探求性主题区域 探求区域活动与主题教育的有机结合

同静玲

（静宁县西岭幼儿园 甘肃平凉 743400）

摘 要：跟着我国社会经济地迅速展开，人们的物质生活得到了很大的提高，使得人们逐步将重心转移到重视孩子们的根底教育上来，尤其是关于我国的幼儿教育而言，家长们由之前重视关于孩子们的根底常识教育进行培育，转移到对孩子们的归纳本质和才能的培育上来，这就对我国的根底幼儿教育提出了更高的要求。

要害词：区域活动 主体教育 结合 幼儿 教育

导言

区域教育和主题教育是近些年来跟着本质教育和新课标变革地进行而展开起来的，它与传统应试教育下的教育办法不同，传统应试教育下的教育办法的教育场所固定在一个教室里边，教师的教育方针仅仅围绕着幼儿的理论常识教育来进行，这就使得教师在进行幼儿教育时很难促进学生们的全面展开。而关于区域教育和主题教育而言，教师在教育过程中依据教育内容的不同来使幼儿到不同的教育主题区域去进行学习，且在教育过程中多重视幼儿的实践才能和自主学习才能，这样不仅仅可以在很大程度上适应幼儿们的天分、培育孩子们的归纳才能，使孩子们完成在玩中学，在学中玩。可是在当时的幼儿教育实践中，区域主题教育办法在使用中还存在着许多的问题，大大阻止了幼儿教育的展开。因而怎么在教育体质变革的大布景下更好地将我国幼儿教育中的区域活动与主体教育相结合成了咱们当时幼儿教育工作的要点。笔者从本身多年的幼儿教育经历动身，结合本身关于本质教育以及才能教育的研讨，提出了自己的一些观念，以期为我国幼儿教育中区域活动与主题教育相结合做出自己的奉献。[1]

一、当时幼儿主题教育所需求改进的内容

在当时的幼儿教育中还存在着许多的问题，例如教师对其认知缺乏、专业本质不高等等，这些现象成了咱们当时幼儿教育中亟待处理的问题。[2]

1.教师关于主题教育以及区域教育的认知不清

教师关于主题教育以及区域活动的认知不清是阻止幼儿教育展开的重要因素，详细而言它包含以下两个方面的内容：一是一些教师没有认识到区域活动与主题教育相结合的重要性，在幼儿教育中依然坚持传统应试教育下的教育办法，并没有依据教育体质变革的使命和要求来改动本身的教育思维和教育办法，使得他们在教育过程中只重视对学生们理论常识教育，并不重视关于学生们的才能教育，这大大下降了学生们关于幼儿教育的学习爱好；二是一些教师在教育过程中勇于承受新的教育思维和教育办法，在教育中积极地对区域教育办法进行使用，可是其本身并没有彻底了解区域活动教育和主题教育活动之间的内涵操练，仅仅单纯地将区域活动的壳子套在了传统的教育思维上，这种换汤不换药的教育变革使得教育体质变革失去了自己本来的颜色。[3]

2.教师的教育专业本质不高

教师的教育专业本质不高是约束区域活动与主题教育在幼儿教育教育中相結合的另一个要害因素，教师作为教育活动的参加者、引导者，本身专业本质的凹凸直接决议了讲堂教育的效果，可是在当时的幼儿讲堂教育实践中存在着许多教师本身专业本质缺乏的现象，究其原因主要有以下两种：一是在当时的幼儿教育中还有一些老教师，并没有与时俱进地依据本质教育和新课标变革的使命和要求来加强本身常识学习，使得本身的本质逐步跟不上教育展开的需求；二是由于近些年来一些校园不管本身的根底教育设施和教师数量的约束，盲目地进行扩招，为了敷衍暴升的学生，不管教师们的专业本质是否合格向社会上招聘了一批幼儿教师，这类教师由于没有受过专门的幼儿教育常识，因而本身的专业本质彻底达不到幼儿教育的要求。

二、区域活动与主题教育有机结合的办法

在幼儿教育教育中将区域活动与主题教育相结合一直是咱们在进行幼儿教育中所寻求的方针，各地校园对其都进行了积极探索，详细有以下几种办法。

1.增强教师的教育认知，清楚本身定位

教师关于本身定位的认知是完成区域活动与主题教育相结合的要害，在传统的幼儿教育讲堂中，教师常常作为讲堂教育的主导者的人物呈现，常常依照本身的感觉进行授课，而疏忽了学生们在讲堂学习中的感触，这就使得学生们很难在幼儿教育过程中会集本身的学习注意力，逐步丧失了关于幼儿常识学习的学习爱好。因而教师在教育过程中应当清楚本身的定位，将自己作为幼儿讲堂教育的效劳者，建立学生们的学习主体观念，将学生们在学习中所遇到的一些问题进行归类汇总，清楚地掌握每一名学生们的心思改变，加强师生之间的情感交流，协助学生们建立正确的世界观、人生观以及价值观，这样才能使学生们在幼儿教育中完成更好地生长和展开，发挥区域活动和主题教育相结合的效果。

2.加强教师的技术训练，提高教育效果

由于在当时的幼儿教育实践中存在着许多教师专业本质缺乏的现象，这些现象严峻阻止了区域活动以及主题教育在幼儿教育中发挥出自己应有的效果，因而教师在进行幼儿教师活动时首要应当加强本身的学习，增强本身的专业本质，使本身的专业本质可以跟得上教育局势的展开，这就需求教师在业余时间经过书本、网络不断地给自己进行充电，提高本身的专业本质。除此之外校园也应当在其间发挥出自己的效果，首要校园应当在招聘教师的时分关于教师的专业本质进行严厉的把关，切不可由于扩招短少教师而盲目地放低规范来接收教师，这样只会大大下降本身的教育水平缓教育质量，不利于校园未来的展开；其次校园应当按月定时对教师们进行专业本质的训练，依据学术界最新的教育观念，汲取其他校园在教育实践中的有利做法，对教师们进行训练，拓展教师们的学习途径，使教师们可以更好地在教育中不断地提高自己，为区域活动和主题教育相结合的教育办法奠定坚实的根底。[4]

结语

从广阔的幼儿教育实践中，咱们不难看出区域活动和主题教育相结合的教育方法对与学生们本质的培育具有十分重要的含义，因而咱们应当在教育中清楚本身的定位，加强本身的本质学习，使本身可以满意教育局势的需求，为区域活动和主题教育的施行奉献出自己的一份力气。

参考文献

[1]高荣. 主题教育下区域活动的有用展开[J]. 智能城市，2016，（06）：179.

[2]黄进. 幼儿园区域活动的来历与应战[J]. 学前教育研讨，2014，（10）：31-35+42.

[3]黄俐. 当时幼儿园区域活动展开中存在的问题及处理战略[J]. 学前教育研讨，2014，（04）：64-66.

[4]张玉英. 试论可操作资料在幼儿园主题教育及区域活动中的运用[J]. 商业文明（下半月），2012，（10）：216.