乡村小学数学教育生活化的探求 小学数学生活化教育探求

摘 要： 数学是小学教育最重要的学科之一，对完成学生的全面展开至关重要。数学与日子的联络非常严密，完成日子化教育对小学数学教育的含义非常巨大，有利于调集学生的学习爱好，培育学生的探求认识。本文首要剖析小学数学日子化教育的内在和重要性，然后剖析小学数学日子化教育的现状，最终研讨小学数学日子化教育的战略。

关键词： 日子化教育 含义 现状 战略

数学与日子实践严密联络，一方面，许多数学发现是源自于日子的，另一方面，数学知识在实践日子中也得到了广泛的运用。因而，小学数学的日子化教育有利于推进教育活动的顺利进行。数学日子化教育是一种新式的教育方法，经过捕捉现实日子中的数学知识，将教育活动与学生的日常日子严密联络在一起，经过发掘数学知识的日子内在，将笼统难明的数学知识具体化、形象化，简化学习难度，加强学生对数学知识的了解。完成小学数学的日子化教育，将数学与日子实践有机结合在一起，对推进数学教育具有重要的效果。[1]

一、小学数学日子化教育的的重要性

数学来历日子，也广泛运用于日子实践，完成小学数学的日子化教育，一方面有利于简化教育进程，调集学生的学习爱好，另一方面也让学生认识到数学广泛的运用功用，培育学生的探求认识，进步学生的自主学习才能。[2]

二、有用调集学生的学习爱好

爱好是学习最好的教师，数学知识笼统难明，教育进程又显得单调而单调，因而调集学生的学习爱好很重要。将数学教育与日子有机结合在一起，使数学问题转化为处理日子实践问题，有利于招引学生的留意力。小学生年纪小、好奇心强、思想活泼，日子化教育正是利用了他们的这一心思，捕捉日子中的数学知识，让数学回归到日子中去。将数学学习与日子实践严密结合起来，使笼统的数学知识直观化、具体化，简化了学习难度，激发了学生的学习热心。一起，数学的日子化教育也丰厚了数学教育方法，与原封不动的教育方法比较，灵敏运用多样化的教育方法更能招引学生的爱好。

数学的日子化教育，重在数学知识在日子中的运用，经过设置各种教育情境，引导学生探求日子中的数学问题，有利于培育学生的探求认识。新课程变革布景下，数学教育更注重培育学生的归纳才能，而不仅仅是进步学生的应试才能，探求才能就是其间的一种。在实践教育中选用日子化教育方法，引导學生经过自主探求发现问题、剖析并处理问题，让学生理解数学知识运用于日子实践的重要含义，有利于进步学生的探求才能，促进学生归纳本质的进步。

三、小学数学日子化教育的现状

1.教师的本质教育认识有待进步

跟着新课改的深入展开，施行本质教育的呼声越来越高，就小学数学而言，本质教育首要是培育学生的数学素质、进步学生的探求才能及实践才能。在这一时代布景下，不少小学数学教师开端测验改善教育方法，进行日子化的情境教育，但这究竟仅仅少量，且教育效果并不抱负，无法有用将日子问题与教材内容结合起来。一起，因为受“应试教育”的影响，小学数学教师面临着较大的压力，相当多的教师坚守传统教育理念，过火注重学生的考试成绩，忽视了日子化教育的运用，导致学生的探求才能无法得到有用进步，实践才能止步不前。归纳来说，小学数学教师的本质教育认识不行，无法满意学生展开的需求，有待进步。

2.短少有用的日子化教育

受传统教育方法的影响，长期以来，小学数学教师选用“填鸭式”教育，短少日子化教育的经历。在教育变革的大潮下，数学教师有些无能为力，不知道应怎么展开日子化教育，也短少可学习的经历。一起，现有的小学数学日子化教育，效果也并不显着，首要仍是依托教师设置教育情境展开教育，教师在教过进程中仍然占主导地位，忽视了学生的重要效果，导致学生的学习兴致不高。[3]

3.学生也不注重日子化教育

因为面临着巨大的升学压力，加上校园、教师和家长施加的的压力，乃至以考试成绩的好坏来结论学生的好坏，家长更是注重学生的考试成绩，导致学生重视的更多的是学业成绩，而不是课堂教育中的日子化方法，无法从根本上认识到数学日子化学习的重要含义。

四、小学数学日子化教育的战略

1.发掘日子中的数学，创设日子情形

教师是课堂教育活动的组织者和领导学，小学数学的日子化教育，需求数学教师以教材为根底，结合学生的实践情况，充沛发掘日子中的数学资料，发挥自动能动性，创设日子化的教育情境。在此根底上，引导学生在日子情形中领会数学，感触数学的魅力，引导学生长于从日子中发现数学，长于将数学知识运用于日子之中。比方，在进行加减法混合运算的教育时，能够日子中常见的“乘坐公共汽车的总人数”为例，假设车上本来有18人，下一站下车了7人，又上来了9人，请问现在车上有多少人？假如鄙人一站又下去5人上来8人，请问还有多少人。经过这样的方法，将看似单调的数学算式转化为日子实践问题，一方面增强了课堂教育的趣味性，另一方面也让学生理解了数学知识的现实含义。

2.展开丰厚的日子化教育活动

展开数学教育的日子化教育，除了要将日子引入数学，还要将数学送去日子之中，让学生理解，数学源自日子，数学知识也可用来为日子服务。因而，小学数学教师在展开教育时，应积极展开丰厚的日子化教育活动，比方数学游戏、角色扮演等风趣的活动，充沛调集学生的学习爱好。比方，在上述扣头的教育时，可让学生以同桌为单位展开角色扮演活动，一人扮演老板，一人扮演顾客，老板定价格和扣头，顾客自己核算价格，再与老板的折后价核对，经过这样的活动，在培育学生立异思想的一起，也进步了学生的实践才能。

结语

总归，日子化教育方法对小学数学的教育具有重要的效果，小学数学教师应留意将教育活动与日子实践结合起来，展开丰厚的日子化教育活动，充沛调集学生的爱好。

参考文献

[1]刘昌泰.论小学数学教育日子化的施行战略[J].教育教育论坛，2014，（47）：175-176.

[2]金秀梅.浅谈小学数学教育日子化的施行战略[J].我国校外教育，2014，（06）：41.

[3]陈新龙.浅议小学数学教育日子化的施行战略[J].都市家教，2015，（07）：113.

作者简介

朱娜峰（1977.09--），女，原籍：河南省洛阳市孟津县人，学历：专科，结业于洛阳师范学院；