多媒体古诗教育 谈多媒体在小学古诗教育中的协助

冯亚娣

（长春市经济技能开发区兴隆山镇中山小学 吉林长春 130102）

摘 要：跟着教育的不断开展，多媒体在教育中的使用也逐渐广泛起来，越来越多的教师和学生都在多媒体教育中获益。多媒体包括图、文、声、视频等多种方法，改变了传统教育中单调的画面，使得讲堂变得愈加生动形象，不只可以协助学生更快地舆解吸收常识，一起还可以有用激起学生的学习爱好，不断促进教育效果的进步。

关键词：多媒体 小学古诗词 教育 对策

导言

古诗词是我国古代文明中的艺术珍宝，是我国优异传统文明的传承。学习古诗词，不只可以了解更多的人文前史常识，一起，经过对诗词中意境、情感的领会，可以进步学生的了解才干与表达才干，有用培育学生的人文本质，这关于学生未来的久远开展是非常有利的。现在，大都小学语文教师在教授古诗词时依然选用传统的教育方法，即首要要求学生朗读诗词，然后教师再一步步的解说每一句诗或词的释义，这样的教育方法尽管能在较短时间内完结教育方针，但学生因为缺少独立考虑的进程，且学习方法过于单一，往往不能获得较好的学习效果。除此之外，现代学生尽管触摸了许多古诗，可是关于古诗其间描绘的详细内容、情感、风光等，都不太了解，他们缺少较为贴合的学习情境，不知道诗人在发明时处于一個什么样的布景之下，便较难领会到诗人在发明时的心境与感触，这晦气于学生愈加全面详细的了解古诗词的内在以及发明目的等。因此，教师还需及时丰厚教育方法，激起学生的学习爱好，为学生创设杰出的学习情境与空气，让学生可以充沛了解古诗发明的布景环境，感触到古诗词中抒情的情感，协助学生加强学习效果的一起，也促进其个人文明修养的逐渐进步。[1]

一、协助深层了解古诗，激起学习爱好

俗话说，爱好是最好的教师。任何人在学习时都需求爱好作为动力支撑，这样才干让人自动去考虑、研究。小学生年纪小，心智没有老练，且大大都生动好动、好奇心强，因此在学习时更需求有稠密的爱好作为推动力，才干有用进步其对学习的活跃性。古诗词的字句内容有必定难度，现在的学生们从很小时分就会进行古诗的启蒙教育，关于许多经典的古诗都耳熟能详，可以流利地背诵下来，可是，他们年纪还小，只会对回忆中深入的诗词进行背诵，而关于古诗中描绘的内容，以及所表达的情感，却不甚了解，这样一来，并不可以了解古诗的精华，在学习时就会遇到许多困难，久而久之，简单使学生感到枯燥乏味，还有或许发生厌学心情，对其学习及个人性情的养成都是晦气的。因此，小学语文教师可以将多媒体教育设备活跃使用起来，让小学生经过多媒体，来观看古诗中描绘的风光，以此来激起学生的学习爱好，进步学生的学习活跃性，促进学生都可以自动参加到古诗词的学习中去，这样才干协助学生逐渐训练思维，培育杰出的学习习气，促进学生的全面开展。例如，在教授《静夜思》的时分，许多学生都会背诵，可是并没有领会到这首诗的神韵和爱情，这时分就可以选用多媒体，为学生播映图片，安静的夜里，天上只要一轮明月，地上只要李白一个人，经过这安静的夜，一个人独处的画面，让学生感触到诗人在发明这首诗时对故土的怀念之情。[2]

二、协助创设古诗情形，加强学习空气

许多古诗词都是在特定环境中发明而成的，要想使学生可以充沛了解作者所表达的思维与情感，就需求为学生创设贴合的情形，这样才干促进学习效果的加强。多媒体设备因其具有图、文、声等多种方法，可以将书本上的文字内容转化为愈加生动的方法，因此可以为学生创设较为详细的情形，然后营建杰出的空气，协助学生学习、了解古诗词。例如，教师在解说《题西林壁》这一首诗时，有的学生或许会对其间的“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。”感到较难了解，那么教师就可在网络上寻觅资源，将庐山的相片或视频展现给同学们，让学生也可以像作者相同从多个视点调查庐山，然后就能很好的了解这一句诗的释义了。一起，教师也可以及时协助学生进行扩展延伸，通知同学们其他事物也是相同，从不同的视点看待就会得出不同的定论，因此咱们在学习和日子中要学会从多个视点剖析问题，而不是只看事物的一面或偏听偏信，这样不只可以促进问题愈加顺畅的处理，一起也可以协助学生培育独立考虑的才干，促进学生从小就能养成全面开展的习气。别的，教师也可以依据所教育内容自己制造视频或课件，为学生展现诗词中友人分别、四季改变等情形，让学生有更多时机领会到作者的情感，然后在耳濡目染中培育本身的人文本质。[3]

三、处理古诗困难部分，协助了解情感

小学生在日常日子中触摸古诗词较少，因此在学习有必定难度的诗词时，往往会感到扎手，假使教师仍选用灌注式的教育方法，学生的学习质量就无法得到进步。因此，教师还需及时审视本身的教育情况，依据教育实践活跃做出优化改善，着力打破在古诗词教育中的重难点，这样才干协助学生在才干上有所进步。例如，常常有诗人经过古诗词来抒情自己悲凉或不得志的情感，小学生因为年纪较小，人生阅历较为浅陋，因此不能充沛的了解诗人所表达的感触，此刻教师可以使用多媒体，经过图片或视频的方法为学生叙述古诗词作者其时所在的社会环境、人生际遇等，以《凉州词》为例，这首诗全体是悲凉的基调，非常的凄凉，小学生很难了解这种情怀，这时教师可以用多媒体，为学生展现边地的广阔雄壮，播映戍边战士在听羌笛时的离愁别绪，感触诗人流露出的怨情，这样一来，一方面学生可以了解更多的前史文明常识，添加本身的人文见识，另一方面也可以愈加顺畅的了解所学古诗词中作者的情怀，并协助他们在往后的古诗词学习中愈加称心如意，即时是在课外阅读中遇到生疏的古诗词华章，也可以结合已学常识得出自己的主意或观念，进而使自主学习习气和才干得到培育，这在当时教育改革不断深化的布景下是非常重要的。

结语

综上所述，学习古诗词对小学生个人本质的进步以及未来的久远开展非常有利，而多媒体在古诗词教育中具有很大优势，教师需求将这些优势充沛发挥出来，让学生可以在常识的海洋中畅游，让学生可以自在的与诗人对话，为学生发明杰出的学习空气，不断进步教育质量。

参考文献

[1]樊洪敏. 试论小学语文古诗教育运用多媒体技能研究[J]. 我国校外教育，2016，04：167.

[2]朱玉虹. 浅析多媒体在小学古诗教育中的使用[J]. 读与写（教育教育刊），2016，04：194.

[3]穆小平. 多媒体在小学古诗教育中的运用[J]. 学周刊，2014，15：236-237.

[4]成慧. 试析多媒体技能在小学语文古诗教育中的运用[J]. 学周刊，2015，29：24.