开展汉语初级归纳1 讨论汉语教育中怎么进步藏族学生的传闻读写能力

何燕

摘 要：在藏语方言区展开汉语教育最重要的要发掘讲义常识，安排学生对课外内容加以探究，进而完结对学生汉语本质的培育，使学生可以灵敏运用汉语常识，进步学生的汉语沟通和外交才干。本次研讨工作中，提出了汉语教育中进步藏族学生传闻读写才干的办法，现将研讨结果共享给我们，期望可以为藏族学生汉语教育供给参阅。

关键词：汉语教育 藏族学生 传闻读写才干

在汉语教育中加强对藏族学生汉语学习效果的注重，并留意对藏族学生的传闻读写才干加以培育，不只可以促进藏族学生汉语学习才干和外交才干的强化，也能辅佐学生对其他课程的学习，为学生的全面发展奠定坚实的根底。所以结合藏族学生汉语学习的实际状况，在本次研讨工作中安排教师根据汉语教育中的传闻读写拟定了愈加科学的教育计划，而且运用研讨理论为学生对汉语常识的学习供给了相应的辅导，得出了相应的研讨成果。

一、加强听力练习教育，奠定藏族学生言语学习的根底

在汉言语语系统中，听力练习是较为根底的课程，也是进步学生汉语外交才干的最重要课程内容之一，要想促进学生全体学习效果的增强，最重要的一点就是进步听力练习效果。所以在针对藏族学生施行汉语教育的过程中，研讨组成员将听力教育和听力练习作为根底，活跃安排学生参加听力练习，让学生可以在听力练习中强化自己的汉言语语，厚实基本功，为学生正确了解汉语和说汉语的过程中完结规范发音供给有用的支撑。一起通过研讨验证发现，对学生施行有用的汉语听力练习，还可以为学生后期外交练习中仿照发音、外交等起到必定的参阅效果，真实奠定藏族学生汉言语学习的根底，为藏族学生汉言语语本质的强化供给相应的支撑和保证[1]。

二、将白话练习作为中心，进步学生汉语外交才干

在藏族学生的汉语教育活动中，关于学生“说”汉语的练习是较为重要的内容，也是对学生施行传闻读写练习的中心，只要学生可以把握白话外交技巧，才干真实将汉语常识运用到实际生活、学习和未来工作中，保证学生的全体学习成效。所以在对藏族学生施行汉语教育的过程中，研讨组的教师对学生进行了“说”汉语技术练习，让学生有了解言语的根底上测验运用简略的汉语表达自己的情感，而且教师在学生测验表达的过程中给予学生必定的鼓舞和必定。一起为了有用进步汉语白话外交教育效果，教师还结合汉语教育详细内容引进多样化的教育方法，从多角度教育和辅导了学生。例如在本次研讨实践中，部分教师就运用了激趣导入、双向互动、情形创设以及使命驱动等多种白话练习方法，有用增强了学生汉语白话表达体会，促进了藏族学生汉语学习效果的全面进步。

例如教师结合藏族学生的汉语学习状况，运用情境创设的教育方法，创设了一个汉族小朋友到藏族小朋友家做客的情形，汉族小朋友自己不会说藏语，藏族小朋友的妈妈也不会说汉语，为了可以让汉族小朋友和藏族小朋友的妈妈进行沟通和沟通，现已开端学习汉语的藏族小朋友充任翻译的人物[2]。在此教育情形中，教师清晰提示藏族学生，汉族小朋友的汉语才干强一些、藏族妈妈的藏语才干强一些，因而藏族小朋友在翻译的过程中即时面临汉族小朋友说错了汉语，汉族小朋友也能结合其意思了解。这样就有用减轻了学生参加情形活动的压力，使学生斗胆的参加到汉语白话外交练习中，而且勇于表达自己的情感和观点，在情形练习中逐渐增强学生汉语学习的决心，促进学生汉语白话外交才干的显着增强。结合研讨结果可以看出，在情形教育的支撑下，可以强化学生的汉语学习体会，在学生汉语外交才干得到有用培育的状况下，学生的汉语归纳本质也能逐渐增强。

三、按部就班展开朗诵教育，激起学生对阅览的爱好

读是汉语教育过程中需求要点重视的组成部分，特别是因为藏族学生汉语发音不行抱负，教师安排学生进行朗诵，不只可以加深学生对汉语常识的知道和了解，还能增强学生汉语发音的规范性，使学生更好的完结汉语学习的全体使命。需求留意的是，在汉语教育中读是朗诵和阅览的集合体，所以一方面研讨组的教师辅导学生结合课文进行朗诵，而且让学生在朗诵练习中体现自己的状况，加深对汉语常识的了解和知道，另一方面也在研讨中从多角度对学生的阅览爱好进行激起，为学生引荐一些具有必定趣味性元素的汉语阅览资料，充分调动了学生汉语阅览的活跃性，让学生在汉语阅览的根底上可以丰厚常识储藏，进步对汉语文化背景的了解，为学生未来更好的学习汉语常识奠定坚实的根底。一起，为了可以促进学生汉语阅览爱好的激起，在教师安排展开教育活动的过程中，也测验在校园的宣传栏、走廊和教室墙面等当地粘贴相关的汉语读物，为学生营建杰出的汉语学习空气，使学生可以随时随地的参加到汉语阅览活动中，为学生汉语归纳本质的培育奠定根底。如此，凭借按部就班的朗诵和阅览练习教育，学生逐渐养成了对汉语阅览的爱好，学生的汉语阅览才干和全体学习才干也得到了显着的进步，对学生未来对汉语常识的深化探究以及汉语外交才干的培育产生着相应的活跃影响。

四、安排学生参加“写”汉语，进步学生的言语安排才干

藏族学生学习汉语的终究意图是可以合理的运用汉语常识，进步本身汉语归纳本质。所以在对教育活动进行改革立异的过程中，研讨组教师清晰知道到对学生施行汉语写作辅导是较为重要的内容，只要结合学生的实际状况有用教育学生和辅导学生，才干对学生的汉语学习才干进行系統的强化，促进学生汉语学习效果的全面进步[3]。在详细教育活动中，教师结合汉语协作练习中不同的文体安排学生进行测验和探究，如让学生写一段介绍自己的言语、让学生写申请书和表扬信等，真实将学生的汉语学习和对汉语常识的运用进行有机结合，促进了学生汉语写作才干的进步，为学生未来更好的学习汉语常识奠定了坚实的根底。

结语

研讨发现，在针对藏族学生展开汉语教育的过程中，教师针对教育方法和教育经历进行总结，并结合藏族学生的特殊状况对学生施行有用的传闻读写教育，极大增强了教育针对性，促进了教育效果的全面进步，有用强化了藏族学生的汉语常识运用才干和汉语外交才干，也为学生未来学习其他相关常识奠定了言语根底。

参阅文献

[1]刚组. 汉语教育中怎么进步藏族学生的传闻读写才干[J]. 小说月刊月刊， 2015（7）：122-122.

[2]任俊吉. 浅谈藏族学生语文的传闻读写教育[J]. 教育科学：全文版， 2016（12）：00066-00066.

[3]黄欣. 浅论高中藏族学生的汉语白话练习战略[J]. 作文成功之路：教育教育研讨， 2013（8）：7-7.