小学低年级讲堂游戏 小学低年级数学高效讲堂的测验
崔莉
（黑龙江省大庆市红岗区杏树岗镇民吉小学 黑龙江大庆 163512）
《数学课程标准》指出：“有用地数学学习活动不能单纯地依靠仿照与回忆，着手实践、自主探求与协作沟通是学生学习数学的重要办法。”前进讲堂教育的有用性，使学生学有价值的常识，有实用性的常识，促进学生的开展，是咱们在第一线教师的不懈寻求。前进数学讲堂教育的有用性，打造高效讲堂，让数学讲堂勃发生命生机，是教师的愿望，更是校园、家庭、社会的期望。有了高效的讲堂，既减轻了学生的担负，一同也减轻了教师的工作压力。为此，我在低年级数学教育实践中有如下几个方面的做法：
一、让学生的手动起来，是高效的好办法
闻名科学家杨振宁教授指出：“我国孩子在着手的爱好与才能方面显着不如欧洲国家和美国的孩子，主要是没有着手的时机。”“儿童的才智在于他的手指尖上。”例如：在教育“1米有多长”的知道教育中组织一些简略的着手实践活动，我先让学生站起来打开双臂抱抱咱们的课桌。在树立1厘米和1米的表象之后，让学生说一说日子中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的广大约是1厘米；讲台的长大约是1米；米尺的长是1米??接着让学生估一估、量一量身边了解的事物，如黑板、铅笔、课桌、书本等有多长。这样经过对身边事物的实践丈量，激起了学生学数学、用数学的热心，接纳常识的作用显着好了许多。因而，能让学生 “着手操作”的，在咱们的教育中千万别省了，这是做到高效的好办法。
二、让学生的嘴动起來，是高效的好手法
嘴是人们外交的有力帮手，是表达思想情感的有用途径。当代人不只要有很好的肚才，并且要有很好的谈锋。例如在协作探求式教育中，首先在各小组充沛探求评论基础上，然后由各组中心讲话人沟通报告本组探求作用，其他同学弥补完善。关于有不同观念的问题，在教师的引导下，各组再评论、再沟通、再争辩，使学生敢说、能说、会说、善说。因而咱们教师在教育中想方设法让学生学会把学习过程中有价值的疑问问题提出来。假如遇到学生没有问题或提不出有价值的问题时，教师应有意识地与学生沟通人物，提出要害问题，一同发挥小组协作精力，让学生自由言论，测验回答。一朝一夕，学生能够养成一种长于考虑、勇于提出自己主意的习气，这对学生学习新内容、研讨新问题是十分重要的。在教育中我经过以下几方面加强小学学生说的才能培育：
1.注重教师演示，让学生在仿照中“说”刚开学时，小学一年级学生说的才能不强，但他们的仿照才能很强。因而，在教育中，让学生在仿照中“说”。教育生一个数一个数地读，一个算式一个算式地讲，一句话一句话地说。让学生经过仿照教师的言语来操练说。这样，能够引导学生正确运用简略的根本数学概念，描绘数学现象，提出数学问题。关于学习有困难的学生或不长于表达的学生来说，仿照式是培育数学言语才能的好办法。
2.注重学具操作，让学生在操作中“说”小学生思想的主要是形象思想。在教育中，咱们要充沛使用直观教具的演示和学具的操作来培育学生的数学言语。在辅导学生着手操作时，让学生用数学言语有条理地叙说操作过程，表述获取常识的思想过程，把着手操作、动脑考虑、动口表达有机地结合起来，有用地转化为内部的智力活动。比方在学习“10以内加减法”时，为了防止学生死记硬背，每此列式核算，都让学生着手操作所带的学具，有时是小棒，有时是圆片，有时是三角形等，让学生在操作中了解一个数能够分红哪两个数，然后调查剖析这个数的分化有什么特色？我再编成儿歌：一和九手牵手，二和八是一家，三和七笑嘻嘻，四和六一同走，五和五伸出两只小双手，都是十的好朋友。这样让孩子们用自己了解的办法去回忆，作用十分显着，学生的数学表达才能在不知不觉中得到了培育。
3.使用直观图形，让学生在看中“说”一年级学生对色彩鲜艳，直观形象的图像十分感爱好，它最能激起学生们激烈的表达愿望。例如在一年级上册《美丽的田园》教育时，先将一幅杂乱的美丽图像用多媒体展现让学生调查，然后教师将这幅情形图分红小鸟、鹅、小鸭、花草树木等各种单一的图像，顺次让学生分别说出图中看到了什么？你发现哪些数学信息？这样练习学生用完好精确的数学言语提出数学问题。这样长时间练习，由易到难，把情境图或日子中出现的问题让孩子们用口头言语完好地描绘出来，学生们很自然地就了解了一个完好的数学问题有必要包括已知条件与求解问题两个要素。
4.组成学习小组，让学生协作沟通中“说”肖伯纳说得好：“假使你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我沟通依然各是一个苹果，可是，假使你有一种思想，我也有一种思想，而咱们相互沟通这些思想，那么咱们每个人将有两种思想。”协作学习是新课程教育中一种常用的教育办法。在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑问时，各小组方式评论沟通。既可使每一个学生都有讲话的时机，也能听到别人的见地；既有面临几个人宣布自己见地的时机，也有向全班同学展现自己的时机。这样给孩子们营建一个相互学习、相互帮助、相互鼓舞的活动空气，重要既调动了孩子们学习活跃性，又收到了很好的作用。协作沟通也是讲堂教育中让学生宣布见地，培育言语才能的有用办法。
三、让学生的脑动起来，是高效的好兵器
古希腊生物学家和散文学家普罗塔戈以为：“脑筋不是一个要被填满的容器，而是一把需被点着的火把。”长时间以来，因为受“应试教育”的影响，学生动脑的权力被教师无情地压抑和剥脱，以教师为中心，以教材为中心，学生仅仅机械的、死记硬背的承受和贮存前人已发现的常识。咱们知道，脑是思想的中枢，是创造发明的殿堂。在教育中，咱们应活跃施行启示探求式和评论式教育，解放学生的大脑，不断创设宽松愉悦的动脑环境，使学生在想一想、思一思、问一问、创一创等探求活动中养成勤于考虑，长于动脑的杰出质量。
四、让学生的情动起来，是高效的好催化剂
很多教育实践标明，没有情感的教育是苍白无力的教育。情感是“润滑剂”，情感更是“催化剂”。智力源于情感，情感催生智力。在咱们的教育中，教师对学生要满腔热心，像爱自己孩子相同忘我的爱学生。以情热情，以情生情，以情育情，以情爱情，以情动情。经过小组协作学习，不断增强同学之间的友谊。经过数学常识的使用，不断知道数学是人类社会前进的要害。经过教师和同学的关爱，不断使学生学会关爱别人。在教育中，对学生的点滴成果和前进，我都给予及时的表彰和鼓舞，学生在““你真棒！”中不断获得成功的情感体会。高作用、高效率、高效益的高效讲堂，学生学得高兴，学有所获，既把握了常识又增长了才能，教师乐教爱教，是一种双赢的最高境地。