2018一年级上册语文书 试论培智语文教育中怎么培育学生的言语表达能力

孙晓娇

摘 要：培智学生是比较特别的集体，他们智力存在不同程度的妨碍，影响了学生的沟通，一起约束了学生的社会习气才能。本文就当下培智学生语文教育中言语表达才能培育现状进行剖析，并论述了培育培智学生言语表达才能的重要性，终究介绍几点进步学生言语表达才能的战略，旨在让培智学生的言语表达才能得到进步，增强其社会习气才能。

关键词：语文教育 言语表达才能 培智学生 培育

人与人之间的沟通离不开言语，言语作为一种沟通东西，关于学生未来的打开具有重要效果。在现代社会，具有杰出言语表达才能的人才，更具竞争力，能够添加学生作业的成功率。可是，培智学生因为其智力方面的约束，在语文学习中，普遍存在言语表达才能不强的问题，不只使培智学生难以将自己的思维表达出来，影响别人的了解，并且在约束了培智学生的打开。面临这一问题，在语文教育中，教师要立异教育方法，着力培育学生的言语表达才能，为其往后进入社会奠定坚实的根底。

一、培智语文教育中学生言语表达才能培育现状

智障儿童首要体现为智力发育不健全，智力的发育相较于一般儿童打开比较缓慢，因为智力打开缓慢的原因，智障儿童在言语表达才能方面也有所短缺，首要体现在言语沟通中发音禁绝、表达不连贯、句子重复、法令紊乱。许多培智学生没有相同年纪学生言语表达才能[1]。在与别人进行沟通的时分，培智学生不能够精确的表达自己主意，导致这部分学生很难与人沟通，也难以习气社会的打开。在特别教育校园中，对培智学生打开教育时，校园尽管已经有专门的教材运用，可是因为智障学生表达才能严重缺少，导致培智学生和教师沟通之间的沟通时机并不多，讲堂上也是教师发问、学生答复的单向沟通，这种单一的教育形式下，培智学生的言语表达才能打开非常缓慢，使其无法习气社会。

二、培智教育中培育学生言语表达才能的重要性

人与人之间的沟通首要是经过言语前言完成，言语在人与人之间沟通中占着非常重要的位置，只需具有必定的言语表达才能，这样才能够精确表达自己的心里思维，并及时获取所需求的信息，为融入周围的环境奠定根底[2]。与此一起，杰出的言语表达才能，不只能够促进教师和学生之间的双向互动，并且进步学生学习的功率，让讲堂教育功率也到达显着改进。总而言之，言语表达才能重要的效果首要体现在以下几个方面：首要，杰出的言语表达才能能够协助培智学生及时与教师与学生进行沟通，表达自己的主意，并处理本身与日子、学习相关的问题；其次，精确的言语表达才能，能够协助培智学生进步学习和认知才能，从而使学生获得更好的打开；终究，进步培智学生的言语表达才能，能够协助智障学生更好的融入社会，对其未来打开有许多好处。

三、优化培智语文教育中培育学生言语表达才能的战略

1.将语文教育与学生日子相结合

言语作为人与人之间沟通的东西，本身带有很强的实践性，学生学习任何一门言语都不能脱离现实日子，脱离现实环境学习言语表达才能，就好像是坐而论道，终究难以到达进步学生言语水平的意图[3]。培智学生因为本身智力情况的约束，言语安排和表达才能的根底比较差，现实日子中，培智学生往往会遭到其他学生的排挤，讲堂上教师为了节约教育时刻，一般也不会发问培智学生将其越过，所以，培智学生训练言语表达才能的时机很少。因而，在语文教育中，教师应该给培智学生更多言语表达的时机，不能单纯的在讲堂上进行理论教育。比方能够带培智学生多参与校外的实践活动，或许在校园举行培智学生演和解争辩竞赛。除此之外，教师在讲堂上应该尽可能给予培智学生答复问题的时机，关于培智学生言语表达中的缺少，也应该给予耐性的辅导，一起应该加大其他学生思维发动作业，使其改动对培智学生的观念，让培智学生在调和班级空气中学习，能够获得更好的效果。

2.创立愉悦的讲堂教育环境

许多教师以为讲堂教育应该是纪律谨慎、有条有理的，这样的讲堂环境能够确保学生会集精力，进而确保教师的教育功率。可是，这样的讲堂环境也有很大坏处，那就是学生在注意力会集一段时刻之后，很简略发生烦躁、烦闷、厌学的心情。新课改下，倡议教师教育理念和教育方法的更新，要求教师要发明轻松愉悦的讲堂学习环境，让学生在愉悦的环境中把握文化知识和基本技术。培智学生作为智力发育缓慢的集体，更应该进行特别的言语教育方法，智障学生在讲堂上常常体现为注意力不会集、自动讲话体现时机少，可是培智学生对新事物充溢好奇心，教师能够使用培智学生这样一个特色精心的规划讲堂教育[4]。在教育实践中，教师能够多让智障学生朗读课文，宣布对文章的观念和观念。一起应该打破讲堂纪律的捆绑，协助培智学生和其他学生评论学习问题，这样不只能够进步智障学生言语表达才能，还能够进步智障学生语文成果。

3.让学生养成词汇堆集的习气

言语学习是一个铢积寸累的进程，体现为词汇和句子的堆集[5]。培智学生智力发育缺少，没有自己独立的思维，在学习言语的进程中，有些家长和教师因为对智障学生缺少满足的决心，对培智学生的要求比较低，只需求他们能够简略的与人沟通。其实培智学生言语表达才能是能够经过后天培育和堆集中进步的，教师和家长应该建立满足的决心，确保培智学生在日常日子中堆集句子。尽管文言文是语文教育中的难点，可是应该让培智学生把握如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等这样的简略古诗词。一些培智学生家长以为把学生送到校园，教育职责悉数归于校园和教师，这一错误观念有必要加以纠正，家庭教育相同关于培智学生有着首要效果，培智儿童作为特别的集体，需求教师和家长一起的尽力。

结语

综上所述，言语表达才能作为人与人沟通必备的技术，培智学生融入日子、融入环境、融入社会有着至关重要的效果。只需教师在语文教育中能够结合实践进行教育，针对不同学生有针对性的打开教育，家长在家中多用心培育学生言语表达才能，咱们信任智障儿童也能够像正常儿童那样很好的日子。

参考文献

[1] 周小丹.注重言语教育，打开培智儿童的社会交往才能[J].语文教育与研讨（大众版），2017（2）：110-111.

[2]郑博月.培智语文教育中怎么培育学生的言语表达才能[J].读与写，2017，14（19）：84-87.

[3] 霍艳.怎么在语文教育中培育学生的言语表达才能[J].课程教育研讨，2016（36）：94.

[4]张元元.小学语文教育中学生言语表达才能的培育[J].考试周刊，2017（35）：138.

[5] 劉桂敏.在语文教育中进步学生言语表达才能之浅见[J].智慧，2015（10）：132-132.