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微写作练习 微点评写作练习的实践与考虑

点击:0时间:2019-05-23 07:58:00

钱华南

“7选3”的新高考形式实施往后,高三的语文课时有了相应的添加,这种改动对注重按部就班的语文教育来说,其实并不是很有利。由于语文课时多了,假设仍然沉浸在温习做题中,易使学生的语文学习处于疲态,思想开展遭到约束,语文素质的进步受到影响。在这种大的布景下,教师该怎样教,学生该怎样学,才华防止这些坏处的出现?

一、一段考场作文,引起考虑

2016学年榜首学期杭州区域(含周边)要点中学高三年级期中联盟考,作文标题资料如下:

现代社会越来越注重个人需求,商家让会员独享优惠,日子中也有些爱好无法与人同享,比如一杯啜饮咖啡的韶光、一竿临溪垂钓的等候、一路挥汗慢跑的苦练……正如王维所说:“兴来每独往,胜事空自知”。

也有人提出:人生路上,咱们需求个人斗争,更需求与别人同享空间、资源、才智、经历、高兴。正如森村诚一:“夸姣越与人同享,它的价值越添加。”

你对上述资料有怎样的考虑?写一篇论说类文章。

有一位同学在他的考场作文《同享与个需》中写了这样一段话:

“现在这个年代是同享的年代,咱们日子的方方面面都在直接或间接地与别人同享自己的劳作果实。当wifi成为社会的一部分时,咱们一直在享用它带来的各种便利。国际似乎成了一个村,咱们似乎是一家人,互相都了解。可是同享也带来了费事,有人使用网络进行敲诈、骗取钱财;有人在网络上发布虚伪信息,打乱社会秩序;有人把网络当作黄赌毒的买卖场所。”

关于这段话,咱们先不去讨论他的言语功底怎样,单从他怎样论述观念的视点去剖析。语段一开端花了必定的篇幅剖析了“同享”的长处,但从“可是”一词开端,却是在用排比烘托“同享”的坏处,并就此结束本段的论述。这样一个阶段,让人读了,对他究竟想论述一个怎样的观念真是有点丈二和尚摸不着脑筋。

过后在与这学生的沟通中,我也逐渐理清了工作的原委。本来,他在论述“同享”长处的时分,脑筋里也冒出了“同享”坏处的资料,一同考虑到文章还要涉及到“个需”的内容,因而想组织一个过渡,也就没太加考虑就写了“同享”的坏处。殊不知,这样一来,所写的内容不只没有起到过渡的作用,反而给上文的论述添上了败笔。细细想来,其实这个学生出现的问题是他的思想质量方面的,进一步讲就是他对问题的思辨性剖析出了问题。已然这段话的意图是论述“同享”的长处,那就环绕长处去打开论述即可。但由于他的思辨性方向出了问题,导致他剖析的逻辑不清,言语表述的联系紊乱。这种现象现在在咱们的学生傍边仍是比较遍及存在着。

因而,这也引起我的考虑:假设要使学生在作文中防止出现类似问题,然后进步学生在作文中的思想质量,咱们该怎样进行有用的写作练习?

二、一篇思辨范文,领会剖析

“思辨”,在词典上指的是考虑剖析。这种才干假设体现在语文的写作方面,则是反映了学生的逻辑思想,体现了学生的思想质量。在我看来学生写作的逻辑思想能不能理清,思想质量能不能进步,要害仍是要看咱们怎样去引导练习学生。

我觉得,阅览与写作应该是相得益彰的,因而,为了更好地进行写作练习,仍是要从阅览下手。不可否定,现在学生的可塑性仍是很强的,假设事前挑选一篇适宜的范文,引导学生去领会剖析,就能够让学生有一个开端的感触,并为下阶段的练习打下根底。在这里,我选了下面这篇文章对学生进行写作的辅导。

缺陷是个营养不良的长处

有个少年以为自己最大的缺陷是胆怯,为此他很自卑,没有朋友,常常觉得自己的出路没有一点希望。

一天,少年鼓起勇气去看心理医师。医师听了他吞吞吐吐的倾诉后,抓住他的手,笑着说:“这怎样是缺陷呢?清楚是个长处嘛!你只不过十分慎重算了,而慎重的人总是很牢靠,很少出乱子的。”少年听到心理医师这么说,就有些疑问了:“那么,英勇反倒成为缺陷了?”医师摇摇头:“不,慎重是长处,而英勇是别的一种长处。只不过平常人们更注重英勇这种长处算了,就好像白银与黄金比较,人们更注重黄金。”

少年听后心里较为宽慰,眉头有些舒展。

医师又问少年:“你喜爱烦琐的人吗?”少年说:“不喜爱。”医师说:“可是你若看过巴尔扎克的小说,就会发现这位巨大的作家很烦琐,他常为一间屋子、一个小风光,婆婆妈妈地讲个不休。可是若剔除了这些,那就不是巴尔扎克的小说了,你能说那必定是巴尔扎克的缺陷吗?”

少年笑了。

医师又问:“你厌烦酒鬼吗?”少年说:“当然。”医师说:“李白莫非不是酒鬼吗?”少年打断了医师的话:“不是!他和陶渊明相同,是爱喝酒的诗人,‘李白斗酒诗百篇呢!”医师拍手笑道:“对!我附和你的观念,你的意思是说——缺陷在不同的人身上,会出现不同的颜色:有的酒鬼,仅仅是个酒鬼,而李白则是一个栖息于酒中的诗仙。”

医师接着说:“所谓的缺陷,至多不过是个营养不良的长处。假设你是位兵士,胆怯显然是缺陷;假设你是司机,胆怯肯定是长处。你与其想办法战胜胆怯,还不如想办法添加自己的学问、才华,当你具有较多才智、较宽广视界的时分,即便你想做个胆怯鬼,也很困难了。”

〔转摘自《今世中学生报》(高三语文2016~2017学年第3期)〕

我選这篇文章作为阅览资料的原因,首要看中的就是这篇文章的标题。学生反映,他们一看到这个标题,就觉得思想被激活了:“缺陷”与“长处”这一组敌对联系的词语,居然能够一致在一同?这样的文章资料怎样选用?文章主题怎样凸显?剖析进程怎样打开?如此一来,学生的阅览爱好被激活了,思想的视点也拓宽了。正如一个女生在阅览了本文往后,对缺陷的知道有了新的了解,她在练笔中写道:

“文章由少年与医师的对话引进主题,提出缺陷有时也会成为长处的观念。的确,咱们每个人都有缺陷,不或许完美无瑕。可是,所谓的缺陷,真的仅仅缺陷吗?我想不是的。缺陷在不同的人身上,会有异常的作用。咱们与其想办法战胜它们,还不如想办法添加常识与才华,不断充分自己,为缺陷转化为长处创造条件。从前的我会想办法躲藏自己的缺陷,希望在别人面前展现光彩夺意图一面,现在看来,这其实没有必要。由于有时分把自己的缺陷露出出来能够有助于自己的改善,并且自己以为的缺陷在别人眼中或许就是长处呢?”(王晓玲)

从上面同学读后的考虑来看,我想挑选这样的文章,从一开端就能够引导学生能够运用思辨性的眼光去看待不同的社会现象。

三、一轮点评练习,激起思想

“点评”二字,从词典上的解读来看,作动词了解就是评点,谈论;作名词了解就是点评的话或文字。“微”能够了解为细微,细微。因而,所谓“微点评”,咱们就无妨了解为学生在阅览了一篇文章后,结合自己的一些感触作出恰当的评点。点评能够看出一个人的思想质量,能够看出一个人看问题的视点和深度。

鉴于高三学生的学习特色,整篇作文的练习次数究竟有限,但片段作文的练习却是能够随时操作。在这里,我把微点评写作的练习分为“吟诵美文——选点思辨——感悟写作——沟通修正”这四个环节,然后把这四个环节整组成两个练习时段,每个练习时段组织15分钟。

1.两个练习时段,环环相扣。

(1)榜首个练习时段:吟诵美文——选点思辨——感悟写作。

学生引荐,教师审阅,挑选一些带有思辨性的文章,字数限于5分钟内一切同学能阅览完的量(一般定在1000字左右),用5分钟时刻由学生进行吟诵,一同教师引导学生用赏识的眼光去看文章,领会文章宗旨、结构、言语等。然后用10分钟时刻进行写作。在写的进程中,要求学生首要要写出自己最有感触的一点;在此根底上看看能不能挖掘出自己的考虑具有共同的一面,能够体现在看问题的高度上或是深度上;终究看能不能站在文章的另一面,运用一分为二的眼光去看待或是剖析问题。

(2)第二个练习时段:沟通修正。

教师在经过修正往后,挑选其间比较赋有代表性的学生练笔,用5分钟时刻进行班级沟通,并依据练笔与学生一同理出写微点评能够操作的要求,比如从标题、选材、立意、观念、结构、言语等视点下手。详细操作能够依据学生练笔的状况而定,每次只需要点杰出一至两个方面。

在班级沟通的根底上,再用5分钟时刻进行四人小组的同学间的练笔沟通。这样的沟通就有了学生自己个人的感悟。有教师的辅导,还有其他学生的定见弥补,自可是然地学生对原有的练笔的剖析会更客观、全面。终究留出5分钟时刻由学生在原有的根底上对自己的练笔进行必定的修正,使本次微点评写作练习的主题愈加杰出。

(3)两个练习时段四个操作环节的详细流程。

榜首练习时段(吟诵美文——选点思辨——感悟写作):

学生按要求引荐美文(1000字左右)→教师审阅印发(课前完结)→学生吟诵美文(5分钟)→学生选点思辨→学生感悟写作(10分钟)→学生微点评当场上交。

第二练习时段(沟通修正):

教师修正学生微点评→教师挑选有代表性的学生微点评(课前完结)→师生班级沟通有代表性的学生微点评→小结概括本次微点评较好的切入点(5分钟)→学生四人小组沟通各自微点评(5分钟)→学生修正完善各自微点评(5分钟)→誊抄已修正的微点评并上交(课后完结)。

2.三点教育组织,源于实践。

微点评写作练习组织两个练习时段四个操作环节的理由:

(1)文章的组织:之所以挑选1000字左右的有针对性的美文进行吟诵,一是考虑到高考作文字数是不少于800字,多读读这样容量的美文,能够对学生的考场作文耳濡目染;二是现在班级学生的吟诵速度根本能够到达每分钟260字,用5分钟完全能够沉着吟诵完1000字左右的美文,并且还能恰当留给学生考虑的地步;三是挑选引荐的美文是经过审阅,带有必定的指向性,这就相当于给学生树立了一个演示,一个靶子,让学生在剖析问题的时分有据可依,有形可循。

(2)时刻的组织:假设说5分钟的吟诵是考虑了美文的字数,那么10分钟的写作则是更多地从高考作文800字所花的时刻考虑的,10分钟应该完结200字的文章,一同这样的练习要求也契合高三温习课的教育实践:完好的大作文不或许常常练习,但片段的练笔却能够常常有。

(3)沟通的组织:学生对美文的感悟,对写作思想质量的进步,假设光靠教师一人的辅导或许不得要领,朴实学生之间的沟通也或许流于泛泛,最佳的途径天然是对学生授之以鱼不如授之以渔,学生的写作理论源于实践而又能够辅导实践。在教师有针对性的辅导下,甩手让学生在微点评写作练习中得到感悟,在感悟中学生作文的思想质量能够得到进步。

四、一批练笔展现,品尝高兴

学生正处于思想活泼的阶段,喜爱展现所谓的特性,而不大简单控制自己,因而在同龄人傍边简单为了出风头而挑选一些跟一般人不相同的观点,但这些主意究竟能有多少经得起琢磨?咱们不否定,事物都有两方面,即便是太阳,它也存在黑子,因而,假设尝试着引导学生从不同的层面去剖析一件事物,就会有一个新的观点,然后再去比较剖析,求同存异。

微点评写作练习的四个操作环节(吟诵美文——选点思辨——感悟写作——沟通修正),两个15分钟练习时段,虽然时刻不长,但假设能分阶段锲而不舍,就能够练习学生对经典美文挑选、吟诵的才干,激活学生对社会现象选点剖析的思想,增强学生对小组学习协作共赢的知道,进步学生对考场作文正确立意的质量。

下面我选了部分同学在阅览了《缺陷是个营养不良的优點》之后写的微点评:

“人非圣贤,孰能无过?人并非完美无瑕,有的人把自身的缺陷看做恶疾缠身,整天自哀自叹;有的人过于自傲,无视自身的缺陷,致使旁人的提示也嗤之以鼻,看似洒脱,大大落落,实则心里会有种莫名的丢失。自己身上的缺陷能够经过改动使其成为自身的亮点。正如胆怯是兵士的缺陷,胆大是司机的缺陷。假设二者对换,何曾不是人们口中所赞扬的呢?所以,缺陷自身不是坏处,而是你把它放错了方位。假设它与你能性情匹配,又是一大亮点。”(余慧琴)

“缺陷在不同的人身上,会出现出不同的颜色。正如烦琐的巴尔扎克,爱喝酒的李白。或许他们身上的特质放到别人身上就是个要命的缺陷了,可是在他们身上,这样的特质倒显得恰到长处。所以,长处就是一个人在某个合适的场合,体现出了恰当的行为,并得到了别人的欣赏,而缺陷则是在另一个不合适的场合,体现出了相同的行为,却得到了别人的误解。可见,人的优缺陷,并不是肯定的,而是会有不相同的颜色的。”(胡晓慧)

“缺陷与长处的联系是相对,相织,相辅,相承的。本文资料类似于电影《绿灯侠》中主人公关于自傲和惊骇挑选的故事,影片的结局是主人公战胜了惊骇。本文中说到的缺陷并非有必要战胜,它仅仅是你的才干水桶中相对较短的木板,要使这个水桶能装更多的水的办法,不必定是另找资料补短板,咱们也能够用长木板的资料接在短木板上来添加它的高度。缺陷不等于失利,相反,我更情愿用特色、亮点去描述它,一个没有缺陷的人就缺失了自己独有的身份标签,丧失了作为人这一主体而存在的价值。”(吴昊昊)

从上述学生微点评写作的练笔来看,经过这样的写作练习,咱们能够比较欣喜地看到学生不只能在作文中进步了他们的思想质量,并且也能用一个比较客观而又健康的判别,去理性地看待社会中的一些消沉或负面的现象。我想,这不正是咱们语文教育的魅力地点?

在这样的微点评写作练习的根底上,咱们师生一起概括出往后微点评写作练习的要求:(1)美文要经典,主题能掌握。(2)选点要精确,视点宜切入。(3)翰墨要会集,思辨合逻辑。(4)结构要明快,文采可考究。

五、一回教育反思,提炼进步

咱们也都理解,教师的教,学生的学,都不是原封不动的,应该依据详细的时刻、场合、方针,依据详细的需求方针而断定最佳的教与学的方法。虽然学生的微点评写作练习是现在高三课时相应添加的产品,但不可否定,在这个微点评练习进程(吟诵美文——选点思辨——感悟写作——沟通修正)中,每个练习环节的组织是契合学生学习规则的,也是契合咱们倡议的语文素质培育要求的。其理由来历有:

1.《浙江省一般高中学科教育辅导定见 语文(2014版)》在必修模块课程标准内容对“阅览与鉴赏”的要求中榜首点就提出:“在阅览与鉴赏活动中,不断充分精神日子,完善自我品格,进步人生境地,逐渐加深对个人与国家、个人与社会、个人与天然联系的考虑和知道。”第三点提出:“注重特性化阅览,充分调动自己的日子经历和常识堆集,在自动活跃的思想和情感活动中,取得共同的感触和体会。学习探求性阅览和创造性阅览,开展想象力、思辨才干和批评才干。”

2.苏教版语文必修教科书的编列特色是以人文话题为统领,分为“人与自我”“人与社会”“人与天然”三个向度。对写作的要求,其间第二点提出要“写出对天然、社会和人生逼真共同的感悟与理性考虑;培育写作的方针知道和担任情绪;经过写作开展学生的形象思想、逻辑思想和创造性思想”。

3.《2017年浙江省一般高考考试阐明(语文)》把学生应该具有的“鉴赏点评”才干在“查核方针与要求”中定为D才干层级,“指对阅览资料的辨别、赏析和评说”;在“探求”这一才干方面是“指对某些问题进行讨论,有见地、有发现、有立异”。要品尝著作精彩的言语,赏析著作内在,点评著作的价值判别和审美取向,对著作要进行特性化阅览和有构思的解读。凡此总总,都清楚地通知咱们,对一篇文章进行思辨性阅览的重要性。

因而,“吟诵美文——选点思辨——感悟写作——沟通修正”形式的微点评写作练习,能够让学生在严重繁忙的高三语文学习中,进步他们阅览写作的剖析才干,并在剖析进程中纵情展现他们的思想质量,终究归纳进步他们的语文素质。

借用苏教版必修二“写作观”《独立考虑,长于发现》一文中的结束部分作为本文的结束:“总归,注重社会,注重前史,注重人生,注重自我,对外部事物始终能坚持稠密的爱好,注重阅览体会并长于探求考虑,有比较开闊的文明视界,不光不能文思不停,你还会发现:国际真大,日子真美!”是的,在高三严重的温习阶段进行微点评写作的练习,不失为一种语文学习的夸姣享用!

参考文献:

[1]李海林;语文课程变革的发展、问题及前瞻;语文建造;2006年第3期

[2]浙江省一般高中学科教育辅导定见 语文(2014版);浙江省教育厅;浙教基〔2014〕113号

[3]2017年浙江省一般高考考试阐明;浙江考试;2016第10期总第343期

[4]李春华;加强高考议论文写作中的思辨性;上海特级教师李春华的博客

标签: 学生 缺点 思辨
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