教师在教学过程中发挥主导作用 浅谈如安在阅读教学中发挥教师的主导作用

王金凤

摘 要：阅览教育是小学语文教育的首要内容之一，起着极为重要的效果。在教育进程中实在发挥教师的主导效果，首要表现在两个方面：一引导学生使用工具书，扫清阅览时的字、词妨碍，查找材料对所学课文时代布景有全面了解，经过阅览指示理清文章条理，找出疑难问题。二在学生学习进程中，引导学生自动阅览，探求言语文字的内在，经过重复阅览，揣摩作者所表达的思想爱情，悟出自己的共同感触，领会和了解。

关键词：语文讲堂 阅览教育 主导效果

《小学语文新课程规范》指出：“小学阅览应当是学生自主取得常识感悟，承受实践阅览的进程，教师给予的是辅导，在阅览中承受情感的教育，思想的进步，取得实在性的阅览感悟，才是阅览教育的要点。”那么，怎样去充沛发挥教师在阅览教育中的主导效果呢？笔者以为，应从以下几方面抓起：

一、爱好导入，创设轻松愉快的学习情境

杰出的初步是成功的一半，教师在打开教育内容前，加强课前导入，有助于学生提早了解讲堂，加深对讲堂学习主题的了解。尤其是使用多媒体方法导入新课时，能够启示学生与作者发生情感上的共识，促进学生自动地，活跃地参加教育活动，一起能够让学生发生学习爱好，敏捷进入讲堂人物，活跃投身学习情境。奇妙地加以引导（图片、问题、影音片断），捉住学生的好奇心和探求欲。在教育《草原》一文时，教师能够奇妙凭借多媒体，播映《美丽的草原我的家》，在学生倾听音乐的进程中，使用课件展示广阔无边的草原现象，让学生在歌声与图片的熏陶中，感触草原之美。教师还能够安排学生有爱情地朗读课文，让学生在观看完课件之后，有感而发。在感触了草原之美今后，教师奇妙导入，捉住学生的爱好，进行发问，谁看过草原，你脑海中的草原是什么姿态的？作家老舍先生又是怎样描绘咱们美丽的大草原呢？经过开篇设疑的教育方法，能够奇妙地激起学生的阅览好奇心，在学生带着好奇心去阅览的进程中，学生就会进行考虑，教师在学生阅览之后，进行发问，你们读到了什么，这样激起了学生激烈的求知愿望，在阅览中取得常识。

二、辅导质疑，激起学生激烈的求知愿望

学起于思，思源于疑，疑则诱发探求。发问式教育活动是依托师生之间的互动教育来完成的，有助于培养学生独立发问以及考虑问题的才干，进一步培养学生立异才干。以“学生”为主体为教育规划主线，让学生在实践讲堂中，自动参加到讲堂活動之中，让学生将思想中抽象概念转换为详细的问题，进行发问。由于具有疑问的部分，学生才会发生想要探求的激动，这样才干不断激起学生的立异才干。让学生在疑问探求中获取常识，这就要求教师引导要讲究艺术性。在语文学习中教师还能够设置使命，让学生自主安排教育互动，参加学习，然后进步学生的语文阅览才干。教师能够在课程开端前让学生先进行预习，了解课文内容，拟定方案，让学生亲自领会课文中的人物的特色，采纳人物扮演的方法，让五名同学别离扮演课文中的重要使命，其他的同学充任旁观者，五名同学根据课文的内容进行扮演，整整一堂课下来，效果非常好，关键人物的性格特色清楚明了，而且五个人物扮演者对课文的内容熟练掌握，而且拓宽了不少的课外常识，给其他同学带来了常识的累积，这样不只调动了全班同学的活跃性，而且让学生在一个轻松愉快地环境下就将课文熟练掌握，而且了解了情节头绪，故事布景。像这种有故事内容的课文，教师发明必定的情境，让学生自动参加进来，能够激起学生的自主开发，幻想，培养了学生自主学习的习气。所以，教师根据教材课文内容的不同，能够设定多种情形，让学生在一个杰出的空气中学会自主探求，因而，自主学习从创设调和的学习空气开端。

三、打开评论活动，进步学生的思想才干

在评论进程中，学生能够获取别人的定见和主张，然后将自我思想和主意进行不断的完善和批改，在语文讲堂上，教师培养学生疑问才干的一起，更重要的是要引导学生进行火热的评论，不断进步学生的思想才干，教师能够奇妙地凭借问题，例如“人类假如失去了联想，将会变得怎样？”让学生能够自动的开端评论，打开充沛的联想，思想得到进一步发散。教育实践证明：当学生在自主学习进程中，他们边读边想，边读边悟，这时他们就发生一种共同的感触，并急于把自己的了解和感触表达出来。这时，让学生以各种形式参加评论，或分小组，或同学互议，或自在组合，他们会各持己见，将自己的实在主意进行充沛的表达。可是教师在安排学生自主评论的进程中时，要及时地参加学生的评论，充沛认识学生所想，悟学生所悟，只要这样，才干让学生的评论在打开联想的一起不违背主题，在自在评论的进程中取得实在性的领会，然后得到语文常识教育，获取常识才干，进一步进步语文素质。

四、启示幻想，增强思想的立异才干

幻想是思想的翅膀，在语文阅览学习进程中，教师发挥主导效果，就要给予学生空间和时间，能够打开丰厚的幻想，让学生的思想能够得到进一步的立异，获取相关的语文常识和才干，进步语文归纳才干。

1.使用美丽言语，诱发小学生的幻想

在学生阅览的进程中，教师能够加强引导，在阅览到某些美丽以及作者思想爱情丰厚的当地，教师能够让学生由课文内容打开充沛的幻想，作者是在什么情形下，描绘出的这样一幅风光，以及作者经过这段风光的描绘，想要表达什么内容。在学生阅览时，教训学生对课文加强了解有助于激起学生的幻想力，一起经过美丽、生动的言语描绘，学生能够获取言语常识堆集，在语文写作中能够加以运用。例如《草原》中写道：“在天底下，一碧千里，而并不苍茫。”让学生学会这种写作方法，关于这种美丽的句子，能够让学生进行堆集，摘录，乃至回忆，让学生在阅览的进程中，打开联想，激起小学生的幻想力

2.生动朗读课文，引发学生的幻想

教师在引导学生进行幻想的进程中，必定要长于使用一些生动、形象的言语，让学生能够将幻想力展示出来，一起教师创设必定的情形，让学生能够快速地融入其间，在教师描绘画面时，能够感同身受。教师的言语假如不行生动、形象，就难以创设相关的教育情境，学生就不能感同身受。如教育《再见了，亲人》一课时，能够经过听录音，范读，引导学生有爱情地朗读课文，然后去领会文中所抒情的中朝两国人民同生死共患难，亲如一家人的主题思想。灵活多样的学习方法，不光激起了学生学习课文的爱好，还调动了他们参加学习的活跃性，更重要的是在这一进程中使学生立异思想的火花不断涌现。

结语

总而言之，学生自主学习才干的构成，离不开教师的活跃引导。教师只要充沛发挥自己在讲堂中的主导效果，学生才干更好地发掘课文深沉的内在，使学生乐于学，学生的自主效果才干得到充沛发挥。