小学低年级识字教育法 使用现代教育技能进步小学低年级识字教育功率研讨

杨彩凤

（平和县山格中心小学，福建漳州，363700）

摘 要：识字是小学语文学习的根底，也是阅览和写作的根底。识字教育作为小学语文教育的起点和根底，是小学语文的重要组成部分。作为小学低年级学生，识字数量直接关系到学生阅览开端的时刻。因而，教师在识字教育中，不只要关怀学生的识字数量与速度，也要关怀识字质量及识字才干的构成。而现在小学语文识字教育现状并不达观存在识字教育办法传统化，学生识字爱好逐步下降，学生识字回生现象严峻等问题。本文以新课程标准为导向，测验着提出了运用现代教育技能前进小学低年级识字教育功率的战略，并进行了实践研讨。

关键词：小学低年级 识字 识字教育 现代教育技能 多媒体

众所周知，识字是学习文明的起点，是阅览写作的根底。识字的多少、快慢、质量怎么，直接影响到学生的阅览才干和写作才干。小学生只要知道、把握了一定量的汉字，才干比较顺利地进行阅览，写作，拓展常识面，前进学习的才干。因而，识字教育是小学语文教育尤其是低年级语文教育的重中之重，怎么前进小学生的识字功率也成了广阔教师要点研讨的目标。

一、小学低年级识字教育现状

新课改布景下，咱们发现，低年级语文学期总课时量少了，课文数量却多了，课文篇幅也长了，识字量更是增加了不少。在教育实践中，咱们看到不少教师为了赶进展或挤出时刻进行所谓的“阅览剖析”，生字教育像是走过场，独体字数数笔画，合体字说说结构，或爽性让学生课前自学、课后机械誊写，一朝一夕导致识字效益下降，学生造句、作文错别字连篇。本课题建议经过字理剖析协助学生识字，从汉字形与义，音的关系为识字的切入点，运用直观、联想等手法识记字形，以到达识字的意图，让学生见形知义，牢记于心，把他们从深重的机械誊写、识记中解放出来，实在减轻学生学业担负，前进识字功率，并在了解汉字负载的文明常识的一同，搬迁默化的受收到汉字文明的熏陶，感受到汉字内蕴的博学多才，逐步知道汉字是咱们先人才智的结晶。

二、怎么运用现代教育技能前进小学低年级识字教育功率

咱们在教育中都非常重视学生学习习气的培育，并且在办法上给孩子们辅导。年代在前进，咱们也应该与时俱进，让学生的识字才干得到进一步前进。网络现已悄然无声地进入孩子的视界，乃至融入他们日子。由此在工作中进行了一些测验，有几点收成与咱们一同共享：

（一）教师当榜样，娴熟运用信息技能来教育

教师首先要自动学习网络常识，了解网络，一同前进本身的网络品德修养，做小学生的榜样。教育者应当受教育。这种教育包含两个方面：一个是网络常识的学习问题；另一个是教师网络品德素质的前进问题。只要把握了网络工具，教师才干与学生共用同一的网络渠道进行沟通，并有针对性地展开对小学生上网的指導。

（二）巧用信息技能，前进识字功率

记识生字是低段语文教育中的要点和难点。苏霍姆林斯基曾提出“儿童是用形象、颜色、声响来思想的。”所以咱们在低年级的识字教育中可以运用图像、字、形等形象化的手法来协助学生把握汉字的音、形、义。信息技能为咱们供给了一把翻开成功之门的金钥匙，在教育中凭借了声、电、光等现代技能，能使教育内容生动形象地展示出来，那颜色鲜艳的画面、美丽悦耳的音乐、五光十色的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新常识发生激烈的学习爱好，回忆功率显着前进了。

1.看动画，有用识字

对以形象思想为主的低年级学生来说，字词教育是要点。但传统的字词学习却是极为枯燥乏味的，操练作用欠安。如教育“笑”字，传统教育只通知学生上面是竹字头，下面是“夭”。依据汉字象形字的构字特色，探究运用多媒体手法进行“笑”字教育，先由投影出示一个卡通脸谱，然后顺次将眼、眉演变成“竹”字头，将鼻子演变成“╯”，将嘴演变成“一”，脸谱笑时，两个嘴角也演变成“丿”和“乀”，转瞬一个“笑”字就呈现了。在艺术的感染、熏陶、启迪下，他们在高兴中不知不觉地记住了这个字，把握了字义，到达了事半功倍的作用。别致精彩的画面令学生惊奇不已，饶有风趣的卡通人物令学生开怀大笑。

2.巧操练，稳固识字

低年级儿童最大的特色就是简单忘记，假如要让一个汉字在低年级学生的脑中扎下根，还必须经过重复操练，及时反应，来强化回忆。运用信息技能，规划了程序，计算机就可以成为能反应操练的教师。如：可以规划编儿歌，打灯谜的游戏。“大雨推倒一座山”——雪，“马进门”——闯、“人字进门——闪”、“日字进门”——间，这些灯谜激活了学生的思想，引发了丰厚的联想，他们在猜灯谜的过程中，发生了发明的愿望，要自己给新学的汉字编顺口溜。学“天”时，有的同学说：“大字上面加一横”，有的说“一人顶个二”，等等。这些充溢稚趣的儿歌都闪烁着才智的火花。又如学“月”时，问：“什么时候的月亮最圆”——八月十五；“弯弯的月牙象什么？”——相继呈现小舟、香蕉、眉毛等图象。这样就扩展了常识面，增长了才智。合作所学汉字，有挑选地让学生做些操练，能充分调动学生的思想，培育儿童的发明力，增强观察力，然后促进儿童智力的开展。

（三）鼓舞、辅导学生运用网络免费资源

在当今网络年代，仅仅对小学生上网活动进行引导和标准是不行的，小学教师和德育工作者还应该自动出击，运用网络供给的免费资源，如群QQ、电子邮箱、免费主页空间、树立网络班级等，经过网络推进小学生网络认知素质的建造。让学生测验运用这种新的办法与全国、乃至全世界的小伙伴沟通，然后自动占据网上阵地，发挥广泛而杰出的社会影响。

可见，合理运用现代教育技能关于前进小学低年级识字教育功率有活跃含义。然后使学生在今后的学习过程中，学得更活跃、更自动、更有用，真实发挥了学生的主体作用，这对培育学生自学才干无疑有着决定性的含义。

因而，笔者以为在小学低年级识字教育中运用现代教育技能手法可以前进识字教育功率。在教育中测验着经过信息技能培育学生养成杰出的预习习气，使学生的自主学习认识加强，然后前进学生自主学习的活跃性，到达让学生自主学习的意图。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

参考文献

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[3]叶罗妹.爱好先行 办法跟上——浅谈小学语文低年段识字教育[J].新课程（下），2011年06期