2017最新公函格局图解 行政公函学省级精品课资源共享渠道建造研讨

付传+林爽+李思然

摘要：依照国家精品资源同享课的建造标准，继续展开省级精品课的后续建造作业，对完善课程体系，进步其效劳校园、效劳社会的档次，具有重要的实践含义。依据此，以行政公函学省级精品课资源同享的现状为条件，以打造有利于精品课资源同享的“五个渠道”为着力点，讨论了有助于精品课资源同享的途径与办法。

关键词：行政公函学；精品课；资源同享

中图分类号：G642.3文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0024-02

《教育部关于国家精品敞开课程建造的施行定见》（教高[2011]8号）指出，精品资源同享课旨在推进高等校园优质课程教育资源共建同享，着力促进教育教育观念改变、教育内容更新和教育办法变革，进步人才培育质量，效劳学习型社会建造[1]。这为精品课后期效劳校园、效劳社会建造指明晰方向。黑龙江大学行政公函学课程自2009年成功申报省级精品课以来，一向秉承精品课“五个一流”的课程继续建造方针，从“五个一流”视角着手，活跃打造行政公函学省级精品课资源同享“五个渠道”，以效劳于进步学生培育质量、满意行政办理实践对公函写作常识与技术的多元化需求方针。到现在，课程组已逐渐建立起比较安稳的且具有实践功效的行政公函学省级精品课资源同享渠道，作业效果杰出。

一、打造讲堂教育与社会训练相结合的教书育人渠道

经过精品课建造助推人才培育质量的进步，一向是本课程组进行课程建造的主旨。从校内教书育人状况看，课程组非常重视培育学生的写作才干，以此进步学生的作业竞争力。课程组教师在授课中除了进行理论教育以及模仿情形撰文外，还采纳病文修正办法以引起学生对写作中或许存在的问题的高度重视，夯实学生运用公函格局、行文标准以及公函语用等的根本功。授课所用病文来历有多种途径：一是被写进教材、文章或公函研讨网站的病文，二是学生习作中问题较多的病文，三是本专业毕业生在作业中协助搜集的病文，四是在对外训练中取得的来自训练单位的文件等。经过上述直观且有吸引力的教育办法的运用，增强了行政公函学讲堂教育的实效性和针对性，使学生对写作常识的把握更可靠，写作办法的运用更娴熟，学习爱好愈加稠密。

在展开好惯例本科教育教育作业的一起，课程组成员一向坚持将公函写作最新教研效果经过训练沟通的办法向社会急需职业和范畴传输。2009年以来，课程组教师受聘展开社会训练作业20余次；训练方针呈多元化趋势，首要包含省内府办厅局秘书、高校行政人员、企业文秘以及“援疆班”学员等；训练内容丰厚，包含法定文书写作、常用文书写作、公函格局以及行文标准等；训练效果显着，经过已训练单位的介绍，课程组和其他单位也展开了多期训练协作，根本完结了将育人渠道扩大化的方针。

教书育人渠道的建造要求课程组本身才干、本质过硬。唯有如此，才干不断地经过该渠道完结教书育人方针。因而，课程组非常重视教师队伍的建造作业。现在，课程组共有专兼职教师6人。其间，课程担任人为从事公函写作教研作业近30年的专家，承当多元化的教书育人使命，首要包含本科教育、全日制统招硕士研讨生教育、MPA教育、社会训练等。依据其在公函写作研讨范畴的丰盛效果，我国公函写作研讨会颁发其“公函学家”称谓。经过课程组资深教师传、帮、带效果的发挥，形成了杰出的课程师资队伍建造传统，如一对一树立帮扶对子、团体备课、课程组内教育观摩、团体展开教研作业等。课程组青年教师在承继传统的根底上，不断堆集教育经历，取得了较丰厚的教研效果。具体表现为：2009年以来，取得博士学位教师1人，考取国家重点院校博士生1人；取得校首届本科教育作业演示奖1项、首届教育新秀奖一等奖1项；取得省首届教育能手奖1项。经过上述作业的有序展开，课程组将学生培育、社会在职人员训练以及课程组青年教师培育作业有机地结合起来，形成了安稳的、具有正能量的教书育人渠道。

二、创设教育经历、教育办法沟通沟通渠道

经过多年的教育探究与实践，行政公函学课程组已探究出一条适合于运用型本科课程的教育法。本课程组创建的行政公函学“三三四二”教育法为：教师状况的三结合，即“担任敬业的教育情绪 + 纯熟于心的公函常识储藏+ 热情丰满的授课状况”；教育内容的三结合，即“契合学生层次与课时规则的自编教材 + 可以取长补短的PPT课件 + 要求学生课前阅读预习的省精品课网站资源”；教育办法的四结合，即“脱稿式教育 + 随机式发问 + 比照式着重 +小结式板书”的娴熟糅合运用；作业讲评的二结合，即选用“两种主体（师、生）+ 两种手法（纸上独自评阅 + PPT归纳讲评（典型作业扫描 + 问题分类分析 + 光荣榜鼓舞优异））”的办法，以使作业讲评功效最大化。

课程组教师在完结团队内部资源同享、运用的根底上，活跃经过各种途径展开对外沟通、沟通，拓宽该教育法的获益面。课程担任人为学院本科教育督导组成员，常常深化本科教育讲堂听课。该同志可以活跃指出青年教师教育作业中的长处和缺乏，并将长时间听课的经历以及本身授课经历与青年教师同享，这对青年教师的快速生长具有重要的理论和实践辅导含义。课程组青年教师在取得各级各类教育奖后，能运用校教育年会等渠道同与会教师沟通教育心得和领会，同享教育经历，并经过开设教育观摩课活动实践展现上述教育办法。这些做法均为课程教育经历的深化沟通供给了广泛渠道。从对外沟通状况看，课程组教师活跃运用本学科年会供给的渠道，加大对外沟通、沟通力度，同享成功的教研经历。2013年7月，课程组两位教师参加我国公函写作研讨会年会，向大会提交两篇论文并在大会上作主题讲话，所提交的论文均取得学会论文效果一等奖。这为课程组进一步拓宽对外沟通空间供给了杰出的学术效果根底。

三、建立“校府社”相结合的协作立异渠道

高校教研活动在满意社会对相应常识与技术需求的一起，也在活跃地从社会罗致各种有利资源，以丰厚研讨的内容并立异研讨的视角。因而，活跃探究“校府社”相结合的协作展开科研、育人方法，对课程建造反哺社会需求、社会需求助推课程建造具有重要的理论含义和实践含义。依据上述考虑，课程组教师与学科实习基地、各级政府以及出版单位树立了广泛联络，有效地建立起了“校府社”相结合的课程建造协作立异研讨渠道。

从协作立异渠道的建造上看，校公管学科已与哈尔滨市各团区委树立了比较广泛的实习基地，课程组教师均为实习带队教师。在实习辅导和实习回访作业中，课程组教师活跃参加调研，了解机关单位在行政公函写作与处理实践中面对的问题以及好的做法，活跃地将这些内容融入课程教育和科研活动中，以有效地处理行政公函实践处理中面对的问题。别的，课程担任人作为我国公函写作研讨会常务理事成员，曾多次在研讨会大会上作主题讲话，同外界专家学者树立了广泛的联络，为协作展开公函写作研讨供给了必要的人力资源确保。

四、构建24小时在线的网络学习渠道

行政公函校园级、省级精品课申报过程中，课程组现已将比较齐备的课程资源上传于精品课网站，以完结课程资源广泛同享，这极大当地便了校内外人员的学习、运用。课程组成员依据精品课网站建造的根本要求，对现有网站资源进行保护、更新，然后确保了该渠道的资源处于继续更新运用状况。现在，课程组已依据2012年7月1日起开端施行的《党政机关公函处理作业条例》以及《党政机关公函格局》，从头制造行政公函学悉数课程课件，并拟于2013—2014学年第二学期末完结课程全程录像作业。一切课程视频将于课程录像编排收拾后及时上传精品课资源同享网站，供在线学习沟通。一起，课程组也将把讲堂授课以及对外训练中运用的范文、病文及时上传课程网络渠道，供相关专家、学者学习、评介。

别的，第一批上网敞开的我国大学资源同享课的资源同享办法，也为行政公函学省级精品课资源同享作业供给了许多启示。例如，在课程建造中测验融入“微博、论坛、群组、学友圈、互动答疑、敞开课题等全新功用”，“运用手机、平板电脑随时随地学习网站课程、参加网站互动”等[2]，将成为行政公函学省级精品课网络学习渠道建造的趋势。

五、建造校、院、系、教研室相结合的办理效劳渠道

课程组依托校、院、系、教研室相结合的四级办理效劳渠道，就课程建造中面对的问题进行及时反应，一起讨论处理问题的思路，然后确保了课程建造进程的顺利、有序。课程组活跃运用各级办理效劳渠道所拟定的有利于确保课程建造的准则、方针，为课程建造供给标准辅导以及必要的人力、物力、财力支撑。

从参加院内办理效劳渠道的建造状况看，课程组成员中，2人担任学院本科教育、本科实习的办理作业，1人为学院督导组成员。这些教师可以及时发现教育活动中存在的问题，并经过举行小型研讨会的办法，就某些问题进行深化分析，进而在学院范围内讨论处理问题的对策。假如需求校园有关职能部门的支撑，学院将汇总课程教育中的相关状况给校园，以寻求更好的处理问题的思路和办法。经过上述办理活动的展开，使得课程资源办理效劳渠道的建造呈现出科学化、标准化、准则化的样态。各级办理安排效劳功用的发挥，确保了课程组教师展开教育研讨作业的活跃性、主动性和创造性，然后为在更大范围内展开行政公函学精品资源同享渠道的建造奠定了坚实的办理、效劳根底。

参考文献：

[1]教育部.教育部关于国家精品敞开课程建造的施行定见（教高[2011]8号）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201111/126346.html.

[2]纪秀君.第一批我国大学资源同享课上线[N].我国教育报，2013-06-27.

收稿日期：2013-10-10

作者简介：付传（1979—），男，黑龙江大庆人，黑龙江大学政府办理学院副教授，首要从事行政公函写作与处理研讨。

基金项目：黑龙江省教育科学“十二五”规划2013年度课题“高校底层教育安排内涵式建造研讨”（GBD1213002）；黑龙江大学新世纪教育变革项目“行政办理教研室内涵式建造途径研讨”（2013C10）；黑龙江大学“三育人”科研项目“系统化育人机制研讨”（SK1218）；黑龙江省高等教育教育变革项目“公共办理类本科专业考试办法系统化变革研讨”阶段性效果