小学数学简洁运算题库 浅谈小学数学的简洁运算

蔡屿

摘 要：小学数学的简洁运算是小学阶段需求把握的常识内容，也是小学数学教育的组成部分，是核算题运用得最为灵敏的。简洁的核算常用的办法有：乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律、加法交换律、加法结合律、减法性质、除法性质、以及公式法。为了让小学生快速把握运算办法，进步学生算术才能。本文针对小学数学的简洁运算进行剖析。

关键词：简洁运算 简洁知道 战略

导言

简洁运算是小学数学学习进程中的根本内容，可以培育好学生逻辑思想才能以及运算速度。在小学数学教材中，每一阶段教育中都会运用到简洁运算，浅显地说，简洁数学与人们的日子是休戚相关的，简洁核算在数学的题海教育中起着重要的作用。灵敏运用好简洁运算，小学生会对数学感兴趣，一起对往后深层次的学习数学有所协助。

一、小学数学教育中简洁运算的现状

针对小学生数学教育简洁运算的现状进行剖析，发现学生对简洁运算规律知道较为含糊、混杂不清；对运算的性质了解不深入，在运用进程中不灵敏；受思想的影响，对运算次序没有清晰。简洁运算是指学生依照运算律或许性质，可以灵敏的处理好运算的前后次序，从而使在核算的进程中得以简洁运算。简洁运算不只可以增强学生的数感，具有数学知道。并且还能练习学生的处理问题的思想才能，针对不一样的题型，得以灵敏运用。在当今的教育进程中，存在以下问题：

1.教育方针单一化

受传统教育形式的影响，大多数小学数学教师以填鸭式教育为主，把教育内容灌输给学生，在整个教育进程中起主导作用，学生被迫承受常识，因为太过于偏重理论常识教授，缺少立异思想。大多数教师以为，数学学科的教育方针无非就是在考试中获得好成果，成果凹凸决议教师的教育质量，而学生学习就是单纯敷衍考试。教师对新课改教育要求知道不到位，对教育方针不清晰，导致教育办法太过于单一化，每天的教育形式固定化，在教育进程中导致学生呈现死记硬背公式，考试记住住公式来套用核算就万事大吉，形成学生缺少学习动力。教育的意图是让学生在学习理论常识根底上，经过练习的方法加强对理论常识稳固，自觉运用所学的常识、技术、活跃主动的去处理问题，不断堆集寻觅最简洁的处理办法，稳固学习技术。

2.学生简算知道淡漠

在教學进程中发现，学生的简洁知道较为单薄首要表现在大多数学生不能自觉的从简洁核算的视点去考虑、核算。标题没有要求运用简洁的核算办法来核算的话，大多数学生会依照运算次序来核算。例如：1778-245-333，经过简洁运算可以写成：1778-（245+333）=1200，而依照运算次序则为：1778-245-333=1533-333=1200。简洁核算是树立在运算律的根底上，学生应加强自我变通知道，活跃运用简算来核算，养成杰出的解题习气。

3.运算律或性质的教育和简洁核算教育断层

因为在简洁核算教育进程中，教育方针较为单一，学生只会机械式套用，导致运算律与简洁教育呈现断层。运算律或性质的教育和简洁核算之间是彼此联络、相铺相成的，简洁核算是树立在运算律的根底上，是学生灵敏运用运算律或性质的表现，可以培育学生思想练习。在教育进程中，发现学生对简洁运算规律知道较为含糊，常常会混杂，对运算的性质了解不深入，在运用的进程中不灵敏；受思想的影响，对运算次序没有清晰。简洁核算是树立在运算律的根底上的，可是发现学生在学会了运算了规律后，又不能正确、灵敏的运用到简洁核算中。特别是运算的性质，因为对其了解不深入，或许在教育进程上，教师关于回答思路，常常会说一句，“这一过程直接套用公式就可以回答了”。导致学生潜知道以为，只需死记硬背核算公式，就可以解题了，不能很好的了解，只需题型略微的改动，学生变通才能差，变通知道淡漠，即呈现过错。

二、小学数学中简洁运算的教育战略

1.充沛利用已有认知

及时了解学生，针对每一节课的内容所把握的内容、认知程度，充沛知道到学生已有的常识水平。按次序核算，首要是可以了解为先算乘方，再算乘除，最终算加减；如果有括号，先算括号里边的，同一级运算依照从左到右的次序顺次进行[1]。简单说就是只需记住口诀，按着次序一步到位。而简洁运算首先是需求经过调查，其次是考虑，最终再核算的。因而学生在核算的进程中，大多数是套用口诀，缺少考虑。应充沛利用学生以有的核算根底，辅导学生多考虑，多调查、寻觅最优、最简洁的运算方法。

2.鼓舞学生多视点考虑问题

关于数学这一门学科而言，核算题的答案是仅有的，那么在这一种情况下，教师只能从核算题的解题途径下手，协助学生进行多种解法进行回答。经过运算的方法，乘法分配律、乘法结合律、乘法交换律、加法交换律、加法结合律、减法性质、除法性质、以及公式法等进行多视点的剖析考虑问题，不要单一的运用按次序运算，鼓舞学生要多运用各种不同的解题方法，运用多种解法来解题。不断的堆集、不断拓宽。

3.重视数学的实际布景

简洁核算是小学数学教育的一个根本的内容，在小学教育资料中所占的比重比较大，那么《数学课程标准》清晰提出，在教育进程中，应协助学生树立好数感以及符号的思想知道，开展其运算才能以及推理的才能。培育学生精确快速、灵敏的思想才能、核算才能是小学数学教育进程中一项重要的使命，为学生往后更好的学习数学打下坚实的根底。

4.要引导学生多堆集日子经验

从实际日子动身，与日子加以联络。培育学生的预算知道，为简洁运算打下根底。预算在咱们的日子中是比较常运用的，比如从宿舍到教室大约需求多长的时刻，从校门口走到教室，大约需求多长时刻，都会有必定的时刻预算知道，防止超出时刻[3]。也可以在课堂上创设日子情境，去超市买东西。一学生充任收营员，一学生是来买东西的，经过该收多少钱，该付多少钱，该找多少钱，乃至该怎么简洁的找钱，或许怎样找整数的钱，由易到难，逐渐增强难度，让学生持续考虑问题，一步步进行教育。联络日子的情境，会让学生爱上数字、爱上数学。

结语

为了促进小学生可以更好的学习简洁运算、灵敏运用简洁运算，教师在教育进程中要及时了解学生的常识吸收情况。选用多样化的学习方法，来招引学生，选用多种技巧、贯穿学习常识点，做好教育内容之间的联络，使在教育进程中可以得到触类旁通的作用，稳固学生的常识与技术。