交互式教育形式 国际大学城空间的交互式网络教育形式的研讨及现状剖析

宋佳珍

摘 要：在教育中引进的“国际大学城”空间渠道，使传统的讲堂教育办法在教育理念、教育内容、教育办法等方面都发生了颠覆性的改动。这不只实在进步了教育质量，促进了教师教育水平的进步和学生的全面开展，还有用促进了师生之间的互动沟通。本文从运用大学称空间进行交互式网络教育办法的现状进行剖析和研讨

关键词：国际大学城 网络教育办法 现状

一、国际大学城概述

网络教育空间是网络教育渠道的一种办法，本文研讨的国际大学城网络教育空间的规划是以完结资源同享和教育互动为意图的。它选用了时下先进的云计算技术，为每位用户打造了一个个人空间，运用Web2.0、Sns、Blog、Tag、Rss、Wiki等为中心，依据六度分隔理论、XML、Ajax等理论和技术规划并以网络交互长途教育为中心、归纳了长途教育、网络工作、视频直播、博客、电子教室、在线考试、及时通讯、商务办理、全民媒体、个性化数字图书馆等功用的一座既虚拟又实在的大学社区渠道，动动手指，一会儿就能够注册成为一个具有强壮功用的网络渠道，在此基础上树立空间模块，经过空间长途进行教育，现已逾越了二十一世纪第一个“数字十年”互联网、多媒体等在教育中的各种运用所获得的效果。

二、国际大学城在教育方面的首要功用

1.对教师来说，大学城空间供给了讲堂魔方、视频直播讲堂、视频沟通教室、教研苑、仿真大厅、讲堂作业、在线考试自测、读国际、多维课件东西、即时沟通东西等十个教育运用板块。教师能够经过栏目办理增加自己需求的栏目来制造课程，在自己的主页上展现，更可运用课程魔方、多维课件东西完结课程资源的重组整合，让实际教育和实景教育、文字图片和印象视频有机调集，从而使课程资源由单一变得丰厚，教育办法由平面变为立体。一起，在教研苑板块中，结合空间的互访功用，让教师之间能够便利进行学术沟通。教师能够与同行进行沟通和沟通，宣布自己的观念，同享教育心得。

2.对学生而言，在大学城里能够建造自己的空间，能够学习教师精心预备的网络课程，能够经过例如视频直播讲堂模块进入恣意一个教育房间，和检查同一讲堂的其他用户进行在线多人互动，沟通学习心得，学完之后能够经过在线考试自测模块检测自己的学习效果。学生还能够经过作业渠道完结教师安置的作业，和教师进行沟通，请教师答疑。此外，大学城空间除了给学生供给各类学习资源，还能够让学生从空间中查找自己感兴趣的材料、著作、视频等组成自己独有的移动数字图书馆，丰厚课外日子。 学生还以在国际大学城里建造自己的空间，把想要学习的材料订阅到自己的学习空间中，上传自己的学习资源、著作，还能够拜访本班、本校、外校教师或许组织的课程完结学习。

三、国际大学城空间的交互式网络教育办法的现状剖析

2009年湖南省教育厅把“国际大学城”网络服务渠道引进了教育傍边，这个渠道能够完结人人参加资源的建造，让组织，领导，教师，学生都能树立一个实名制的个人空间，并且空间是一个开放性的学习环境，每个人都能够对空间规划、增加资源，沟通互动。

刘洪宇以长沙民政工作技术学院为例阐明校园在教育空间课程建造与运用方面进行的探求，校园依据企业的规范解构课程，把PPT碎片化，把教育的概念、办法原理事例等分化到最小单元构成，如概念库、办法库、事例库等资源库；用图标化的办法出现教案课程规范等；然后选用超链接和表格的办法建造空间资源课程墙，将校园上百门的课程集成起来，用超链接将课程规范、教育资源库、教育进程等信息放在FLASH版面上，构成课程地图，树立空间资源课程导航，这些教案课程都以明晰的头绪办法出现出来。

对大多数教师空间来说，空间课程资源比较丰厚，可是仍是有一些不足之处

1.空间的资源大多是教师对上课资源的简略的移动，将上课的材料搬到空间，这与传统的PPT教育或许书本差异不大，有些校园出台了空间课程建造规范，规则了详细栏目，包含专业介绍、课程介绍、学情剖析、教育意图、首要办法、课程资源，课程效果、教育总结等等，并对每一个栏目做了大致的要求，这些栏目与规则无可厚非，但实施方案的内容基本上仍是基础常识或许教案细化后换了个方位，大部分是将PPT课件上传到空间供上课运用，运用过程中很少结合空间调用资源便利的特色，环绕基本常识链接丰厚的各类资源，课后具有实际含义的互动沟通也不多，大多是教师自动、学生被迫，沟通内容首要环绕是否提交作业，而很少对相关常识进行沟通与评论，这样做的结果是失掉了空间存在的含义与必要性，基本上仍是落在办法上。

2.课程资源重复内容比较多，高质量内容比较少。一些校园对教师大学城空间建造都会有必定的要求，可是这些要求一般体现在内容的多少上，关于内容的质量却很少把关检查，相同的资源出现在不同教师空间课程里的现象比较遍及，有些乃至大面积相同。并且许多的资源比较琐细，不成系统，就算一些有价值，可用性高的内容也简单被淹没在许多的资源傍边，而失掉其应有的效果。

3.选用空间教育办法，需求学生运用手機终端或电脑进行探求式、互动性学习，来进步学习功率，这必定对学生设备问题提出了要求。并非一切学生都在睡房配备有电脑，而手机操作也仍是有许多不便利之处，所以硬件的缺失也导致空间教育办法不能在全体学生中遍及推广。

结语

作为一种新的教育办法，空间教育经过网络交互教育办法，完结教育资源的同享和沟通，满意了教师和学生的自主学习，彼此沟通等的内涵需求。可是空间教育还仅仅处于起步阶段，还需求不断的探求和完善。但信任跟着信息技术和网络通信的开展，大学城空间将会在教育中带来更多的优点，在未来会有更多的可能性。

参考文献

[1] 刘洪宇.空间革新—高职院校开发开展的新起[J].国际大学城，2011（1）

[2] 刘洪宇.互联网空间在教育、教育和办理中的运用[J].国际大学城，2012（10）

[3] 陈鸿俊.论国际大学城教师个人空间的六大功用[M].国际大学城，2012.（6）

[4] 刘光平.职教新干线空间建造的现状与立异开展[J].国际大学城，2012.（13）