思政教学改革 高校思政课实践教学改革与大学生立异本质的培育

崔红丽

摘    要：培育大学生的立异本质是年代展开的需求，也是大学生本身生长的需求。高校思政课实践教育在培育大学生立异本质中具有共同效果，其实践教育变革应以培育大学生的立异本质为中心，凭借性别教育、火伴教育、使命驱动等手法，激起学生的立异主体知道，启示学生的立异思想，培育学生的立异才干，而调集教师和学生的活跃性是立异实践教育的首要途径。

关键词：立异本质;思政课;实践教育;高校

中图分类号：G640         文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2014）12-0064-02

21世纪常识经济占主导位置，常识经济年代的竞赛，说到底是国民发明力的竞赛，国际各国都非常注重发明型人才的培育。树立国家立异系统并造就一大批高水平的立异人才，是我国在常识经济年代迎头赶上发达国家的基本条件。因此培育大学生立异本质既是社会进步、年代展开的需求，也是大学生本身生长的迫切需求。高校思政课要紧跟年代脚步，注重学生的展开诉求，在教育中把培育大学生的立异本质作为一个中心方针。

联合国教科文组织在一份陈述中指出：“人们不断要求教育把全部人类知道的全部发明潜能都解放出来。”可是长期以来， 高校思想政治理论课教育对培育学生的立异本质注重不行，有时乃至按捺一些喜爱独立考虑、别具一格的学生，偏重于培育“安分守己”“墨守成规”的学生。对思想政治教育的导向价值注重有余， 而对学生的归纳本质特别是立异本质的培育注重不行。“05计划”施行以来，实践教育越来越受到注重。在实践教育中怎么开发大学生的立异潜能，培育立异本质， 使他们能够习惯复杂多变、竞赛日趋激烈的社会环境，应该成为高校思政课教育变革的重要内容。

一、思政课实践教育关于培育大学生立异本质的共同效果

高校思想政治理论课对大学生立异本质培育具有重要效果，它能培育大学生立异的醒悟、立异的情感、立异的毅力，还能够培育大学生立异的理念、立异的思想、立异的才智，一起指引着大学生立异的方向。而实践教育是稳固理论常识和加深对理论知道的有效途径，是理论教育的延伸和深化。实践教育在主体位置、教育进程和教育方法等方面，都具有比课堂教育更有利于培育学生立异本质的共同优势[1]。

（一）思政课实践教育以学生为主体，有利于学生立异本质的培育

现阶段的思政课课堂教育中，受大班额教育的约束，教师处于自动灌注和引领教育的位置，学生首要仍是处于被迫承受的位置，不利于学生立异本质的培育。而在实践教育中，学生一般处于自动探究的状况，在活动中真实取得主体位置，能充沛发挥学生的活跃性，主导和参与整个实践教育进程，有利于激起学生的立异知道和立异潜能。

（二）思政课实践教育有助于大学生立异才干的培育

思政课的课堂教育受教育时刻和教育场所的约束，很难让学生真实动起来，不利于学生归纳本质的培育。而思政课每项实践教育使命的完结，都需求学生全身心投入到教育活动中去，经过个人构思、小组协作、团队竞赛，发挥出每个人的立异潜能，经过动脑、动口、着手，在竞赛与协作中，不同程度培育学生的立异才干。

（三）思政课实践教育，给大学生供给更大的立异空间

立异需求必定的空间，而思政课的课堂教育真实留给学生考虑和发挥的空间并不多。实践教育许多使用学生课外时刻，场所也不受约束，方法愈加灵敏，学生能够自在掌握的空间大大添加。有了能够充沛展现自己才干的时机，学生就能够各展所能、优势互补，大大增强立异的热心。

二、根据立异本质培育的思政课实践教育变革战略

立异本质首要包含立异精力、立异思想、立异才干等方面内容[2]。其间，立异才干是立异本质的归纳体现。立异才干的凹凸终究取决于立异精力和立异思想的水平，以及立异主体的经历水平。思想政治理论课实践教育，应紧紧围绕怎么培育大学生立异本质展开教育变革，不断立异教育方法。

（一）以激起立异主体知道为意图，凭借性别教育立异实践教育

立异主体知道是全部立异活动的开端，大学生只要被激起出活跃的立异知道，自动自觉地参与立异进程，才或许发生立异活动。性别教育针对不同性别的社会等待、社会人物、性别优势展开教育，有助于增强大学生对本身价值的了解和知道。思政课在展开实践教育的一起，针对不同性别的学生展开性别教育，强化性别主体知道，继而激起立异主体知道。例如针对女大学生能够安置“我最赏识的女大学生”节目制造、“最美女人我们谈”专题论坛、“现代气质女人之我见”宣扬展览、“干得好不如嫁得好吗”辩论赛等实践教育作业，经过让学生去考虑、收集、比照、挑选、点评、归纳等，取得对本身性别的认同，然后激起女人主体知道，战胜潜在的被迫遵守心思，自动投入立异的实践活动中去。相同，针对男大学生也能够安置相似的性别作业，经过性别人物的认同和学习仿照增强立异主体知道。

（二）以启示立异思想为意图，学习火伴才智立异实践教育

立异思想是立异活动的中介，立异思想要求在思想进程中， 破除习认为常的思想定式，活跃采纳发散思想、逆向思想、求异思想、联想思想等思想方法。思政课实践教育经过规划恰当的教育使命，充沛凭借火伴教育的力气，多角度磕碰学生的固有思想，促动学生的立异创意。以思想品德修养与法令基础课为例，能够结合第三章展开“我的人生”“我的大一日子”等征文竞赛活动，学生经过火伴之间不同的挑选，比照别人解决困难的情绪，然后启示自己的人生道路，改动自己旧的思想方式;结合序言部分和第一章展开“我的作业生涯规划”“我的抱负”等规划大赛或演讲竞赛，促进学生对未来考虑的立异;结合品德和法令部分展开“品德之我见”演讲竞赛、“白叟跌倒扶不扶”辩论赛等，经过对社会现象多角度解读，对品德法令的不同了解，牵动学生对社会职责的考虑，立异品德法令思想。endprint

（三）以培育立异才干为意图，凭借使命驱动立异实践教育

立异才干决议了立异活动的终究成功。立异才干由多种才干构成，包含自学才干、剖析才干、幻想才干、批评才干、发明才干、灵敏应变才干、与别人协作才干、组织协调才干以及整合多种才干的才干。思政课实践教育能够凭借使命驱动以分组完结的方法多方培育大学生的立异才干，如安置“网上赤色之旅”“我爱我家园”等使命，请学生担任导游，规划线路，介绍景点;安置“心海拾贝”杂志、博客编撰使命，让学生测验担任修改、策划、博主、作者;安置“时势魔镜”“一周有话说”等掌管栏目，请学生担任掌管人、节目策划、撰稿人等;还能够结合学生所学专业，安置相应使命，如服装规划专业能够安置“我国风”服装规划展;多媒体与网络制造专业，请他们制造“大学生品德、法令”网站，承当网站编程、美工、规划等职务。以上种种完结不同作业使命、担任不同作业人物的实践教育活动深受学生的欢迎，有利于学生在彼此协作的进程中不断提高本身的立异才干。

三、立异思政课实践教育方法的途径

（一）教师要有立异知道，掌握立异方法

思政教师是立异实践教育方法、引导整个立异进程、激起学生立异热心的主体。思政教师首要要有激烈的立异知道和变革精力，掌握相应的立异理论和立异方法，一起不断拓展学术视界，长于吸收和归纳各学科的最前沿常识，掌握年代展开对学生立异才干的需求，才干不断立异实践教育方法，多方面培育学生立异才干，启示学生多角度考虑问题和看国际[3]。思政教师能够逐步堆集创立一个实践教育立异实例库，每位教师每学期都在事例库中贮存几个和学生专业相关、反映时下热点话题的又能与思政教育内容结合起来的实践教育事例，这样树立出来的事例库既便当教师彼此学习，又简单激起出更多的立异创意，不断完善立异计划，更好地为培育学生的立异才干效劳。

（二）变革考试手法，引导学日子跃参与立异活动

学生是实践教育活动的主体，是立异活动的全程参与者。他们的参与热心、活跃自动、仔细实践都是保证教育的最终成效和立异效果的重要因素，也是推进思政课实践教育不断立异的动力源泉。受应试教育的影响，有些学生在参与实践教育时并不自动，特别是一些小组完结的作业，有些学生更是全程围观，出力甚少乃至没有参与。查核点评是教育的重要组成部分，怎么运用查核点评手法，引导学日子跃参与整个实践教育进程，是推进教育变革立异的重要途径。假如学生在实践活动中的体现和查核无关，则部分比较名利的学生就不会活跃参与。所认为调集学生参与的活跃性，有必要加大实践教育效果在整个查核系统中所占的比重，教师在查核时除小组效果外，还要归纳点评每个学生的小组协作精力、实践参与程度、效果立异奉献等。

（三）校园应创设宽松环境，支撑实践教育变革

实践教育表面上看学生是活动主体，教师相对轻松，但实际上使命量要大大多于课堂教育，首要体现在课前计划规划、教育进程中的引导掌管、活动后的总结归纳和收集整理。可是当时高校正教师的查核和作业计量方法，并不利于鼓舞教师活跃投入时刻和精力立异实践教育。一起一些实践教育活动，需求必定的场所、资金、人力和物力，这些都需求校园给予大力支撑。高校应该登高望远，以培育立异人才为中心，，对教师作业量的计量和查核添加其对学生立异才干培育方面所做的教育变革，树立和完善点评机制和激励机制。增强教师在教育活动中的自主性，教育计划的制定和组织要更有弹性，为教师的校表里实践供给便当。高校还要鼓舞和支撑教师参与各种学术活动，有针对性地加强对教师的立异教育才干训练和再教育，树立各种立异教育的学习和交流平台。

参考文献：

[1]赵卿敏.论立异才干与实践教育的联系[J].今世教育论

坛，2004，（11）.

[2]陈宪章.思想政治理论课教育变革与大学生立异本质的

培育[J].校园党建与思想教育，2011，（11）.

[3]叶伟军.在思想政治理论课教育中培育学生的立异本质

[J].重庆城市管理作业学院学报，2008，（9）.endprint