山东蓝翔高档技工学校膏火 技工学校语文教育中的问题及对策

摘 要：因为培育目标不同，教育内容、教育方法也不一致，所以，技工校园需求依据本身的办学特征，合理进行语文教育活动，充分体现本身的教育优势，以完成本身的长足开展。本文首要剖析了技工校园语文教育中呈现的问题，指出技工校园语文教育变革的详细对策。

关键词：技工校园 语文教育 问题 对策

语文既是一种专业的沟通东西，又是一种重要的文明载体，而这种性质决议了语文在教育中占有根底性的位置。面对着日益严峻的商场作业竞赛局势，社会关于人才的要求不断进步，所以，经过语文教育，夯实学生的根底常识，练习学生的实践才能和作业才能，成为教育教育作业中的要点内容。

一、技工校园语文教育中呈现的问题

1.生源本质逐步下降

在本质教育的发起下，我国的的教育结构发生了很大的调整，作业教育也逐步得到重视，伴随着技工校园数量的添加，各个校园之间的生源竞赛压力逐步增大，进而导致技工校园的生源本质逐年下降。而且，与一般校园比较，技工校园的入学门槛比较低，绝大多数想要持续学业的学生都可以进入到技工校园，然后使得技工校园学生的水平良莠不齐。

2.学生的语文根底比较差

因为一些不良学习习气的影响，许多技工校园的学生缺少自主学习的认识，缺少堆集常识的热心，导致技工校园的学生语文根底并不厚实，不拿手写文章，很难刘顺、晓畅地写比较优异的文章[1]。别的，一些学生首要是抱着学习才有所长的情绪进入到技工校园来，并不太重视语文、数学、英语等文明课程的学习，很少自动去阅览一些学习材料，使得本身的语文堆集缺少。

3.教育方法比较生硬

一直以来语文都是一门根底课程，可是，在技工校园中，语文的位置却并不杰出，因为技工校园愈加着重培育学生的实践才能和作业才能，然后导致一些技工校园的教师和学生没有正确地对待语文教育活动。一起，因为技工校园的语文教师不太重视语文教育，没有恰当调整语文教育策略，未能充分考虑学生的生理和心思需求，使得语文教育效果大打折扣。

二、技工校园语文教育变革的详细对策

1.进步对语文学科的重视程度

作为一门根底学科，语文关于敞开学生的智力，进步学生的文明本质有着非常重要的效果，而且，在教育大纲中，教育部明确指出语文课程是中等作业技术校园的一门文明根底课，各个专业的学生都必须学习语文常识。所以，技工校园需求依照教育大纲的要求，实在落实语文教育作业，为技工校园的久远开展打下坚实的根底。技工校园需求结合教育特征，合理安排语文课，让师生可以深入认识到语文课的重要性，增强对语文课的重视程度，为语文教育活动的顺利开展奠定根底[2]。别的，因为长时间遭到忽视，技工校园的学生可能会具有自卑、冷酷的心思，缺少上进心和进取心，不重视学习活动，所以，语文教师可以针对学生的生理、心思特征，恰当的予以引导，让学生从头燃起学习的熱情，以进步学生的学习积极性和自主性。

2.把语文教育内容与专业特征相结合

技工校园的升学压力不大，可以脱节传统教育理念的捆绑，所以，在教育过程中，语文教师可以结合专业需求，恰当改动语文教育内容，满意学生的专业需求，培育学生的作业才能，充分体现技工校园的教育特征，让学生可以充分地认识到语文学习的实用性和现实意义，然后增强学生对语文学科的认同感[3]。例如，关于旅行资源的学生，语文教师可以恰当参加一些介绍著名景点或许行记类散文等内容，培育学生的言语表达才能，让学生把握一些根本的旅行常识和景点特征；关于营销类、电子商务类的专业，语文教师可以恰当参加营销计划书的制造、商场调查报告的书写等内容，以练习学生的运用才能；关于机械类专业的学生，语文教师可以尽量多介绍一些拼装常识，引导学生把握科学常识，以进步学生的实践才能；关于文秘专业，语文教师应该偏重写作才能的练习，让学生把握各种文体的写作格局，以满意学生的岗位需求。

3.重视运用文教育

必定的写作才能是企业关于人才的根本要求，是学生求职成功的重要条件，所以，在教育过程中，需求重视语文教育的实用性，合理安排运用文教育活动，不断进步学生的写作才能，以增强学生的竞赛实力。作为一种一般的文体方法，运用文具有很强的运用性、准确性、政策性和思维性，与人们的日常日子、求职、日常作业等严密相关。在教育过程中，语文教师应该捉住运用文的特征，针对学生的专业状况，练习学生的运用文写作才能，而且当令进行思维政治教育，培育学生的作业本质和品德素质，以保证学生可以具有较强的作业竞赛实力。

4.灵活运用教育方法

伴随着新课改的深入开展，语文教育方法越来越新颖、共同，在实践的教育中，只是运用一种教育方法，现已不再习惯语文教育的需求，所以，可以将多种教育方法有用结合起来，构建出一个适合的学习空气，以取得较好的教育效果。语文教师需求仔细研讨和剖析各种教育方法，结合教育需求，科学挑选恰当的教育方法，创设出最佳的课堂教育环境[4]。例如，在学习实用性较强的运用文时，语文教师可以结合学生的专业特征，使用事例教育法、使命驱动法等方法，练习学生的运用文挑选才能；在解说记叙文时，语文教师可以经过媒体演示法、情境教育法和爱好教育法等，以情动听，让学生实在感遭到文章中的情感要素；在学习演讲稿的写作时，语文教师可以引进角色扮演法、使命驱动法等，让学生在实践过程中，逐步把握演讲稿的写作格局和文体特征。总归，在平常的教育中，语文教师要见机行事，依据每一堂客的教育状况，科学挑选可以激起学生学习爱好的教育方法，以展示语文教师非凡的教育才能。

结语

总而言之，技工校园的语文教育既有遍及的共性，又有本身的特性，所以，在教育实践中，语文教师需求考虑到校园的培育目标、专业特征以及学生的实践状况扥要素，有用融入新的教育内容，让学生可以体会到语文教育的重要性，以增强学生学习语文的积极性。

参考文献

[1]叶齐玲.技工校园语文教育的现状与变革主张[J].亚太教育，2015，（18）：112.

[2]李芳.技工校园语文教育变革探析[J].经营管理者，2015，（14）：374.

[3]陈莉娟.技工校园语文“问题教育”探求[J].佳木斯教育学院学报，2011，（04）：222-223.

[4]黄海敏，陈迎.技工校园语文教育变革探析[J].作业，2013，（20）：93-94.

作者简介

刘凤桃（1978年05月——），女，广东省广州市人，学历：本科，职称：语文讲师，单位：广东省电子信息技工校园，研讨方向：语文教育