思想品德课堂教学点评 小议初中思想品德课堂教学生活化

葛长云

（安徽省淮北市杜集区葛堂校园，安徽淮北，235000）

摘 要：初中思维品德讲堂教育日子化，便于学生承受常识，融恰师生联系，进步本质和涵养。任何一门常识都来源于日子也实践于日子。初中思维品德课程要习气年代的需求，将日子与教育彼此联络，有用推进初中思维品德讲堂教育的变革，让学生充沛体会到思维品德教育对本身的重要性。本文针对初中思维品德讲堂教育日子化中存在的问题进行具体的论述，并且针对问题提出开始处理问题的战略。

关键词：思维品德 讲堂教育 日子化

初中学生奋发向上篷勃，年纪遍及在12-15周岁之间，正处于芳华背叛期，人生价值观没有构成，所以初中思维品德教育对学生国际观的构成具有决定性的效果，而讲堂教育只要结合学生的身心特色，贴近日子，加大学生的感性知道，才干全体进步学生的思维道德水平，一起还能培育他们的独立考虑才干、立异才干和社会实践才干。引导他们对道德观念从头考虑定位。因为初中思维品德课程与学生日子高度交融，因而，就需求教师选用日子化的教育方法展开思维品德课程的教育工作，让学生的实践日子与思维品德严密相连。

一、初中思维品德讲堂教育日子化的意义

思维品德讲堂教育日子化是一种学教相结合的教育方法。初中阶段的思维品德教育首要注重对学生的情感教育，情感教育的特色就是能够在教育中充沛注重学生的心里活动，促进他们发挥自己的特性。初中思维品德教育应该以教育来源于日子的理念作为教育辅导，依据学生的实践日子情况，拟定合理的教育计划，注重培育学生的思维道德品质，协助他们进步处理日子问题的才干。在思维品德教育的讲堂教育进程中，教师应该多选用学生实践日子中的情境做为教育情形，经过实在的日子场景拉近讲堂与日子的间隔，培育学生的学习爱好，进步他们的学习功率。使他们对自己和身边的国际有更清醒的知道，意识到自己与社会的联系，培育他们在这个社会中不断自我展开的才干，将讲堂与学生的实践日子有机的结合在一起，构成杰出的教育环境，运用理论结合实践，获得更高的学习功率。教师需求在教育中占主导地位，注重学生的全面展开，进步学生的独立考虑才干。

二、初中思维品德讲堂教育日子化进程中存在的问题

（一）教师与学生的联系不调和

在任何的教育中学生与教师都是敌对的，很少有学生能与教师发生杰出的师生联系。在现阶段的初中思维品德讲堂教育中，教师在讲课时常常用强势和指令的口吻为学生解说课程的常识点，有时会引起学生的恶感，使学生对思维品德课程失掉爱好，限制学生的思维品德课程学习。假如教师常常选用相似的讲课方法为学生教授常识，会严峻限制学生独立考虑才干的展开。这种授课方法彻底疏忽了学生在讲堂中的方位，以教师为讲堂的中心，整个进程就是教师讲学生听，缺少师生间的互动和沟通，不只影响讲堂教育效果，并且影响教师与学生的联系。

（二）教材内容与实践日子脱节

思维品德讲堂教育日子化是一种新式教育方法，关于讲堂教育来说是一种史无前例的打破，有利于讲堂教育质量的进步。当今教育理念的展开发起教育与实践日子彼此交融，初中思维品德教材内容只要习气这一教育理念才干跟得上社会展开的节奏，才干有利于初中思维品德讲堂教育日子化的施行。但是现阶段初中的思维品德教材内容现已落后许多，教材中大大都的日子资料早已跟不上年代展开的要求，与实践日子严峻脱节。导致思维品德教材中的日子资料很难运用到现在的实践日子中，教师在教育进程中无法将理论常识与当今学生的日子彼此交融，添加了思维品德讲堂教育的难度，不利于推进初中思维品德讲堂教育日子化。

三、促进初中思维品德讲堂教育日子化的对策

（一）树立调和的师生联系

调和调和的师生联系能促进学生杰出的学习，教师的言行举止都会影响到学生的行为，作为初中思维品德教育的教师更应该加强自我涵养，进步本身本质，以自己的行为引导学生们的行为。

例如：安排关于环保的宣扬活动，让学生为校园公共绿地设置一些美化宣扬标语，这样就会在学生心中树立形象，就能带动学日子泼进步本身本质。师生互动活泼参加讲堂教育是推进初中思维品德讲堂教育日子化的重要动力。想要树立调和的师生联系，教师有必要做出以下几点改动：榜首，教师应该经过添加与学生的沟通和互动来改动传统讲堂上烦闷单调的气氛，发明一个活泼的讲堂，进步学生的学习爱好。第二，鼓舞学生参加到讲堂教育中，发挥他们的独立考虑才干，提出自己对思维品德常识的不同观点，培育他们独立考虑的习气，进步他们的学习才干。

（二）在讲堂教育中合理的为学生设置情境

教师应该经过不同的方法来引导学生翻开自己的学习思路，这些问题要充沛结合学生的实践日子，让学生能够在自己的日子中找到答案，使他们顺畅的把握正确的学习方法。这些问题能够进步学生的独立考虑才干，培育他们的学习活泼性，有利于初中思维品德讲堂教育的展开。

例如：在讲《我爱我家》一节中，能够让学生总结自己的家庭联系，依据自己的日子，举出几个温馨的场景，在学生把握了根本的学习方法后，教师需求在讲堂教育中恰当为学生设置日子化的情境，让学生运用讲堂上学到的理论常识去处理日子中的问题，能够使讲堂气氛愈加生动，有利于进步学生学习功率，促进他们道德品质的养成。

（三）信息化教育资源的运用

初中思维品德讲堂教育日子化进程中，能够充沛运用很多媒体设备展开情境教育，情境的设置要天然要贴近日子或为日子再现，这样才干够进步学生对思维品德教育的爱好。无论是什么样的课程，一直运用单调乏味的教育方法都会引起学生的恶感，只要将信息化的教育资源引进到思维品德讲堂教育中，充沛运用信息化教育资源的生动性和娱乐性来招引学生的注意力，才干习气年代的要求与学生发生共鸣然后进步教育质量。

例如：在《施行可持续展开战略》中，能够经过多媒体下载一些与环境相关的图片和视频，经过多媒体展现，杰出环境污染区域同环境优美区域的差异。教师在备课时，能够依据本节即将解说的常识，上网下载相关的视频或图片。在讲堂上教师能够在解说常识的一起为学生播映视频或图片，再加上具体的解说，就能使学生从不同的感官层面获取常识信息，加深形象，把握常识，而轻松的到达教育意图。

四、结束语

思维品德来源于日子的各个方面，教师应该在初中思维品德讲堂教育中将学生作为主体，与学生树立调和的师生联系。经过多种教育手法进步学生的思维品德教育，促进初中思维品德讲堂教育的日子化进程。

参考文献

[1]姜春玲.思维品德讲堂教育日子化的考虑[J].長春小议初中思