低年级音乐课游戏 走好低年级音乐课游戏化教育“热情启趣”立异之路

许红

摘 要：游戏在教育教育的实践使用，由来已久。孔子就十分着重游戏在教育中的重要性，他指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习的最高境地应该是到达“乐”的境地。近几年，我在低年级音乐讲堂中展开了以音乐游戏化教育为主的一些测验

关键词：低年级 音乐课 游戏教育 热情启趣 立异

一、创设音乐空气，激起音乐喜爱

喜爱和喜爱是学习的最佳心态。一句生动的导语，一个风趣的故事，一幅精巧的图片都可以把学生引进音乐空气，激起起学生学习和评论的喜爱我在一年级新授《火车开了》一课时，做了如下的游戏化教育测验：在上课时教师模仿火车声，使学生快速猜出是火车开动的声响，然后进入了一种上课空气。在学习歌词时，让学生自编动作，别离扮演“火车司机”“乘客”等不同人物，从头到尾让他们在游戏中轻松天然地学会了歌曲。[1]

我曾执教过一节区教育研讨课，《请来看看咱们的村庄》。为了激起学生的喜爱，我打破了传统的坐次去掉课桌请全班同学，围圈入座。规划了精巧的直观挂片——美丽的西班牙小村庄，蓝天、绿洲、白云、外国小顶楼……当跟着音乐展现在孩子们眼前时，他们不谋而合地“啊”地一声赞许，接着跟着歌词“小猪”“小鸭”“小牛”的呈现。一只只卡通小动物呈现在“小村庄”里了，孩子们由惊奇到振奋到跟着小鸭、小牛做出了活灵活现的动作，不知不觉歌词把握了，动作也创编出来了，跟着歌曲火热、愉快的心情，我让他们戴着头饰 纵情的体现。并请他们想一想：村庄里的小动物除了歌中唱的还有哪些？启示学生进行歌词创编。很快学生们就编出了“青蛙”“羊羔”“小猫”等会叫会跑的小动物。从孩子们的目光，我看出这节音乐课他们不只学会了歌曲、测验了创编，领会了“人物游戏”的趣味，还让他们学到一些讲义外的东西，让孩子们了解了人要学会好心的爱，懂得了一切的发明都来源于生活实践的道理。

二、选用分层游戏化教育，促进全體学生与音乐立异

在实践中得出使用分层游戏化教育，促进全体学生参加音乐是一个可行的办法在教育中我选用了如下办法：

1.范唱增趣法

生动、精确明晰的范唱，最能直接地激起孩子们的喜爱。教师范唱应吐字明晰，声情并茂，形象明显、风格杰出。

如一年级的《金孔雀悄悄跳》一课我在范唱时选用了轻柔的舞姿与抒发的范唱相结合的办法，杰出傣族的风格特色，让学生们有了感同身受的感觉，幻想自己就是一名傣族的小朋友，使好唱的同学有了‘想唱的愿望，喜爱舞蹈的同学有了‘想跳的激动。

2.创编奏趣儿法

当时的音乐教育应注重学生的自学才能和发明才能。在音乐课的游戏化教育测验中，我遵从学生的认知规则，辅导他们从‘学会到‘会学。了解把握常识，展现技术技巧，参加发明实践，详细的做法是：

在新授《秋》一课时，我运用了‘奥尔夫教育法中，配节奏朗读的办法，先让学生有爱情的朗读歌词，在留意引导他们用节奏协作朗读，最终再跟音乐进行。这样，使学生既把握了节奏，又学会了歌并进行了‘编歌词‘编节奏型‘编舞蹈‘巧图像的归纳艺术感立异教育实验。原歌词中的‘满山苹果笑呵呵被学生们创编出了“满树石榴咧嘴笑”“满山鸭梨黄澄澄”等形象生动地歌词。在巧用学生们自选自编的乐器及节奏型领会自创的独奏效果，使学生们喜不自禁，初度尝到了成功的高兴。喜爱舞蹈的同学翩然起舞，喜爱绘画的同学拿起的手中的彩笔，纵情地在纸上装点着光辉的“秋”。

学生们陶醉在即兴的发明之中，把本课面向了高潮，拓宽了学生的立异之路，使全体学生都愉快地参加到了音乐教育之中。

三、在游戏化音乐发明中体现协作精力

在游戏化音乐发明中体现协作精力，是我在音乐课中探究的新目标。

研讨课《请来看看咱们的村庄》有一个环节我是这样组织 ：的：让学生观看有外国风景修建的录像带后进行协作性的在=再发明——即在背景音乐中，使用贴画的方式，把“村庄”装扮得更美丽。意在了解歌曲音乐，培育学生做村庄的修建师的立异才能。展开“咱们的村庄我来建”的修建结构游戏”为主题。自由组合为四组，进行评论：村庄有什么？你想怎样贴画？等等，然后分头举动，我们分工不分居，你剪贴，我拼图，充分发挥了丰厚的幻想力和联合协作精力。地板上一幅幅美丽的村庄诞生了，这是学生们团体才智的结晶，体现了游戏化音乐教育理念下孩子们的发明精力和实践才能。

在三年级新授歌曲《对鲜花》一课时，我规划了让学生协作立异这一环节，即请学生们依据“花儿”的时节特征及花样、形状，选用两人对编的方式（即对唱）创编出了歌曲的第五段、第六段……同学们有问有答，经过音乐游戏的对拍创编，编的歌词入情入理，既体现了他们之间的联合协作精力，又拓宽了了相互的课外常识，进步了他们创编的才能。

在执教二年级音乐课《小雨沙沙》一课。我创编了一组力度音乐游戏Mp-p-f。经过此游戏孩子们把握了力度改变，领会小雨和大雨的声响。可以用不同的力度来体现。然后很好地把握歌曲的心情。再经过人物游戏领会“种子”与“小雨”不同人物之间的对话。很好地好的表达歌曲。因为师生协作杰出，这节课获得了市北区音乐优质课竞赛一等奖的好成绩！

四、游戏化教育在合唱社团的效果

我在校园的社团活动中一向担任合唱排练教师的作业。怎么结合日常的游戏化教育体现在合唱排练中呢？我做了如下测验：例如在排练谷建芬的古书院歌曲《江南》时，我首先从词意上让学生了解这首古诗的含义。再让学生进行情境创编扮演。学生们规划了人物：两朵荷花、两片荷叶、两条小鲤鱼、其他同学扮演池塘里的水珠担任歌唱的使命。小鲤鱼在水里与荷花荷叶相互嘻戏在水珠间游来荡去。画面愉快生动与古诗音乐相互贴合。很好地诠释了游戏化教育在社团活动的重要效果！这个合唱扮演当年参加了区艺术节竞赛获得了全区第三名的好成绩！

走好游戏化音乐课“热情启趣”的立异之路，把他作为音乐课教育法宝，进步学生感触、了解、参加及创编音乐的才能。我愿做这样的一个勇于探究游戏化立异之路的音乐教师。

参考文献

[1]探析音乐游戏在小学音乐讲堂教育中的使用[J]. 陈晶. 北方音乐 2015年14期