探析精准帮教下的教育形式 《报关实务》教育形式变革探析

摘 要：本文首要评论在河北新建当地本科高校向运用技术型改变的布景下，《报关实务》教育办法革新问题。针对报关内容的复杂性、多变性，笔者提出依据作业情境自主学习办法，重在培育作业技术型人才，并对自主学习办法的根本程序要点进行了论述。

要害词：报关 学习办法 作业技术

《报关实务》是国际经济与交易专业的一门实践性、操作性非常强的中心课程，报关也是国际交易实务必不可短少的一个环节。我院（廊坊师范学院）报关教育仍以常识教授为主，实操性极差，构成部分同学尽管获得从业资格证，但不能上岗担任的窘境，在河北新建当地本科高校向运用技术型改变的布景下，《报关实务》教育办法革新势在必行，意在培育契协作业情境的运用型技术人才。

一、我院《报关实务》教育办法现状

1.课程的教育办法仍为传统的“传递— 承受式”

现在，我院仍是采纳传统的教育、填鸭式教育办法。依照报关的理论常识模块：报关与海关办理、报关与对外交易控制、海关监管货品报关程序、产品归类、税费核算及进出口报关单填制六个模块进行授课。教育要点首要是报关理论常识的学习，而关于实操也是依据理论的部分延伸。教育效果在报关员资格考试中是清楚明了的，理论常识把握的比较厚实。以先教师理论教育为主、后学生实训为辅的做法使学生的实践通关才能显着低下，如各部分常识在实操通关流程中的运用，没有构成体系链式常识体系，导致独立报关的事务才能短少。[1]

2.实训教育环节单薄

实训教育杰出的问题是实践学时过少，短少报关软件的支撑。我院国际交易专业报关课程总学时是54学时，其间实践学时仅有8学时，约为总学时的1/7。这关于一门实践性非常强的课程来说显着短少。而且，实训环节规划简略，报关的实训部分首要是纸质报关单的填写，以及运用simrade的部分功用進行操练，实践的内容非常粗浅，而且局限性很强，短少一套比较完善，专业的报关实务实训软件。一起，任课教师对报关作业了解不深，忽视报关实务的可操作性。

3.课程的点评办法单一

点评办法我院仍是采纳传统的试卷办法，平常成果占20%，期末试卷的成果占80%。一考定终身。查核的内容以理论内容为主，题型仍为比较传统的选择题、判断题及归纳实务题等。并不能真实体现学习者的实践报关岗位技术的把握程度。

二、《报关实务》课程教育办法革新的必要性

“传递--承受式”是以常识的传递为意图，注重定论而轻进程。报关课程内容比较多，常识点杂而多，而且海关的方针每年都更新改变，学生在有限的时刻、精力中很难吸收。即便学生能够彻底把握所授的常识，但在有限的54学时内，教师也不可能教育一切的报关常识点，八面玲珑，实践上每个模块在详细实践作业中具有很大的操作空间。在这种教授式、重成果而轻进程教育办法下，学生短少剖析问题，解决问题的自主学习才能，不适应社会发展与作业岗位需求的运用型人才的培育。在培育适才导向下，作业技术培育是要害 。

三、《报关实务》课程教育办法革新的内容

报关课程采纳自主学习办法，能更好的到达教育方针，即以报关岗位的作业规范作为人才培育的方针。根本教育程序如下：

设置情境──激起动机──安排教育──检测点评──拓宽。

1.结协作业岗位情境规划教育内容

将作业项目改变为专业课程的学习范畴；作业使命改变为专业课程的学习情境； 中心作业才能改变为每项学习情境与学习单元的作业才能培育方针。

教育内容整合，杰出报关的实操运用性，在安排教育使命时要“以运用为意图，以有必要够用为度，少而精”的准则，以学生能够消化、吸收为度。体现“联系实践 、深化概念 、注重运用 、注重立异 、进步本质 ”准则。[2]

2.以比赛，资格证考试，实训学习为动机

以赛促改，安排学生参与全国报关作业大赛。一起，鼓舞学生参与报关员从业资格证考试，以证带学。

加强校内实训室建造，积极展开校企协作，将进出口报关事务引入校内实训室， 选用现行企业运用的报关实训软件， 在国际交易实务归纳实训中心仿真模仿的环境内完结报关事务的全进程。 经过仿真模仿学生做中学、学中做，能较好地把握报关各个环节中的首要内容及应留意的问题， 激起学生的学习动机，进步学习功率，然后实在进步学生的实践着手操作才能。[3]

3.教育安排采纳翻转讲堂，强化自主学习办法

（1）课前——自主学习

课前教师依据教育方针规划教育内容，安置教育使命，制造微课。在每次教育新课之前，教师为学生供给本阶段课程的学习方针及完结方针要进行的自主学习理论基础常识。在此进程中学生能够凭借QQ群、群及等互动沟通平台，对本次课前内容进行充沛的评论，完结课前自主学习使命。

（2）课中——常识内化

课中教育采纳对分的办法，教育完要点理论常识点后，对分讲堂，让学生将学到的常识和技术加以运用。最终，关于学生还存在疑问的常识点或许不理解的常识点进行评论，剖析回答。

（3）课后——点评反应

课后反思，安排学生课后对本次讲堂教育的内容进行总结反思。经过麦可思体系进行问卷规划，来查验学生本次课程内容的把握程度。

（4）课程的检测点评办法

运用“驾证式”点评办法，对学生学习效果的查核是查看学生学习效果的重要手法，也是促进教师反思教育进程、改善教育办法和手法的进程。为此，本课程选用“驾证式”的查核办法。技术查核成果由平常的 3次阶段性技术查核成果组成，3次技术查核的项目是报关流程的规划（30%）、进出口税费核算（30%）和进出口报关单填制（40%）；理论成果由平常课内体现（40%）+ 期末理论考试（60%）组成。

（5）课程常识进行恰当的拓宽

经过麦可思体系设置一些敞开问题、前沿问题及相关事例，让学生进行评论，拓宽理论常识，加强技术的把握。如：海关革新给通关带来哪些改变？是否持续履行区域通关一体话？一起给出参考答案。首要，通关流程发生改变，革新前：申报→审单→查验→纳税→放行。革新后：申报→税款自报自缴→危险防控中心；其次，税收征管办法发生改变。革新前：企业申报→海关审阅涉税要素→验估、查验→企业交税→海关放行。革新后：企业申报→企业自主核算税费→海关通关体系发送回执→企业自行交税→货品放行→税管中心纳税。

四、教育办法革新中亟待解决的问题

1.教师沟通协作不行

任课教师短少沟通时机，两名任课教师都未曾参与过相应的报关讲座或许短期培训等学术沟通活动。自主教育办法对任课教师常识量要求较高，短少沟通协作直接导致教师常识的课程把控才能。所以，应经过各种途径加大任课教师进行学术沟通。如参与报关作业比赛，请企业、作业协会等进行相应的报关讲座。

2.报关教师短少，教师短缺实践经历

我院现在教授报关课程的教师只要两名，尽办理论常识在多年的教育堆集下非常丰厚，但都是从校门到校门， 没有实践专业作业的经历，从专业学问视点来看倾向于理论研讨，對运用型的课程不熟悉。

可经过 “请进来”和 “走出去”相结合的办法来加强报关师资队伍建造。“请进来”能够从外部延聘作业经历丰厚的企业人员到校园兼职任教，展开专业实训教育。进步教师的实践教育水平；“走出去”的办法是经过鼓舞教师到报关企业进行专业实践，开辟教师的视野，打造 “双师型”教师，补偿教师专业实践技术的短少。

结语

海关方针近年来改变很大，2014年报关员资格证考试撤销，一起由报关作业协会安排的报关水平测验也进行了相应的革新。因而，企业用人规范由持证为条件转向重视技术素质。树立适用于作业才能素质为中心的自主学习办法，到达报关教育与企业岗位需求的无缝联接是报关教改的要点。

参考文献

[1]海关总署监管司编，《中国海关通关实务》，中国海关出版社，2017年

[2]蒋伟，新课改下高校课程革新的教育实践研讨--以报关课程为例[J]，中国教育学刊，2014（11）：130-131

[3]赵盼红，依据微课的翻转讲堂在《海关产品归类》教育中的运用[J]，人力资源开发，2016（10）：190

作者简介

王顶（1981.07—），女，汉族，黑龙江绥化，硕士，廊坊师范学院 经管学院 国贸教研室主任， 研讨方向：国际交易实务。