小学英语课堂教学方法 新课标布景下立异小学音乐教学方法的测验

蒋卓宏

（佛山市顺德区伦教培教小学 广东佛山 508308）

摘 要：跟着我国教育系统和教育方针的不断优化完善，充沛培育学生的德、智体、美全面开展已成为各级教育阶段的重要内容，而小学阶段作为我国整个教育系统中最底层、最初始的阶段，需求更好的通过教育来培育学生的品德情感，而音乐作为一门艺术课程，其在熏陶学生情趣、丰厚学生情感方面具有严重价值。

关键词：小学音乐 教育 立异

在《国家中长期教育改革和开展规划大纲（2010-2020年）》中，清晰着重我国新课标布景下的各级教育需求以培育具有归纳本质的学生为方针，使他们可以更好的领会年代的革新信息，更好的把握最新的学术常识，然后具有更好完善的常识系统。而跟着这种新课标教育意图的逐渐完成，社会上和校园也愈加重视对学生艺术方面才干的培育，特别是人民生活水平不断进步的今日，更多的家长情愿让孩子们承受更多的艺术培育，可以放松学生们的心灵，熏陶学生们的情趣，且抒情情感，进步学生的审美才干和发明美的才干，以培育他们的也是情感和优质气质，其间音乐就遭到许多小学家长的喜欢。但比较于家长对小学生音乐学习的重视，校园在小学音乐教育方面仍然存在必定的問题，而本论文正是在此布景下，对怎么更好的立异新课标下的小学音乐教育方法进行剖析，以更好的为我国小学音乐教育供给参阅学习效果。[1]

一、小学音乐教育所存在的问题剖析

音乐教育相关于其他传统学科来说，其在教育设置中的位置一向较弱，而且各个当地的音乐教育水平也存在距离，这种距离的表现既表现在音乐课程设置方面，也表现校园对小学音乐教育培育的重视程度上，这些问题也会反映在教育方法和方式上，整体使得小学音乐的教育价值难以表现：

1.音乐课程设置较少

通过文献材料搜集和现场查询发现现如今我国小学音乐教育课程的施行会依据区域的不同而有所不同，关于一些教育方式丰厚、教育水平较高的大城市，小学课程表中会设置有 “音乐”这一独立的课程；而且大部分的小学会依据校园领导的重视程度以及教育计划的展开程度而决议是否设置音乐课程，而且不同年岁的音乐课程设置份额也不样，假如小学生一年级每周会有2-3节音乐课程的话，那么五、六年级的学生每周一般只要1节音乐课，即便校园有专门设置音乐课程，但在详细的教育施行进程中会恰当调整或许撤销一些音乐课程，以让路给其他主课，比方语文、数学等。[2]

2.音乐教育观念落后

教育观念相对落后是小学音乐教育进程中一个重要问题的表现，许多教育领导不重视音乐课程的价值，组织较少的音乐课程，而且在施行上加以约束，他们普遍认为音乐教育是为了唱几首歌的节目，或许是为了某种宣扬和应付而存在的，缺少对音乐本质教育的根本知道，使得小学生对根本的音符、根本的因为乐器缺少了解，这明显无法表现出新课标布景下的本质教育要求。

3.音乐教育方式单一

我国小学教师尽管具有了必定的音乐教育才干，但在新课标和现代归纳本质教育的要求下，还需求进一步进步。比方教师对新课标音乐教育方针的了解不到位，无法在教育进程中引进立异思维，使得小学音乐教育一向处于阻滞阶段，在教育进程中只是教授一些简略歌曲的跟唱，而缺少对音符、发音以及根本乐器的介绍、演奏等的教授，过于单一的教育方法也无法有用激起学生对音乐学习的爱好，使得小学生的归纳音乐水准较低。而构成这种现象的原因主要有校园忽视教师的训练作业，使得音乐教师难以承受现代先进的教育理念；而且教师本身不重视新常识的汲取。

二、小学音乐教育方法的立异剖析

音乐作为一门艺术教育，其在抒情本身情感、培育艺术气味方面具有严重价值。特别是关于小学阶段的学生来说，他们对事物的认知相对短缺，缺少必要的情感表达，假如可以通过音乐来解开他们的心里之门，这关于学生的身心开展对错常有利的。因而，小学音乐教育需求替换优化教育方法，来使小学音乐教育价值得到更好的表现。

1. 进步音乐教育知道

小学音乐课程作为我国校园教育中较为根底的教育学科，其需求校园领导重复知道到音乐课程的重要性，关于音乐教育教育活动的设置也需求依据学生的身心特色而拟定。比方校园可以依据学生爱好的不同设置不同的音乐教育课程，比方音乐根本歌唱学习、音乐乐器学习等各个方面，可是这些课程的设置不能影响学生对其他课程的学习，不能片面的以进步升学学分为创设意图，可以依据不同学生的不同需求将音乐课程设置为选修课和必修课两种，使其均能发挥音乐课程的施行价值。

2. 进步音乐教育空气

小学音乐本质教育的单薄是作为我国教育系统中的一个重要表现，其也凸显出社会和部分学生家长对音乐课程的不重视和不认可，尽管现如今许多社会结构均开设了音乐课程，可是昂扬的膏火让许多家长望而生畏，使得音乐教育的空气难以真实构成。而且需求进步我国音乐教育的教育材料、教育根底设施等，以更好的进步我国小学音乐教育空气，然后为小学音乐课程的施行通过有力的根底。[3]

3.进步音乐教育师资

许多小学音乐课程难以施行，音乐效果无法表现的一个重要原因是校园师资力气的短缺，无法通过教师的教育来使学生感遭到音乐所带来的价值。因而，强化校园音乐教师师资力气的进步对错常有必要的，不同教育层次的艺术资源可以在校园的整个教育系统中同享，有合作关系的艺术高校也可以与小学共建教育实践基地，向小学输出专业音乐教育资源，以处理小学缺少音乐教育人才的现状，一起，当地教育机关也需求强化小学音乐教室持续学习训练的途径，以通过训练来进步校园音乐教师教育水平。

4.激起学生音乐学习爱好

现如今我国小学音乐教育的开展与完善主要是依据新课标中的各项要求来设置的。因而，小学音乐教师在进行教育方法立异的进程中，可以首要通过改动传统音乐跟唱教育方式，将音乐教育扩大化，通过音乐故事表达、音乐乐器操作等来招引学生的爱好，让学生可以得到更大的学习空间。在学习的进程中宣布自己的观点，学会与其他同学进行音乐共享。比方教师在带领学生对《瑶族舞曲》片段进行赏识的进程中。就可以让学生在讲堂上发挥自己的想象力，用自己的言语阐释舞曲中所要表达的思维爱情。一起，小学音乐教师也可以让学生跟着舞曲进行自在演绎，通过舞蹈动作与音乐的协调来加深学生对音乐的认知，并激起学生参加音乐学习的热心。其次，小学音乐教师应从学生的学习爱好动身，增强学生对音乐学习的喜欢。在音乐教育进程中，也可以凭借现代多媒体设备为学生播映音乐相关的视频，让学生对该音乐包含的思维爱情有更好的了解，到达激起学生音乐学习爱好的意图。

5.丰厚音乐教育情境

音乐是一门与爱情、美密切相关的科目，教师在进行小学音乐教育时有必要对学生的情感进行调集，学生只要用心感触音乐乐曲，才干真实从音乐中感触其情感故事。为了到达这一教育方针，小学音乐教师在进行讲堂授课时应重视教育情境的营建，让学生深化其间，自然而然地调集起个人的爱情。比方在学习《中国少年先锋队队歌》的进程中，音乐教师就可以在音乐课程学习之前，向学生介绍一些与中国少年先锋队相关的故事，包含歌曲传作的布景以及进程等，相同教师也可以通过多媒体视频等方式向学生介绍一些优异的少年先锋队队员以及其背面的故事，培育学生的爱国热心。通过前面教育情境的衬托，音乐教师再带领学生对歌曲进行学习便可以让学生很好地了解该歌曲，到达音乐教育的意图。

结语

小学音乐教育方法的立异是新时期、新课标布景下的教育要求，更是完成我国归纳本质教育培育的根底。所以，在实践的小学音乐教育进程中，教师要充沛意识到当时小学音乐教育中存在的问题，尽力更新音乐教育理念，不断立异音乐教育方法，然后进步小学音乐的教育质量。

参阅文献

[1] 林海燕.新课标布景下立异小学音乐教育方式的探究[J].新教师，2014（02）：12-16

[2] 姚延红.立异小学音乐教育方法讨论[J].新课程学习：上，2012（08）：29-31

[3] 李娜.新课标布景下立异小学音乐教育方法的测验[J].新课程·上旬，2015（11）：55-56