六年级上册道德走进车间教案 让活动体会走进小学道德教育
冀萍
摘 要：小学品德教育在培育学生杰出的思想品德和公民本质方面具有无足轻重的效果。学生的品德构成源于他们对日子的体会、知道、感悟与行为，只要源于学生实践日子的体会和实在品德抵触的教育活动，才干引发他们心里的品德情感、实在的品德认知和品德行为。
关键词：活动体会 走进日子 品德教育
《品德与社会课程标准》指出：“儿童品德的构成源于他们对日子的体会、知道和感悟。杰出的品德构成有必要在儿童的日子进程之中”。因而，在教育中，要针对学生的生理、心理特色，从日子实践着手，有的放矢地对学生进行体会教育，使品德教育做到“近一点”、“小一点”、“实一点”。
一、联络日子体会
在教育中咱们应该环绕教育方针，创设靠近学生日子实践的教育情境，并针对学生思想的特色、难点规划问题。如教育第七册《让爷爷奶奶快乐》一课时，我先请孩子们回想爷爷奶奶的一些特别的行为并沟通，孩子们学起爷爷奶奶在家里的种种趣事，有的说奶奶总爱啰嗦，曩昔的事说一遍又一遍；有的说爷爷记性很大，话提到一半就不知道想说什么了；有的说爱打打盹、出门老忘掉带钥匙……孩子们说得绘声绘色，讲堂里笑声一片。我又让他们介绍一下白叟们每天做过的事，孩子们变得仔细起来：奶奶每天要煮饭、打扫卫生、洗衣服、干许多家务活；爺爷每天要去买菜、协助做家务等等，在孩子们的沟通中，感触到了爷爷奶奶尽管年级大了，可每天却在为家里做许多事。在孩子们心胸感谢之情时，我让他们回想一下白叟日子和身体有哪些不方便，孩子们一会儿安静下来，顷刻深思后，有的说奶奶现在下不了楼了，整天只能呆在房间里，很孤寂；有的说爷爷牙齿掉光了，许多好吃的都吃不动了；有的说奶奶腰腿常常疼；有的说爷爷得了高血压等慢性病，一年四季药不离口……有的孩子面露羞愧，有的声响呜咽，有的眼含泪花，我动情地说：“孩子们，树欲静而风不止，子欲养而亲不在，在咱们还有机会尽点孝心的时分，你想为他们做些什么呢？”孩子们的讲话令人感动，他们都表达了要用实践行为来孝敬白叟的决计。可见联络日子经验来带动情感体会关于小学生来说是多么重要的学习手法。
二、模仿人物体会
教育时依据讲义中供给的内容为学生创设必定的情境，让学生模仿人物进行扮演，在扮演中取得实在的体会和感触，进步品德知道。如教育《家里来了客人》时，能够创设以下情形：假期里，教师来家访，假设父母不在家，你应该怎样款待？每一小组先进行自在预备，教师辅导学生进行扮演，然后请学生上台示范扮演，让学生在扮演中理解款待客人的礼节，培育学生的人际交往才能。
又如教育四年级下册 《我的家园风景好》一课，先让学生们说说家园有哪些美丽的自然风景，再创设情境，“假设外地游客要来家园旅行，希望能看到咱们家园更多的景点，请你协助规划一个‘家园三日游的旅行行程表，并做好小导游。”让学生进行模仿人物体会活动，同学们结合课前收集到的材料，有的模仿小导游对游客作生动的介绍，有的模仿游客，相互沟通，全班同学均在模仿情境中体会了不同的人物，都有了自己的感触。
三、游戏活动中体会
儿童的活动和学习是从游戏开端的，儿童的机体在游戏中得到训练，情感在游戏中得到满意，品德在游戏中得到开展。在小学品德课教育中，咱们要尽或许规划同学们喜欢的游戏活动，让他们参加到活动中来，在活动中体会成功与失利，快乐与哀痛。如教育《游戏中的规矩》一课时，我以学生感兴趣的游戏作为切入点，让两个学生在同一时间内玩“夹弹珠”的游戏，比一比谁取胜。我供给给两人的弹珠不同，一人是软的，一人是硬的，为学生创设一个“无规矩、不公平”的情境，成果引发争论。经过做游戏，让学生开始树立“规矩概念”和“规矩知道”，让学生从游戏活动中中体会、知道和感悟，引发他们心里的品德情感、品德体会和品德认知。
四、创设情境体会
日子情境的再现，能够让学生亲身体会，站在别人的视点看待问题，经过人物的转化，探究自己未摄入的范畴，客观公平的看待实践，使自己的情感与情绪发作质的改动。如在教育《关爱残疾人》一课时，我规划了这样的教育情境让学生体会：第一次，让几名学生蒙上眼睛，从自己的座位走上讲台，在黑板上写下自己的姓名；第2次，悉数学生只用左手，佩带红领巾。这样的亲身体会，不必教师太多的解说，学生对残疾人日子的不容易感同身受，这个时分再抛出“说说咱们日子中遇到残疾人该怎么做？”时，一个学生说：“伸出协助之手去协助他们”，另一个学生说：“我觉得残疾人朋友值得咱们尊重和学习，他们身残志不残。”这个时分我用多媒体播映残运会上那些残疾人战胜重重困难，自强不息赢得世人的尊重时，学生除了对他们充满了敬重之外，更多的是反思自己，作为一个健全人该如何做，无形中孩子们对自己的人生观、价值观都有从头的知道。因而，我以为讲堂中让学生亲身体会的教育情境，能让孩子们在体会的进程中不自觉的就构成了杰出的品德知道。
五、实践活动中体会
陶行知说“社会即学校”，讲堂上、教材上的内容是有限的，有必要拓展到社会上去，有意图地辅导学生参加实践活动，让学生走进社会，在活生生的实践日子中，体会日子，进行自我教育。如在学习《走进购物场所》时，课前安置学生进行实践查询，了解邻近的购物场所都有哪些，自己和家长一同进行一次购物活动，能够让学生带上钱去商场选择一些自己需求的产品，并把自己在购物进程中作为一个小顾客的收成和注意事项，记录在小簿本上，带回学校进行报告沟通。这种课表里结合的实践活动，能够培育学生的日子才能。
又如教育《让家园环境更夸姣》一课，我安置了 “咱们学校的环境卫生”查询活动，让学生亲身去调查、采访、了解学校环境卫生问题，讲堂上进行报告沟通，学生发现学校卫生坚持很欠好，有的学生乱扔废物的现象很严重；大部分学生看到地上的废物都无动于衷；每天吃小食品的学生较多，地上的食品袋也许多；有的学生随意进入花园，蹂躏花草；还有的糟蹋水资源……紧接着，在我的辅导下，学生联络自己平常的言行，进行了反思，简直每个孩子都有过以上行为，终究悉数达到一致，要让学校环境清洁洁净，有必要靠每一个同学的尽力，要从一点一滴的小事做起。
总归，把活动体会引进小学品社课中，意图是引导学生从已有的日子经验动身，在活动中构成体会，学会反思，终究知道事物，开展才能，促进思想品德知道、情感价值观的内化，逐步构成正确的品德观和行为习惯。