小学数学归纳与实践课 上好小学数学课的立异实践

郭琴

摘要：跟着新课改的不断深化，教育工作者都在不断实践和探求新的教育方针。就小学数学课来说，教师在体会着新课程带来的改变的一起本身还存在着教育观念滞后、教學办法单一、教育办法呆板等问题。经过对小学数学课的办法与途径进行评论，提出怎么上好小学数学课的办法。

关键词：小学数学 讲堂教育

数学学科的独特性和复杂性通知咱们，在数学教育的进程中，咱们只要勤于研讨教材，精与研讨教法，用心掌握学生的学习状况，运用灵敏多样的教育手法，精心设计每一个教育进程，才干激起和增强学生的学习爱好，获得杰出的学习作用。跟着教育改革的深化，咱们的数学讲堂教育开端变得更自在、更灵敏，学生也一直在愉快的状况下积极地学习数学，这的确是咱们数学教育改革的一个可喜的改变。咱们的具体做法如下：

一、创设情形、激起爱好

数学常识与现实日子是有密切联系的，新教材中也给出了许多比如，教师要尽量用学生了解的日子情境或日子经验下手引出学习内容，这样学生乐于承受。也能够让学生例举数学常识在日子中的使用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和生动好动的特色。数学教师要从这些方面多去考虑，充沛地发挥小学生非智力要素在学习中的作用，在讲堂中创设出学与“玩”融为一体的教育办法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如，在教育《轴对称图形》一课时，我运用事前准备好的美丽的图片创设情境，讲故事引进：夏日的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，遽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们宗族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引进新课，激起了学生的学习爱好，使学生爱好浓厚，注意力会集，自动去探求对称图形的一起特征。

二、自主探求，协作沟通.

自主探求、协作沟通的学习办法为一切的学生供给了成功的时机。在自主探求、协作沟经进程中，经过小组协作的办法，每个学生都能提出自己的解题办法，一起又共享他人的解题办法，一起评论不同办法的优缺点。这关于开展学生的解题思路，增强学生的自信心，培育创造性思想非常有利。[1]

学习数学是一项艰苦而又详尽的劳作。学习的直接爱好不是与生俱有的，而是学生在刻苦学习，仔细研讨的学习活动中得到开展提高的。一个懒于学习，不肯考虑的学生，是很难对数学发生爱好的。因而，在教育中教师首先要创设条件，让学生有充沛施展才干的时机，鼓舞学生质疑问难，斗胆宣布与教师不同的观点；培育学生长于独立考虑的习气，要求学生遇事要勤于考虑，长于考虑，丰厚幻想，开辟思想。这样，对提高学生学习数学的爱好，能起到必定的促进作用。其次，讲堂上安排学生评论是开辟学生思想能力，提高爱好的一个好办法。因而，教师可采用同桌、小组、全班等评论办法，安排学生对某一个问题进行开放式的评论，让学生思想的火花相互触发，沟通各自对问题的不同观点，最终由教师进行总结概括。

三、运用多媒体培育学生的立异知道

运用多媒体辅佐较学，能够营建杰出的学习空气，引导学生多角度考虑，寻求不同解法，然后开发学生潜力，培育学生立异知道。例如：在教育“长方形周长公式”的推导进程中，使用多媒体教育软件。屏幕上出现“应该用几根3厘米长和5厘米长的小棒，才干搭成一个长方形？为什么？”先让学生考虑周长的求法和算式，开辟思路。再用多媒体课件展现，跟着面不断的闪耀，展现了三不同算式的活动进程：5+3+5+3=16（厘米），5×2+3×2=16（厘米），（5+3）×2=16（厘米）。从中得出启示，概括出长方形周长的核算公式。这样的启示，促进学生参加教育活动，加深对常识的了解和掌握，培育探求和立异精力，提高了教育功率。

实践标明，使用信息技术辅佐小学数学教育是一种高功率的现代化教育手法，它让学生在学习中一直保持振奋、愉悦，渴求进步的心思状况，它对学生主体性的发挥，立异知道和探求精力的培育起着重要作用。当然，咱们也要一分为二地看待信息技术在小学数学教育中的运用。有的教师上课不必粉笔，一切的常识都展现在大屏幕上，翻页后学生就看不见。而小学生的思想特色是以直观形象思想为主，他们是在听到、看到、感受到的一起进行思想的，假如得到一个暂时的、部分的形象，怎能对常识全面而深化地了解。所以，咱们在运用信息技术辅佐数学教育时应当恰当、当令适量，这样才干充沛发挥信息技术在数学教育中的有用作用。[2]

四、要点打破，办法立异

咱们每个教师对教材要有一个全体知道，掌握好教材的系统、结构、内容、要点和难点。然后依据班中学生的实际情况，规划好教材上常识的出现办法。仔细备好课，上好课。但是真的是说说简单做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的惋惜，说到底仍是咱们没掌抓住教材的编写目的，特别是现在的新教材，咱们都是在探索，有时还会犯穿新鞋走老路的缺点，记住我在初讲两位数核算这节课的时分，看完参阅我觉得这个内容和曾经的老教材没啥差异的，仅仅把曾经的表格局的两个条件一个问题改成了情形，由学生看完情形自己说条件然后依据条件提问题列式回答。所以我就依照本来教育的那套办法来进行，成果班级我发现讲堂气氛很烦闷，学生也不能依照我的要求去说条件问题，作用不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上第二节课的时分我改变办法，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情形然后依据眼前幻想的情形来提问题，遽然我就发现讲堂气氛活泼了，举手的学生也多了，作用比第一节课好得多。因而，作为教师的咱们真的应该好好掌握教材，理清教材的常识点、要点、练习点和拓宽点，最终理出一个更为合理愈加靠近学生和更有利于学生承受的教育办法和办法。

参阅文献

[1]曹兆权 浅谈怎样上好小学数学课 《新课程（上）》 2012年01期

[2]李国芳 怎么才干上好小学数学课 《现代阅览（教育版）》 2012年14期