小学数学典型类型剖析及解题思路 试析小学数学解题思路培育和着手探究练习

刘继云

（黑龙江省山河屯林业局中心小学 黑龙江五常 150232）

摘 要：数学是一项可以培育学生独立考虑才能以及逻辑思想才能的科目，经过教师的引导以及学生自己的训练，使学生可以逐步关于数学解题构成必定的逻辑思想，使其定式思想拓宽开来，做到触类旁通。针对小学数学的解题思路的培育，可以经过多种途径、多种办法来完成，本文将要点评论小学数学中解题思路的培育以及着手探究才能。

关键词：小学数学 思路培育 着手才能

导言

小学是一切学生的启蒙阶段，这个时期教师应该经过学生愈加简略接受的办法进行教育，一方面学生初入讲堂，对许多的教育办法是不了解的，需求教师渐渐引导，另一方面学生年纪还小，关于不知道的事物充溢好奇心，在学习的进程中很难会集留意力，关于讲义内容的学习会有必定的妨碍，教师在教育进程中不只要重视教育办法，对教育时选用的言辞、行为也应该非常谨慎。[1]

一、发起数形结合思想

关于小学生来讲，其思想办法还没有定型，教师的引导以及正确的解题思路引导是非常重要的，会影响到学生今后数学学习时的思想办法，但要留意的是教师在其思想办法构成进程中只能是起到引导的效果，而不是将自己的思想定式强加到学生的身上。数学中非常有用的解题思想应该是数形结合思想，以数形结合的办法考虑问题，一方面可以训练学生的双向考虑才能，一方面也可以给学生的解题带来很大的便当。[2]

比方在小学数学二年级中处理“求比一个数大（小）多少的数是多少的实践问题”时，教师可以在黑板上以画图的办法进行教育，给学生比较直观的感触，并引导学生经过画图这样的办法来处理问题，小英有11朵花，而小华的花朵数量比小英多出3朵，那么小华有几朵花呢？

经过上图这样简略直观的图画，学生可以非常简略的得出计算公式：11+3=14，数形结合与数学中一一对应的解题思想相关运用，关于学生来说就是将本来抽象化的数学思想简化成了易懂的具象的什物模型，数形结合的思想使学生在解题时可以愈加便当的了解题中的数量联系，关于解题思路的培育有必定的积极效果。

二、进步学生文字解读

小学生从幼儿园进入到小学讲堂傍边，不管是教育办法仍是上课的办法都有显着的改变，幼儿园时教师的教育要点在于学生的认知，会运用很多的图片辅佐学生对事物的认知，其思想办法培育的教育并不多，可是孩子上小学后，学习日子算是正式开端了，从小学开端学生的学习使命就现已不再是认知，而是学习更多的常识，可以在日子中实践应用到的常识，而且教师的教育办法会相应的开端往老练的方向改变。小学数学的教育也相同，学习内容会逐步从图画转为文字，可是学生对语文的学习也是刚刚变得系统化，因而言语了解才能以及信息提取才能都不强，因而学生会不情愿细心读取数学标题中的文字，反而更情愿经过读图来进行解题，因而应该加强学生对文字的解读才能。

比方“某家杂志社推出了一本月刊，这本月刊现已发行到36期，请问这本月刊现已发行多少年了？”遇到这样的问题时，往往学生就会无从下手，可是经过加强言语了解才能，了解“月刊”就是只每个月发行一次，而一年有12个月，就可以用“36÷12=3”算出最终的答案。

三、全体读题防止片面

现在的小学数学解题中还有一个非常常见的问题，就是学生关于有数字标明的已知条件会非常灵敏，可是关于文字介绍部分会相对应的疏忽，一方面由于有些学生在解题进程中会发生着急的心境，迫于快速的解题，缺少必定的耐性，使得全体读题时疏忽了一些已知条件，使得解题的进程中会呈现必定的问题，而且一切的条件关于解题都是有用的，疏忽了哪个条件都会不利于解题思路的构成，因而教师应该培育学生耐性读题的才能，首要应该耐下心来将标题中一切的已知条件读一遍，然后将其中有用的条件挑选出来，进行条件的拼接收拾，最终解出答案。[3]

四、加强学生总结才能

小学阶段的数学题大部分处于比较简略的状况，特别针对小学一年级的数学题，绝大多数都仍是运用数字的加减拼接继而得到答案的，关于数学解题思路的培育是相对简略简略的，由于经过将数字之间的联系进行调整了解，就可以相对简略的进行解题了，可是跟着年级的添加，数学常识的规模以及内容都会相应的进步，教师应该经过培育学生搜集常识碎片的才能，对其进行收拾剖析，总结常识点的一起构成自己的解题思路，不可以再简略的经过图画以及数字来进行解题，关于图片的了解才能以及数学题中文字的剖析才能都应该有必定的进步，才可以习惯当下阶段的数学学习。[4]

五、培育学生调查着手才能

学生在小学阶段的好奇心相对较强，尽管调查力缺乏，可是有肯定大的好奇心可以唆使他们具有调查的动力，而调查力是着手才能培育的条件，经过细心调查给自己的着手实践供给必定的根据，而且针对小学生，教师应该鼓舞他们进行调查，了解正确的解题思路，经过仿效再完成自己解题思路的构成。

比方在知道挂钟的课程中，教师可以让学生事前预备一个表带到讲堂上，为学生预备一个主题问题“表盘上一共有多少个小格？它们代表的是什么？”然后让学生带着问题，调查表盘上的表格以及指针，来处理教师留给他们的问题，这样办法不只可以让学生的留意力愈加会集，还可以训练学生的调查着手才能。

结语

小学生在数学的学习中有必要进步其着手才能，由于应年代要求，咱们现在培育的是全面发展的人才，要点重视学生的着手操作才能；而且经过合理科学的办法培育学生的解题思路，逐步进步学生的逻辑思想才能以及触类旁通的才能，经过加强文字了解、数形结合运用以及必要的总结才能的提高，让学生可以在传统典型的解题思路影响下，逐步构成归于自己的解题思路。

参考文献

[1]李静，李海欣. 关于高中生数学应用题解题思路培育办法的剖析[J]. 我国校外教育，1-6.

[2]李静，李海欣. 关于高中生数学应用题解题思路培育办法的剖析[J]. 我国校外教育，2016，34：52-53.

[3]劉景娜. 怎么培育低年级学生对应用题的解题思路——以小学二年级学生回答应用题的思想窘境为例[J]. 教育教育论坛，2014，34：111-112.

[4]刘玉翠. 小学数学教育中学生着手操作才能的培育[J]. 品牌（下半月），2014，10：228.