中学语文微课教育规划 微课在中学语文课堂教育中的使用探求

姜丽蓉

摘 要：本文在榜首部分论述了“微课”的界说、特色以及教育优势；第二部分剖析了“微课”在当时中学语文教育中存在的问题；文章最终一部分，笔者经过结合个人工作经历就怎么才干进步“微课”在中学语文讲堂上的使用功率提出了几点观点。

关键词：微课 中学语文 存在问题 办法剖析

导言

传统的语文教育方法大都选用教师讲、学生听的办法，至于学生“听”的怎么却不做深化研讨。这种单一、落后教育方法不只下降了语文讲堂教育的功率并且一朝一夕还会使学生逐步损失对语文学习的活跃性。近年来伴随着信息技能的迅速发展，以互联网为依托的“微课”走进了群众视界。“微课”的引进让学生得以随时随地的进行常识预习、学习、温习，这不只改变了教师“教”的办法，并且还改变了学生“学”的办法。此外，“微课”的引进还给师生的讲堂互动发明了更多的时机，使传统的语文教育勃发出了新的活力。

一、“微课”概述

“微课”望文生义就是微型讲堂。“微课”作为一种辅佐性教育办法，它是以详细的教育实践为首要依据，以视频或一些音频资料为首要教育载体，以互联网技能为依托的新的教育办法。[1]

“微课”具有以下几点杰出特色：首要是教育视频言简意赅。十分钟左右的教育时刻内包含了本节课一切的常识点；其次是教育方针明晰。视频所展示的内容皆为讲堂要点；再次是体现方法多样。视频、音频、图片等都是“微课”的体现办法；最终是视频可重复观看，这十分有利于学生课后的稳固与温习。[2]

相关于传统的填鸭式灌注，咱们不难发现以常识点为首要承载目标的“微课”，能够更为透彻的协助初中生处理一些实际问题，训练学生自主学习的才能、自主实践的才能，因而咱们说“微课”关于中学生的语文学习起到了十分重要的辅佐效果。[3]

二、“微课”在初中语文教育中的使用现状及存在问题

1.当时“微课”在初中语文讲堂中依然没有得到广泛使用

形成“微课”在中学语文科目使用规模不广、使用频率不高的原因大致有两点：榜首，“微课”作为一种新式事物鼓起时刻较晚，使得许多初中语文教师对这一教育方法的详细展开办法、优缺点等了解并不是很深化，轻率的展开“微课”教育不只无益于学生语文成果的进步，反而会起到相反的效果。第二，咱们上文中说到，“微课”是以一些视频、图片或者是音频资料为首要教育载体的，因而一节质量较高的“微课”必定离不开教师辛苦的视频制造。尤其是一些年纪较大的语文教师，本来对“微课”就不是很了解，加之如此杂乱的视频制造进程，不免会使他们发生排挤心思。

2.“微课”教育功率低，辅佐性效果未得到充沛发挥

笔者经过对自己地点校园的查询剖析得出以下几点原因：首要，一些展开“微课”教育的中学语文教师仅仅重视课上的学习，而疏忽了将“微课”视频运用于学生语文学习的全进程；其次，部分初中语文教师坚守传统而不愿意承受新鲜思维，以为“微课”关于个人教育质量以及教育功率的进步无关紧要，所以他们十分排挤“微课”。最终，“微课”教育本身就存在必定的局限性。若内容规划不妥，很简单就会使学生因思绪万千而走神。

3.教师对“微课”知之甚少，缺少必要的“微课”教育经历

现在来看，许多初中语文教师依然坚守传统的教育办法，对“微课”等新的教育办法缺少必定的了解，直接导致了教育质量的下降，和学生实践才能的下降。

三、进步“微课”在初中语文教育中使用功率的途径

1.运用多种手段进步中学语文教师关于“微课”的知道

要想进步“微课”在初中语文教育中的使用功率，首要要经过讲座、训练等办法加深初中语文教师对“微课”的知道，使教师能够活跃选用先进的教育理念和教育办法，将“微课”引进到语文教育中来，然后使学生经过着手实践进步其立异性思维以及操作才能。

2.精心规划“微课”内容，然后激起学生学习语文的爱好

“微课”能够使用本身图文并茂的特色，激起初中生好奇心以及学习爱好。因而，作为一名初中语文教师要充沛掌握好这一特色，在进行与语文学习有关的视频、音频制造时应当选取科学合理、幽默诙谐并能有用引起学生注意力的资料，把一些笼统的语文常识用有板有眼的方法直观的展示出来。

3.将“微课”贯穿于学生语文学习的全进程

首要，要将“微课”充沛运用到学生的课前预习中去。杰出的预习是引导学生顺畅进入讲堂语文学习环节中的重要途径之一。面临“常识点零星且很多”的初中语文，教师有必要让学生经过观看微视频来预先了解教材内容。其次，要将“微课”运用于学生的讲堂语文学习中去。如在解说《龟虽寿》这首古诗时，教师能够使用课前制造好的视频，向学生呈现出今世名人咱们对这首诗的精彩评语，以加深学生对古诗的回忆与了解。最终，要将“微课”充沛运用于学生的课后温习中去。“微课”视频能够重复播映，因而为了使学生能够愈加深入的回忆常识，也为了便利一些课上没有听懂的学生再次学习，教师能够将自己制造的视频传给学生，以利于学生课后的语文温习。

结语

综上所述，“微课”在中学语文讲堂的使用既是新课改的迫切要求又是进步中学语文讲堂教育功率的重要办法之一。可是纵观当下咱们不难发现，现在咱们关于“微课”的认知依然存在缺点，这不只使得“微课”在中学语文讲堂的的使用频率下降并且也难以保证其教育效果。作为一名中学语文教师，咱们有必要从进步思维认知下手，精心规划“微课”内容，然后充沛发挥出“微课”关于语文教育的辅佐性效果。

参考文献

[1]刘思国. 微课在初中语文教學中的使用现状及对策[J]. 西部素质教育，2017，3（01）：195.

[2]彭佳佳. “微课”在中学语文讲堂教育中的运用研讨[J]. 西部素质教育，2017，3（03）：159-160.

[3]周冠祥. 微课在中职语文讲堂教育中的使用探求[J]. 职教通讯，2016，（09）：63-64+68.endprint