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小学语文教育 为小学语文教育注入立异的力气

点击:0时间:2019-05-07 17:41:53

樊华

摘 要:跟着新课改的全面施行和不断深化,小学语文教育也面临着新的教育要求。新课程规范对小学语文教育提出清晰的要求,语文教师在教育的进程中不只要注重常识的教授,还要将学生的立异潜力充沛发挥出来,培育学生的立异知道。笔者结合本身的教育经历,就如安在语文教育中注入立异的力气谈一谈自己的观念。

关键词:小学 语文教育 立异 新课改

跟着课改推广力度的不断加大,传统的教育方法现已无法习气当时的小学语文讲堂教育。语文教师有必要要依据实践情况在语文教育中注入立异的力气,详细表现在教育观念的立异、教育形式的立异以及教育点评的立异等几个方面,本文对此打开详细的论说。

一、教育观念的立异

学生是教育活动中的主体,这是新课改一再强调的要求,教师在讲堂教育进程中要扮演好自己的辅导者人物和参加者人物,将自己放在和学生平等的位置,环绕教育内容进行一起探求。可是在实践的教育工作中,许多语文教师都没有执行这一点,思想观念陈腐。笔者在查询中发现,有一部分语文教师以为小学生年纪比较下,还不具有自主学习才能,所以不能将讲堂教育学生,不然就会让讲堂教育效果大打折扣。这种教育观念尽管有必定的道理,但并不完全正确,小学生尽管不具有较强的自主学习才能,可是小学生性情生动,思想活泼,仿照才能和学习才能强,语文教师更要加强对学生的辅导,在教育进程中采纳正确的办法,协助学生构成杰出的学习习气和自主学习才能。强制性学习的效果远远不如自动学习的效果,语文教师要知道到这一点,在前期要有满足的耐性,不断进步本身的本质,这样不只能够为学生往后的全面发展奠定杰出的根底,也能减轻自己后期的教育担负。

除此之外,还有些语文教师比较冲突多媒体,教育观念落后。一部分语文教师是因为计算机操作才能比较低,不善于运用多媒体,还有一部分教师以为自己传统的教育方法教出来的效果比较好,所以不愿意冒险去测验新的教育方法。实践上,在语文讲堂教育中引进多媒体教育,不只能够激起学生的学习爱好,还能有用进步讲堂教育功率。语文教师要知道到这一点,更新自己的教育观念,一起还要不断进步自己的计算机操作技能。

二、教育方法的立异

教育方法对讲堂教育效果起着决定性的效果,语文教师要对此加以注重,结合新课改的要求以及详细的学情不断立异教育方法,依据学生的实践学习需求采纳最佳的教育策略,摒除传统的灌注式教育方法,将讲堂真实还给学生,杰出学生的主体位置,这对学生概括本质的进步以及立异知道和立异才能的培育具有十分重要的效果和含义。

榜首,加强和学生的互动沟通。在传统的讲堂教育中,语文教师一般采纳教育式的教育方法,一节课都是自己在讲,学生在听。这种教育方法下的讲堂气氛比较烦闷,学生的学习爱好和学习活泼性也无法得到有用的进步。语文教师要知道到这一点,在教育进程中要注重师生之间的沟通,鼓舞学生各抒己见,活泼宣布自己的观念,为教育活动的立异供给无限的或许。

第二,创立教育情境。小学生年纪小,认知面比较狭隘,关于事物的知道和考虑凭仗的仍是形象思想,这种思想方法导致学生的考虑和学习遭到许多的约束。语文教师要知道到这一点,经过创立教育情境加强学生对常识的了解和回忆。教育情境具有形象性、趣味性、生动性等特色,使用教育情境能够有用激起学生的学习爱好。例如,在学习《乌鸦喝水》的时分,教师能够使用多媒体给学生展现乌鸦喝水时的情境,让学生充沛了解乌鸦喝水的进程以及乌鸦的才智。

第三,采纳游戏教育法。游戏是深受小学生喜欢的一项娱乐活动,语文教师能够在讲堂上引进教育游戏,这样不只能够激起学生的学习爱好,还能到达寓教于乐的意图。例如,在学习《狐狸和乌鸦》这篇课文的时分,教师能够环绕教育内容安排一场人物扮演游戏,让一个同学扮演狐狸,别的一个同学扮演乌鸦,然后让这两个同学环绕教材内容,而且发挥自己的幻想彼此进行对话,这种方法不只能够激起学生的学习爱好,还能加强学生对文章内容的了解。除此之外,教师还可安排争辩赛,让学生环绕“乌鸦嘴里的肉被狐狸骗走是乌鸦的错仍是狐狸的错”进行争辩,以此活泼讲堂教育气氛,培育学生的发散思想。

三、教育内容的立异

教育内容是教育活动中重要的组成部分,在本质教育不断深化的布景下,语文教师也要注重对教育内容的立异,在授课之前要深化探析教材内容,捉住可立异的内容。一般来说,教育内容的立异与教育方法的立异是彼此结合的,两者具有严密的联络。语文教师要依据教育大纲要求,一起还要概括考虑学生的学习才能等,在学生能够充沛了解的根底上进行教育内容的立异。

例如,在学习《赵州桥》这篇课文的时分,语文教师能够先按照惯例性的教育对这篇课文进行解说,然后和学生一起总结赵州桥的特色,并概括出赵州桥的先进之处。最终,教师能够使用多媒體给学生展现现代的桥梁修建结构,让学生对古今桥梁修建特色进行比较,找出其间的异同。除此之外,语文教师还能够让学生依据自己的了解和幻想,规划出一个桥梁修建计划,给学生供给自主立异的时机,也给语文讲堂教育注入了立异的力气。

四、教育点评的立异

在传统的语文教育中,语文教师一般只注重对学生学习成果的点评,例如让学生阅览一段文章,只会点评“好”或“差”,却不会指出学生“好”在哪儿,或许“差”在哪儿。在新课改布景下,语文教师要对此加以注重,结合实践情况不断立异教育点评。在施行教育点评的时分,除了读学生的学习成果进行点评,还要概括学生的学习态度、性情特色、学习才能等进行全面点评。除此之外,语文教师还要丰厚点评的主体,让学生也参加到点评之中,经过学生自评、互评的方法立异教育点评系统,让教育点评愈加科学、全面、合理。

五、定论

综上所述,小学语文是小学义务教育中的根底性学科,对学生语文素质和概括才能的进步具有十分重要的效果。在新课改的布景下,语文教师要结合实践教育情况,做好教育观念、教育方法、教育内容以及教育点评的立异,全面进步学生的概括才能,为学生的可持续发展奠定杰出的根底。

参考文献

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[4]谢玉梅.根据本质教育布景探求立异小学语文讲堂教育[J].语文建造,2013(30):22-23.

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