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翻转讲堂app 根据微课的翻转讲堂形式在职业院校英语教学中的使用

点击:0时间:2019-04-23 20:51:57

黎云

(清远市技师学院 广东清远 511517)

摘 要:信息化教育手法的使用促进翻转讲堂教育办法的构成并完结了常识传递、常识建构和内化及常识稳固和拓宽。这种新式的翻转教育办法许多使用于英语授课和学习傍边,本文将评论依据微课的工作院校英语翻转讲堂教育办法的建构和使用。

要害词:微课 翻转讲堂教育办法 工作院校英语教育 使用

导言

跟着我国科学技能的快速开展,许多高新技能都现已使用于高校的教育中。翻转讲堂办法作为一种全新的教育办法,它弥补了传统讲堂教育的缺陷,借助于网络教育渠道,通过视频、博客等办法引导学生自主学习,使用课上的时刻来进行内容的消化和整理,构成传统教育办法的“翻转”。改变了传统面对面的教育办法,通过视频代之,学生可以进行个性化的学习。因而,将翻转讲堂作为一种新的理念和办法使用于工作院校英语教育,可以打破工作院校英语教育所面对的窘境,为工作院校英语讲堂革新供给新的思路和办法。[1]

一、当时我国工作院校英语教育现状

翻转讲堂被视为最常用的混合式教育办法之一,新媒体联盟《地平线陈述(2016高等教育版)》把混合式学习规划的广泛使用,列为促进高等教育技能使用的短期要害趋势。当时我国工作院校遍及存在轻文明根底课教育、重专业技能培育的现象,英语根底教育课时再三紧缩;智能手机的遍及催生了讲堂“垂头族”,学生英语根底遍及单薄,学习爱好不浓,注意力无法继续会集。此外,传统英语讲堂教育办法及手法单调单调,功率低下,工作院校缺少卓有成效的教改立异激励机制,教师立异认识不强,数字本质短缺,难以激起学生的学习热心,工作院校英语教育手法与办法亟待改进与进步。[2]

二、微课的特色及翻转讲堂教育办法的优势

一些教改实践测验使用慕课来翻转传统讲堂,简单占用学生许多课外时刻,构成学习厌倦,注意力难以会集等问题。而微课作为一种先进的改进教与学、创造性探求的东西和教育资源,具有流媒体播映、高度浓缩、教育规划精美、演示事例经典、制造简洁有用等特色。可以在短时刻内让学生融入情境,引发他们自主地进行学习,进步教育效果。

翻转讲堂教育办法作为促进教育绩效最大化的一种新式教育办法和教育形状,其优势在于就教育理念、师生人物、教育组织办法、教育手法、点评办法等维度进行高效翻转,推翻了以教师为中心的传统教育观念与办法,构建了新式师生关系,使工作院校学生作为学习者的主体位置凸显。其间,常识教授通过微课视频在课前观摩学习,常识内化在讲堂通过沟通评论、答疑解惑等办法经师生一起协作完结。其次,微课“短、小、精、趣”,常识碎片化、泛在化,新颖直观、支撑暂停和恣意跳转的演播办法更契合工作院校学生的心思图式、认知战略及教育特色,能有用创设学习情境,营建言语学习空气,进步工作院校英语教育效果。

1.培育工作院校学生多方面的才能

利于培育学生自主学习才能及协作、探求精力,进步言语归纳运用才能、跨文明外交才能和归纳本质,进步未来工作竞争力,为未来终身学习奠定坚实根底。

2.进步工作院校英语教师归纳本质

利于进步工作院校师资队伍本质,更新工作院校英语教师的教育理念,进步教育本质和数字本质,完结英语教育资源共享,进而打造立异才能较强的高本质科研型师资团队。

3.增进了教师与学生之间的沟通

在翻转教育中,学生在课前现已依据自己的学习爱好和办法进展来组织学习。在讲堂上,学生作为实在的学习主体,教师有更多的时刻与他们互动沟通,为他们解疑并对每个学生的学习进行个别教导。教师的人物现已从内容的呈现者转变为学习的教练。翻转讲堂教育办法转变了师生人物,构建了新式的师生关系,促进了师生之间的感情沟通。[3]

三、工作院校英语教育翻转讲堂怎么翻转更为高效

跟着互联网技能的开展,翻转讲堂教育法逐步鼓起并遭到热捧,这种新式的学习办法不仅对教育产生了活跃影响,还深受学生喜欢,要完结工作院校英语讲堂教育的有用翻转,有必要注重以下几个方面:

1.晋级教育设施,从头规划工作院校英语翻转讲堂教育空间

在相关方针和配套经费的扶持下,晋级多媒体教育设施和无线宽带技能。要从头规划规划讲堂教育空间,打破传统静态、封闭式布局,规划利于团队密切协作及师生充沛交互的动态、开放式讲堂格式,以习惯新式教學办法。例如,美国俄勒冈州立大学学创中心,颇具“中庭”的教室便于师生无障碍沟通;新加坡南洋理工大学新学习纽带大楼内,各学习扇区无死角,正对中庭,便于交互,均值得学习学习。[4]

2.构建微课程网络学习渠道及教育资源库,进行信息化技能师资训练

构建微课程网络学习渠道及教育资源库是教改顺畅施行的先决条件。网络渠道要具有发布学习教导、学习资源、微课视频、在线测验及测验成果的即时反应与计算功用,并在满意日常建造、办理的根底上添加便于使用、研讨的功用模块。此外,要对师生就渠道办理及使用打开信息化技能训练,进步数字本质。

微课资源开发及运用的首要办法有克己办法、协作办法及拿来办法。针对工作院校英语教育内容需求、教育规划方针、教育活动办法及微课规划准则,鼓舞教师活跃投身微课程资源库建造。至于互联网所具有的许多开放性微课及慕课教育资源,教师可适当甄选,整合使用。可供阅读参阅的相关教育资源网站有:可汗学院、美国60秒课程网、国际各大名校公开课网站、网易云讲堂、我国外语微课大赛网等。

3.加强教育教导与监控,构建新式翻转讲堂教育监控及点评体系

翻转讲堂革新了传统的讲堂教育办法,将常识教授和常识内化进行回转,重塑了师生人物定位,并对教师和学生构成了两层应战。教师作为微课视频的制造者、教育的规划者与组织者、学习的协助者与监控者,要长于有用把控讲堂,不能让讲堂沟通评论流于办法或失控;要长于精讲多练,掌握多讲与少讲的尺度与艺术,赋予学生更多的学习自主权;要统筹不同层次学生的个性化需求,会集评论典型问题,做到分类教导、对症下药。

教育点评乃教育的重要环节,构建全面客观、科学精确的新式翻转讲堂教育监控及点评体系,关于完结翻转讲堂教育方针至关重要。要加强自评、互评及对个人与小组点评,将定量点评与定性点评相结合,强化进程性点评、注重完结性点评并拓宽方针性点评,一起重视学生情感、情绪、价值观等方面的点评。要对学习进程施行动态观测、点评和监督,并对学习使命及完结状况进行方针量化和在线追寻。完结性点评除传统的纸质书面考试查核外,还可结合机测及面试,力求多维度查核学生的言语归纳运用才能及学习效能。

四、工作院校英语翻转讲堂办法有用施行的要素

在英语翻转讲堂教育效果的问卷调查中,92.5%的学习者以为翻转讲堂教育办法有助于进步英语学习成绩,其间45%的学生以为学习成绩进步明显;82.5%的学生可以依据不同学习使命选用不同学习战略,81.2%的学生可以查看阶段性学习方案的执行状况;95%的学生可以参加讲堂活动和讲话,以为课前、讲堂、课后都能取得教师的即时反应,其间32.5%的学生体现活跃积极。还有25%的学习者以为翻转教育办法下自控才能欠佳,7.5%的学生无法组织好自主学习时刻,18.7%的学生常常感到学习焦虑。通过近几年来翻转教育办法革新与教育实践,笔者以为限制工作院校英语翻转讲堂教育办法有用施行的要害要素有以下几点:

1.怎么科学、合理地构建微课程资源库和教育网络渠道,防止网络资源的乱用及过度开发,并保护渠道体系的稳定性。

2.翻转讲堂的教育结构及教育规划是研讨的要点与中心。教师怎么充沛使用信息化技能,处理学生在线自主学习中的疑问及讲堂活动随时呈现的问题,并环绕问题有用打开讲堂沟通、评论及个性化教导,并构成翻转讲堂的教育办法、教育规划和合适翻轉讲堂的典型教育事例。

3.怎么研讨规划自主学习使命单是翻转讲堂课外学习的要害。教师是否具有将结构化常识转化为立体、实在的问题或使命,研讨制定详细、可供操作的自主学习使命的才能,以协助学生清晰自主学习的内容、方针及战略性攻略,并培育自主学习才能、协作探求才能和创造力。

结语

综上所述,微课的呈现,为工作院校英语教育拓荒了新思路。翻转讲堂这种新的教育办法,有利于进步学生自主学习的才能,增强学生讲堂评论的活跃性和参加性和改进英语学习效果起到了重要的效果。但翻转讲堂办法在我国还处于探究阶段,因而教师应该不断探究个性化教育,使用微课和翻转讲堂办法进行英语教育,充沛发挥微课和翻转讲堂的优势,为工作院校英语教育革新做出奉献。

参阅文献

[1] 张黎,王海杰.依据微课的翻转讲堂在英语教育中的使用[J].教育与办理.2015(18)

[2] 江慧,王复盛.学测布景下翻转讲堂办法在中职英语课程中的运用探究[J].英语广场. 2016(08)

[3] 周璐. “翻转讲堂”办法在我院工作英语教育中使用的可行性剖析[J].艺术科技. 2016(03)

[4]张金磊,等.翻转讲堂教育办法研讨[J].远程教育杂志,2012(4)

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