教育教学改革高职 高职教育中水电专业教学改革探究

李安全

（德宏职业学院 云南德宏 678400）

摘 要：高职教育水电专业的培育方针是能够培育出道德杰出、具有专业水平、能够从事水电工程效劳、办理等一线作业的专业技能性人才。由此可见，高职教育着重理论与实践偏重的培育理念，愈加注重对学生的实践才能的培育。进行高职教育水电专业教育变革的首要意图是进步水电专业高职生的实践才能。本文结合了高职教育以及水电专业的特色，对怎么进行高职教育中的水电教育变革进行了剖析与探究。

关键词：高职教育 水电专业 教育变革

《水利变革开展“十三五”规划》的方针是在2020年进一步完善水利根底设施网络，推动水办理系统和水办理才能的现代化建设，以增强国家水安全保证归纳才能。由此可见，社会迫切需求水电专业的人才。一起，这也意味着社会对水电专业的学生的要求也越来越高。这不只是要求學生要具有厚实的根底专业常识，还要求他们具有必定的实践才能。[1]

相关于其他教育而言，高职教育最杰出的特色之一就是注重对学生实践才能的培育，以使他们能够在其所在职业之中具有必定的竞争力。因而，在进行高职教育水电专业教育变革时，要点要加强对高职学生水电专业相关技能运用才能的培育。本文以为，在对高职教育水电专业进行教育变革时，能够构建四层“宝塔形”的教育系统，由下至上别离是树立实践教育的实践练习环境、设置不同的实践练习项目、构建实践教育系统、构建教育质量点评系统。[2]

一、树立实践教育的实践练习环境

要树立实践教育的实践练习环境，能够从以下三方面进行：

1.理论与实践相结合

关于一些理论与实践严密联络的课程，例如《水轮机》、《水轮机调理》、《电气设备》等，在教育过程中，不只要求相关教育教师要讲清水轮发电机组的基本原理，机组的首要结构，还应当要求教师编制实习方案，留出必定的学时带学生到水电站进行现场实习，使学生能够对油系统、水系统、气系统、电气主接线图等有更为直观的知道，对各类机电设备的拼装、操作、检验有愈加清晰的体会。经过现场实习的鲜活事例，不只能够使学生充分地了解和知道讲堂常识，能够使他们大体了解我国水电工程现在的开展情况和趋势，提前进行本身的职业规划。

2.校内与校外相结合

因为水电站的各类机电设备较多，或许遇到的问题也层出不穷。而学生能够大规模地在现场实习的时刻有限。为了更好培育学生的实践才能，使学生能够长时刻地进行水电实习，高职校园还应当配套相应的校外实习教育基地。校园能够向相关部分请求，与某些水电站进行协作，在其邻近树立校外实习中心。与此一起，在校外实习的过程中，校园还能够延聘这些水电站的高档工程技能人员对学生的实习进行现场辅导。

3.模仿与实在相结合

在实践的教育过程中，校园能够经过仿真教育的方式，为学生模仿水电站的机电设备在不同情形下的运转情况，让学生在不同的情境下进行机电设备的开停机、作业情况切换、正常运转等操作，以使学生能够把握不同情况下机电设备的运转与办理，进步他们的应急处理才能。

二、设置不同的实践练习项目

为了满意不同学生的不同需求，在教育过程中，校园能够为学生设置根底实践练习项目、选修实践练习项目以及立异适应性实践练习项目这三类。校园能够将最根底的、与水电项目联络最严密的内容作为根底实践练习项目，并拟定严厉的调查规范，以保证每个学生对这些内容都能够熟练把握。将在水电站中运用不太广泛的、技能难度较高的内容作为选修实践练习项目，协助学有余力的学生拓展本身的专业常识范畴，强化个人才能。除此之外，校园还应当设置立异适应性实践练习项目，以进步学生的归纳应变才能。例如，教师能够让学生剖析现在的一些水电站在实践运转与办理中存在的缺乏，怎么改善这些缺乏，协助学生树立不断优化、不断完善、精雕细镂的思维。经过设置这三类实践练习项目，不只能够培育学生的专业技能，还能够进步学生的归纳本质才能。[3]

三、构建实践教育系统

在水电专业的教育过程中，校园和教师应当构建一套“单项专业技能——归纳专业技能”的实践教育系统。在这个教育系统中，单项专业技能的培育是最为根底的。教师能够将各种机电设备的运用操作、技能规范等作为单项专业技能的内容，要求学生有必要把握。在学生对各类单项专业技能别离把握之后，教师能够设置一些归纳项目，例如让学生完结某个大型机组的整组发动等，协助学生能够不断将自己的单项技能进行整合，构成一套完好的常识理论。经过由浅到深、由单一到归纳的专业技能培育，协助学生能够到达水电站运转人员的基本要求，使他们的作业效果能够满意工程实践的详细要求。[4]

四、构建教育质量点评系统

校园应当构建一套完善的校内、校外教育质量点评系统。在校内，要求教师将教育使命详细分配到每一节课中，对不同课程的教育树立不同的点评目标和评分规范。例如，关于理论性课程，以讲堂体现和考试成绩作为查核规范。关于实践性课程，以课程设计和实习体现作为查核规范。一起，还应当树立相应的激励机制，鼓舞学生考取相关的等级证书。在校外，与水电站树立实时的人才信息反应机制，了解结业生在实践作业中的详细情况，针对他们呈现的问题，拟定相应的处理办法并反应到当时的教育之中，并依据职业的开展前景，不断调整培育方针。一起，还能够在学生结业之际，联合水电站的有关作业人员对学生的各项才能进行评分，以协助学生更好地了解本身的实践情况，断定未来的尽力方向。

结语

兴水利、除水患，向来是中华民族治国安邦的大事。跟着国家对水利水电工程的不断变革与推动，国家与社会对水电专业学生的要求也越来越高，要求学生具有更强的实践才能。高职教育是以“运用”为起点，因而，在对高职教育水电专业教育变革时，要点要加强学生相关实践才能的培育。本文以为，能够经过构建建实践教育的实践练习环境——设置不同的实践练习项目——构建实践教育系统——构建教育质量点评系统这四层“宝塔形”教育系统，来不断强化高职学生关于水电专业的实践才能，以到达教育变革的意图。

参考文献：

[1] 张磊， 张智涌， 田明武. 高职水利水电建筑工程专业归纳项目化教育探究与实践[J]. 年代教育， 2016（18）：73-73.

[2] 严鹏. 新形势下水利水电工程专业实践教育变革和探究[J]. 大学教育， 2016（10）：140-142.

[3] 姜海波， 刘焕芳， 金瑾. "以学生为中心"的水利水电工程专业教育变革与立异实践[J]. 高教育刊， 2017（1）：26-28.

[4] 田明武. 《水利水电工程设计技能》课程与教育变革[J]. 年代教育， 2015（3）：213-214.