教学内容 增强教学内容信息化建造应重视进步教员三种才能

刘智　毛有社

摘 要：教育内容信息化是武警现代教育操练改动的要点工程之一，要增强教育内容信息化的建造，教员就应当重视进步动态更新信息化教育内容的才能、进步灵敏运用信息化教育办法的才能以及进步灵敏巧用信息化教育资源的才能。

要害词：信息化 教育内容 教员本质

教育内容信息化是武警现代教育操练改动的要点工程之一，其底子意图增强信息主导新理念，运用信息化手法教授信息化常识，培育学员信息化执勤处突反恐的指挥才能。教员作为教育内容信息化建造的主体力气，是教育活动的设计者和人才培育的实践者，其常识结构要随时代开展发作底子性的改动，滞后的教育理念、陈腐的教育内容、传统的教育办法已成为阻止教员才能和本质的瓶颈。增强教育内容信息化要害要从强化教员的才能本质下手，进步教员动态更新信息化教育内容、灵敏运用信息化教育办法、科学运用信息化教育资源的才能上下功夫。

一、进步动态更新信息化教育内容的才能

任职教育的课程教育内容应以任职所需的常识、经历为首要内容，内容挑选的要点应杰出做什么、怎么做，杰出问题和办法研讨，要能及时反映部队实践的最新动态和理论研讨的最新效果，为学员供给最新的常识和经历。当时，教育内容信息化含量不高的首要原因是教员动态更新信息比教育内容的才能相对较弱，新的作战理论还没有彻底进入教育内容。比方，在指挥才能的教育中，对信息化作战的特色规则、取胜机理掌握不行精确，杰出指挥操控、情报侦察、战役协同、火力使用、归纳保证等要素常识的教育内容还没有与作战指挥才能对接。

教员在动态更新信息，优化教育内容时，有必要以任职才能为轴心，按任职需求来挑选、组合常识和经历，进而以才能生成规则为主、常识逻辑为辅，紧跟理论和科技立异开展的脚步，紧贴部队建造和军事奋斗预备实践，杰出整体性、体系性、前瞻性、适度性、归纳性。一是紧跟军事理论和科技立异开展的脚步，完成教育内容的当令性。就是要找准现 行课程内容陈腐在什么地方，有针对性地将最新理论和科技效果引进课程，教育内容要反映理论研讨前沿，要追寻科学技能开展的新效果，及时更新，赶快使昨日的研讨效果变成今日的教育内容，使今日的研讨效果变成明日的教育内容，使信息化条件下取胜机理深化学员心中。二是紧贴部队建造和军事奋斗预备实践，完成教育内容的实效性。课程教育内容要习惯戎行信息化建造和实行任务的需求，要依据部队信息化建造的要求进行挑选；要与军事奋斗预备亲近结合，直接指向进步练习目标实行我军历史任务的要求，把军事奋斗预备的最新效果及时吸纳到教育内容中，完成课程教育与部队建造和军事奋斗预备的同频共振。

二、进步灵敏运用信息化教育办法的才能

教學办法是完成教育意图的重要因素，任职教育要依照本质教育、立异教育的思维，探究灵敏多样、各具特色的教育办法，灵敏运用信息化教育办法，进步教育效益。在教育办法的功能上应由教给常识向教会学习改动；在教育办法的结构上应由解说向评论研讨改动。教员在教育办法上要强化“途径”认识.着力为学员建立沟通研讨的途径、白主学习的途径和实践探究的途径，灵敏选用研讨式、启发式、开放式教育办法，进步教育效益。一是重视沟通研讨，营建互动争鸣氛田。要充沛发掘教育资源.拓展沟通互动的途径，推广问题前导式教育、事例教育等多种教育新办法，使学员在不同范畴、不同层次、不同视点的思维磕碰中开阔视野，激活思维，深化学习，进步才能。二是重视白主学习，激起学员学习动力。一方面，要为学员拓展自主学习的空间。加大课程设置弹性，添加学员自学内容，各种练习班次恰当加大学员自主学习时刻；学员应依据各自需求，经过自修课、数字图书馆和网络等途径 有针对性地进行自主学习。另一方面，要为学员供给展现自我的时机。在事例教育、问题前导式教育和专题研讨、学术沟通中，让学员走上前台，扮演“主角”，给学员发明一个自在宣布个人见解的宽松环境。三是重视实践探究，拓展使用转化途径。着眼实在进步教育效果，拉近理论与实践的间隔，搞好讲堂与实践的“对接”。一方面，要加强事例教育.力求使理论讲授与事例实践相结合；另一方面，要加大重难点问题、热点问题的研讨，使学员能结合所学理论研讨剖析和处理部队作战与建造中的现实问题。

三、进步灵敏巧用信息化教育资源的才能

教育资源建造，是完成信息化教育有效性的根底条件。教员作为教育资源的供给者、建造者，应在用好用足信息化教育资源上动脑筋、想办法。一是用好网络资源。充沛发挥网络互联互通、资源共享、长途支撑等功能优势，依据教育需求灵敏安排网上理论授课、技能操练、指挥对立，依托网络发布状况、安排评论、监控进程、查核质量、施行讲评等，进步教育效益。二是用足模仿体系。模仿技能和虚拟现实技能的开展.促进了教育办法手法的不断变革。在模仿新装备操作、实弹射击、指挥策略对立等仿真教育中，教员要充沛使用模仿操练办法手法，最大极限发挥模仿操练效益。如使用指挥信息体系进行指挥模仿操练、兵棋推演、战技能对立和指挥对立等教育操练.经过多窗口的动、静结合的画面，分层次有序显现的文字，和教员本身言语表述的有机合作， 使要点内容愈加杰出，使难点内容更易于了解：使用体系的实用功能充沛调动学员的视听感官，把以听为主的理论内容变成能听能看的生动形象的屏幕画面，把看不见摸不着的一些笼统内容体现得清晰可见，易懂易记，实在进步学员的学习质量。

作者简介

刘 智 （1962年—）甘肃庄浪人，本科学历， 现任武警警官学院分队指挥系副教授，大校警衔，从事军事理论的研讨和教育工作29年，宣布学术文章30多篇。

毛有社（1971—）男，甘肃镇原人，大学本科，现任武警警官学院分队指挥系副教授，大校警衔。先后在军表里宣布学术论文40多篇。