初中语文考点总结大全 为初中语文写作教育寻觅日子资料

魏松荣

摘 要：作文教育是语文教育中重要组成部分，作文在语文考试中所占的分数份额一直都很高，因而，为了进步初中学生的作文水平，教师要引导学生从日子傍边发掘资料。本文就怎么从日子傍边寻觅资料进行研讨，以扩展语文写作资料的途径，从全体上进步学生的作文才干。

关键词：初中语文 写作教育 日子资料

写作是一件创造性的活动，除了对学生的查询才干、思想才干以及言语安排和表达才干的要求之外，更需求丰厚的写作资料，为学生添加写作创意。资料遍及存在于咱们的日常日子傍边，因而，教师在初中语文教育中，要引导学生学会堆集资料，以便在实践写作中有话可说。

一、初中语文写作教育中存在的问题

1.忽视资料收集的重要性

教育活动中，一般都是教师给学生安置作文标题，让学生依此进行写作。学生为了完成任务，临时抱佛脚，各种词句子子东拼西凑，教师点评之后便放在一边不再理睬。下一次安置作文仍旧如此，学生总是感觉无话可说，究其原因无论是学生仍是教师都忽视了资料的堆集，让学生词汇匮乏，有些句子重复运用，使写作堕入了程式化[1]。

2.写作资料陈腐，短少新意

在以应试教育为主的前提下，学生把首要的精力放在了怎么去进步学习成绩上，学生“专心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，与社会实践日子脱节，没有留意日子傍边的资料，也没有时刻去经过写日记和阅览等办法堆集词汇。这就形成学生在写作中没有新颖的资料，陈腐的资料约束了学生习作才干的发挥，有时分学生分明有很好的写作思路，怎么办词汇量有限，难以用精彩的言语描绘出来，学生堕入“巧妇难为无米之炊”的窘境，不利于学生语文本质的全面发展。

3.资料来历狭隘，约束学生思想

查询结果表明，现在初中学生在语文作文写作中运用的词语、句式、比如等大多来历于语文讲义，很少有学日子跃主动的去看课外书本添加阅览量，这让学生的资料来历非常有限，所写出来的文章千人一面，言语上多是废话、套话，内容上方式单一、毫无新意，短少了初中生应有的奋发向上。因而，教师要正视资料堆集这一问题，采纳活跃办法引导学生寻觅资料，进步学生的语文写作水平。

二、初中语文写作中寻觅日子资料的途径

1.注重资料堆集的重要性

资料是指作者从现实日子中收集的、还未进行加工的原始资料，尽管这些资料并不是都可以写入文章中，可是经过加工和提炼，可以成为“体裁”，为文章长脸添彩[2]。教师在作文教育中，要把资料的堆集作为教育要点。学生对作文短少爱好，乃至害怕写作，最底子的原因是脑子里没有资料，对教师安置的标题无话可说，长时刻以往学生会对作文发生冲突和排挤心思。因而，教师要引导学生，让他们认识到资料对写作的重要意义，这样才干使学生注重对资料的堆集，进步学生的学习才干。

闻名散文作家秦牧说：“一个作家应该有三个库房：一个装日子中得来的资料；一个装间接资料的库房，即装书本和资料得来的资料；另一个就是日常收集的公民言语的库房。有了这三种，写作起来就比较简单。[3]”教师可以使用语文讲堂时刻对学生专门教授资料的收集办法，引导学生从日子中发现资料，这样的资料靠近学生的实践日子，易于被学生了解和承受，而且娴熟的应用到写作傍边；鼓舞学生养成阅览的好习惯，经过添加阅览量，扩展自己词汇量，学习成功作文的写作办法，促进自己言语表达才干进步；教会学生正确的阅览办法不只要“眼看”，更要学会“着手”，把文章中用词精辟或许是句子美丽的当地摘录下来作为读书笔记；催促学生多加操练，对日子中的所感、所悟及时的记录下来，篇幅并不要求有多大，但必定要融入实在情感，确保作文的质量。

2.培育学生的查询才干

罗丹说：“日子中并不是短少美，而是短少发现美得眼睛。”为了培育学生的堆集资料的好习惯，有必要先要进步学生的查询才干，教师要提示学生擦亮自己的眼睛，让他们感触日子傍边的资料。当学生具有必定的查询才干，自己会收集资料而且判别资料是否有用，再运用到作文写作傍边，然后进步学生的写作才干[4]。

例如，在人教版七年級榜首单元要求学生学会写景，写景一般以四季风光为主。教师可以安排学生在户外上课，把学生从呆板的讲堂中解放出来，自己走近大自然，仔细查询此时的学校风光，就近选材。教师以老舍的《济南的冬季》为例，让学生把握写景作文要留意的要点，即基调一致、层次分明、真假结合、远近并用、大细兼行。在教授修辞手法时，可以使用学校现有的景象，一花一木皆可作为查询目标进行操练，如“花儿在阳光下婀娜多姿，远远望去，如同一群撑着伞的美人在草地上结伴漫步。”

3.感触日子中的真善美

现在的中学生大多都是独生子女，家长把一切的爱都倾泻在孩子的身上，给予他们优渥的日子条件。可是，独生子女遍及有性情蛮横的特色，他们自我意识激烈，不喜欢和他人共享自己的东西，事事以我为中心，更多的时分习惯于承受，而很少支付。这一性情缺陷导致中学生对与自己无关的人或许事不加重视，错过了日子中的许多真善美，自己守着这么大的一座资料宝库却在写作中一味叫穷，白白浪费了资源。因而，教师要引导学生去发掘日子中的资料，感触自己身边的爱，从爸爸妈妈、朋友、教师下手，结合自己的亲身经历，注入实在的情感，为作文赋予魂灵[6]。

例如，教师在教育生叙事作文的写法时，可以挑选一些学生亲生经历过的、留下深刻印象的事情让学生进行叙事描绘。如“我最难忘的一次考试”、“我最高兴的一天”，考试是每个学生都经历过的，每个人对此有不同的感触，标题的挑选上尽量让学生“有所感”，或高兴、或哀痛，只要发自内心的爱情，才干描绘的更为细腻生动。

结语

综上所述，初中生在作文教育中遍及存在资料缺少的问题，致使学生写作资料陈腐、短少新意，严峻限制了学生作文水平的进步。因而，教师要结合学生实践，引导学生从日子中发掘资料，扩展写作资源，让学生在写作中有话可说，可以表达自己的实在情感，终究进步学生的语文素质。

参考文献

[1]李晓南.为初中语文写作教育寻觅日子资料[J].课程教育研讨，2016（27）：65-66.

[2]陈敏.怎么引导学生在日子中寻觅写作资料[J].中学课程资源，2016（6）：46-47.

[3]吕芸瑶.浅析怎么进步初中语文写作教育质量[J].作文成功之路（上旬），2015（1）：15-15.

[4]孙海林.品赏日子--为初中语文写作教育寻觅有用资料[J].读与写（教育教育刊），2014（9）：102-102.

[5]刘克宇.初中语文作文有用教育的几点做法[J].考试与点评，2017（1）：161.endprint