小班体育活动教案40篇 小学体育互动式教育探求

梁丽容

（江门市江海区江南小学 广东江门 529000）

摘 要：小学体育教育方法需求不断地改善与立异，经过互动教育可以调集学生的参加积极性，进步学生体育科目学习的热心，也能增进师生之间的沟通。本文剖析了小学体育互动教育的含义，并探求了互动教育的详细施行战略。

关键词：小学体育 互动教育 含义 战略

小学体育是小学生宠爱的学科，学生不只可以经过体育学科取得体能本质的练习，更重要的是学生可以凭借体育课程来文娱身心，因而，学生更乐于参加体育讲堂，但是，体育课教育方法也需求不断地更新与优化，互动教育方法的运用，能有用调集学生的积极性，也能进步体育教育功率。[1]

一、小学体育互动教育内在和含义

互动教育就是不同要素间的沟通、对接，关于小学体育来说，互动教育可以简略地理解为协作学习，也就是经过师生之间、生生间的互动协作来到达某一特定的学习方针。

1.驱动体育教育立异

互动教育方法是对传统教育方法的更新与开展，是对学生协作才干、沟通才干以及协作才干的培育与检测，互动教育也对教师提出了全新的要求，需求教师在实践教育中具有必定的发明力、立异性，要在常识教授的根底上来丰厚讲堂方法，招引学生的注意力，聚集学生目光，创始全新的互动教育方法，到达师生之间、学生之间在情感、常识、学习之间的沟通互动。[2]

2.培育学生的才干和爱好

小学体育互动教育可以调集学生参加讲堂的积极性，在互相的协作沟通与互动进程中，学生可以博采众长、抛砖引玉，可以有全新的收成，学生的发散性思维也得到培育，学生的学习才干也会有所提高，更重要的是学生可以在一种生气勃勃的环境中学习，感受到体育学科的趣味。

一起，互动教育有利于小学生膂力与智力的双向培育与开发，由于学生经过互动沟通，互相沟通思维、思维得以磕碰，再协作膂力的施加，可以让学生一直处于一个高速运动状况，学生的思维、膂力、智力等都得到了有用练习。

3.增进师生沟通

互动教育中伴跟着师生之间的互动，这位师生沟通供给了一个很好的时机，教师可以经过与学生之间的互动来掌握学生的学习状况，清晰知道到学生在各个运动项目中的困惑，随之总结原因，调整教育思路和教育方法，不断地改善体育教育。更重要的是，师生之间有了晓畅的沟通途径，就能在思维与情感上拉近师生之间的间隔，然后更好地促进师生在体育教育与学习中的互动协作与沟通。

二、小学体育互动式教育战略

1.游戏比拼，学生间互动

小学体育互动教育要充沛考虑到小学生年龄段特色，小学生生性爱玩、喜爱游戏，他们讲体育课程作为一种放松、文娱的讲堂，想要凭借这一讲堂来边文娱、边学习，对此教师就要满意他们的期望和要求，为他们发明一个欢愉的讲堂环境，对此可以将游戏融入讲堂，让学生经过游戏比拼的方法来互动，让单调、单调的体育技术练习用游戏的方法打开，这样学生才干更快地进入状况，更为高效地承受练习。

例如：在练习“速跑”时，为了不让学生感到单调、劳累，教师可以浸透老鹰捉小鸡的游戏，这样学生之间就打开了赛跑比赛，每一名学生都不期望成为老鹰的俘虏，只能快跑，并且整个进程中都伴跟着学生就要被抓又尽力逃脱的心跳与严重，整个游戏下来学生倍感影响，最重要的是学生的速跑才干得到了练习与培育，并且学生之间进行了有用互动，增进了学生之间的情感沟通。

游戏比拼教育法还可以用在多种体育项目练习中，教师要结合体育项目的特色，来挑选游戏方法，要让游戏服务于项目练习，到达体育练习与游戏文娱的完美交融。

2.自在宣布观念，思维沟通沟通

小学体育学科并非是单纯的体能练习学科，在培育学生体能本质、体育本质的一起，还应该重视对其理论常识、技术的培育，以及正确体育观念的引导，要让学生对体育学科有一个正确的知道。这就需求教师建立师生相等理念，充沛尊重学生的主意和定见，为学生供给一个自在言论的渠道，实践体育教育中构成一个师生相等、彼此学习的讲堂空气。

例如：在体育运动项目练习开端前，热身运动十分必要，但是，这一运动却被学生所忽视，或许学生不愿意参加其间，对此，教师可以让学生针对“热身运动”提出观念，鼓舞学生说出自己对热身运动的观点，这样一些学生说出了热身运动方法较为单一，应该尽量丰厚热身方法，学生纷繁給出了自己的热身计划，例如：运动前跳体操、健美操，或许跟从本身愿望来自行放松运动等。

在这一进程中，教师倾听了学生的主意和呼声，完成了师生之间的互动沟通，教师也从中收获颇丰，为立异教育方法供给了更宽广的思路。[3]

3.分组协作，比赛比拼

互动教育简略说就是一种协作教育方法，对此可以分组学生，将学生分红若干小组，每个小组人数适当，小组成员的体能本质、活动积极性等大致相同，并选派出组长，组长担任带领小组部队打开同其他小组间的比拼互动与比赛，经过小组间的比拼来到达高效互动教育作用。

例如：“排球”讲堂上，学生需求掌握根本的运球、传球、吊球、接球等运动动作技巧，每一个环节都具有必定的技术性、专业性，需求重复练习，个别本质与才干练习成型根底上，再构成团队合力。对此，则可以选用分组协作教育方法，也就是将学生分红若干小组，各个小组在组长的带领下开端练习传球、运球等，小组内部成员之间可以针对练习来协作沟通，以此来增进小组的联合、协作，跟着练习的进行，各个小组的实力和比赛力逐步得到了培育，教师则组织小组间打开“排球比赛”，以小组为单位来参加小组间的排球比赛，这样各个小组之间又构成了互动比赛，可以调集小组成员的积极性，经过组间的比拼比赛，学生的排球运动技术以及协作认识也得到了培育。

4.互动点评，知己知彼

体育运动练习点评为小学生体育互动教育的总结性环节，教师要妥善掌握好这一关键环节，每一个项目练习完毕后，针对每一个小组、每名学生的体现，教师都有必要让其他小组或其他学生打开点评，经过互动性点评，可以让各位学生愈加清醒地知道到本身的缺乏和优势，然后更好地改善与完善，到达杰出的体育运动练习

作用。

结语

小学体育互动式教育是对传统体育教育方法的优化与更新，教师需求不断地投入精力和时刻，要将体育教育同游戏联系起来，为学生发明欢愉的学习气氛，要长于倾听学生的主意和定见，一起，重视学生之间的比赛与沟通，以此来到达互动沟通的教育方法，取得杰出的教育作用。

参考文献

[1] 季浏主编.体育与健康课程与教育论[M].浙江教育出版社，2003.

[2] 龚坚主编.体育游戏与健康[M].西南师范大学出版社，2004.

[3] 全国体育学院教材委员会.运动心理学[M].北京：公民体育出版社，2012.