制造业产业链包括哪些 根据产业链开展的轿车专业群建造
刘春华+张光铃
摘 要：环绕轿车工业链展展开开专业群建造，加强对轿车工业作业岗位之间的有用对接，使各专业课程、师资、教育、试验实训、教育资源库、办理等方面协同建造，完成专业群的可继续展开。学生的作业素质与专业技能得到了有用的提高，更好的习惯工业作业岗位需求改动。
关键词：工业链展开 轿车专业群建造 协同建造、可继续展开
跟着社会经济的快速展开，轿车作业工业结构转型晋级，用人单位人才需求发生了改动，中等作业校园怎样培育作业适用的一线人才，是根据轿车工业链展开，展开专业群建造所有必要处理的关键问题。重庆市渝北作业教育中心以轿车运用与修理专业为要点，优化轿车专业群建造，促进了专业群与当地工业系统对接的良性互动，使校园专业归纳实力得到显着提高。
一、自动对接轿车前后商场，建造轿车专业群
重庆市渝北作业教育中心，在专业建造上稳步推动专业布局结构调整，施行校部二级办理，轿车专业群建造首要对接重庆前后端商场需要，以工业链首要岗位（群）为根底，以中职专业目录为根据，结合校园专业办学条件，将若干个专业进行重新整合和布局，构成与轿车规划研制、轿车制作、轿车检测、轿车效劳等首要作业效劳范畴售前、售中和售后环节对接的专业集群[1]。 现在轿车专业群由轿车制作与检测、轿车电器轿车运用与修理（中本贯穿）、轿车整车与配件营销4个专业组成，包括中本贯穿、五年制高职、中职等3个教育层次；在校学生3500余人，占校园在校生人数的三分之一以上，构成了轿车运用与修理专业为龙头，构成全面对接轿车工业链的展开专业格式。
二、优化课程建造，构成群课程系统
根据现代作业教育理论，构建“渠道+模块”课程系统，以作业企业人才需求调研为根底，展开岗位（群）及岗位（群）作业才能剖析，对接各专业（群）课程设置，树立专业（群）课程系统。整合专业群内各专业公共根底课、专业中心课、专业方向课，构成公共根底课程渠道、专业中心课程渠道、及依托专业方向而整合的岗位模块课程。会集各专业优势，以岗位典型作业使命为蓝本、杰出专业中心课程渠道课程建造，开发专业群内各专业岗位课程模块，处理岗位的针对性问题，构成专业群教育资源库；以典型作业使命为载体，展开根据作业进程的 “理实一体”的讲堂教育变革。
三、打造课程团队，满意教育要求
专业群“渠道+模块”课程建造，要求打破传统的以教研组为教育团队的师资结构，打破专业边界，构成了以渠道教育团队和模块教育团队为主的教育团队。课程建造团队的组成愈加灵敏，作业意图清晰，使命清楚，跟着课程系统变革和优化，课程团队也能够随之调整，团队的成员来自不同的作业部分，彼此间的信息传递和协作不断增强，将课程建造方针交融在一起，共同开发、建造、完善课程，有助于经历的沟通与推行教师的事务优势。
四、加强校企协作，共建专业群实训基地
在传统的实训设备进程中，使用的首要是各个专业涣散建造的方法，这种做法存在着很大的坏处。轿车专业群以岗位群才能要求位根底，采纳集成、重组、整改等办法，组成轿车专业群实训基地，将实训资源整合为专业群中心课程渠道和岗位课程模块实训基地，下降建造本钱，完成资源同享，构成专业群实践教育优势。校园轿车运用与修理实训基地建造为要点，活跃推动实训基地建造，开始构成了与工业、企业、岗位对接，专业课程内容与作业规范对接，教育进程与出产进程对接，集教育、训练、效劳、出产为一体，效劳区域经济工业展开的校内实训基地。
三、加强校企深度协作的继续推动
以环绕工业链、打造专业群的方法，整合校企协作企业，打破校企协作企业和系（部）涣散对接现状，以“校企一体、产学链接、共建共管”为准则，组成专业群校企协作委员会，树立专业群校企协作联席会议准则，进一步完善校、专业群、专业三级校企协作体系。从校企协作安排结构、资金和准则、政府支撑等方面促进校企深度协作，广泛展开人才培育计划、课程建造、师资培育等协作项目，构成共育人才、共管进程、同享效果、职责分管的长效机制。完成工业链与专业群的对接。
参考文献
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[2]谭慧.高职院校专业群建造的实践与探究——以湖南轿车工程作业学院为例[J].高教育刊，2016，14：230-231.
[3]刘红，黄春丽，李平女.西安工业链展开布景下专业链群建造探究[J/OL].现代商贸工业，2016（12）.http：//www.cnki.net/kcms/detail/10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.12.004.html
[4]朱双华，陈慧芝.瞄准轿车工业打造特征专业群的设想与实践——以株洲作业技术学院为例[J].我国作业技术教育，2011，18：70-74.
[5]雷久相.轿车类高职院校构建轿车特征校园文化的研讨与实践——以湖南轿车工程作业学院为例[J].河南科技学院学报，2015，06：27-29+32.