导论课是什么 工科专业导论课教学研究

王利众+朱丽平

摘    要：专业导论类课程是大一重生各专业学生了解本专业学习内容及研讨范畴的一门重要的专业必修课程。文章以“通讯技能导论与导学”为例，对该门课程的教育内容及方式，查核规范及办法进行了研讨与剖析。

关键词：工科专业;导论课;通讯技能

中图分类号：G642.3          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）09-0029-02

为了使一年级的大学重生赶快了解本专业的学习内容及研讨范畴，中心民族大学信息工程学院通讯工程系自2014版《本科专业人才培育计划》发布开端开设“通讯技能导论与导学”这门课程。该门课程的教育作业组织在通讯工程专业学生入学后的榜首学期，是学生所学习的榜首门与其专业密切相关的专业必修课程。别的，由于大一重生榜首学期只开设有高等数学、线性代数、公共英语、普通物理学、思维道德修养与法令根底及公共体育等根底与公共课程，因而“通讯技能导论与导学”这门课程也给通讯工程专业入学重生供给了一个近距离触摸与了解本专业专业课任课教师的时机，因而怎么搞好这门课程的教育作业成为了咱们有必要研讨的课题。

一、教育材料及方式的挑选

现在，有关通讯工程专业导论类课程的图书、材料许多，但由于现代通讯技能更新换代很快（如移动通讯技能在短短的三十余年间就由1G、2G开展到了3G、4G，而现在人们现已开端讨论5G）且内容丰富，因而不主张该门课程教育选用固定教材。课程详细教育内容应由主讲教师自主编写，这样既可以删去过期的旧常识，又能及时添加新理念，使课程内容能跟上现代通讯技能的迅猛开展。别的，由于通讯技能的开展方向及研讨范畴五光十色，而每个教师的常识面有限且研讨方向各有偏重，因而主张该门课程的教育由教师团队组成，参与教育作业的教师应该是既具有必定的学术造就又具有必定的实践经验并热心参与该门课程教育的教师。讲堂教育手法除了传统的教师教育、板书及选用多媒体方式外，还应添加多种方式的课上师生互动环节。如教师提出问题，学生分组讨论然后答复并打开争辩;某些专题由学生主讲，教师谈论弥补;鼓舞学生做通讯工程专业的作业状况查询及业界人士访谈，写成陈述在班内沟通等。

  二、教育内容的组织

“通讯技能导论与导学”这门课程的教育意图是让学生了解通讯工程专业大学四年的专业学习内容及通讯技能开展的前史、现状及开展方向和各种通讯技能方式及运用，因而主张该门课程的36学时教育内容及教育组织如下（按每次课2课时组织）。

1.专业介绍及通讯技能开展简史（首要介绍中心民族大学通讯工程专业的开展概略及以编年史的方式介绍通讯技能开展进程中的严峻前史事件和人物）：2课时。

2.电报（介绍莫尔斯创造电报的进程及电报在现代通讯技能中的位置）及电话（介绍贝尔与格雷的电话创造权之争，电话创造者国籍之争，投币电话的创造，PSTN技能，ADSL上网技能）：2课时。

3.播送（介绍调幅播送，调频播送，短波播送，长波播送，卫星播送，网络播送，业余无线电及火腿一族在现代社会中呈现地震或恐惧暴力事件中的效果，校园有线及无线播送，阿姆斯特朗对播送技能的卓越奉献及其充溢悲惨剧颜色的终身，新闻业与播送之战）：2课时。

4.电视（介绍二战前后电视的开展概略，彩色电视的三种制式，有线电视，卫星电视，HFC上网技能）：2课时。

5.寻呼机（介绍寻呼机的开展前史和对百姓日子的影响及其保藏价值）及集群通讯（介绍TETRA、iDEN、GOTA和GT800集群移动通讯体系的特色及运用）：2课时。

6.移动通讯（介绍移动通讯技能的前史、现状及开展趋势）：2课时。

7.小灵通（介绍PHS技能在日本的开展概略及我国小灵通的生长阅历和形成现在为难状况的原因）：2课时。

8.短波通讯（介绍短波通讯的作业机理及其民用与军用）：2课时。

9.电磁场与电磁涉及微波技能与运用（介绍麦克斯韦尔、赫兹对电磁场与电磁波理论开展的奉献，雷达技能的开展及对二战进程的影响，微波炉对现代人们日子的影响及微波通讯技能）：2课时。

10.散射通讯（介绍散射通讯的根本作业原理及其军用与民用）及流星突发通讯（介绍流星突发通讯技能的特色及其在军事上的运用）：2课时。

11.卫星通讯（介绍对地停止卫星，铱星体系及全球星体系，GPS，VASAT，DBS技能）：2课时。

12.光通讯（介绍无线光通讯，有线光纤通讯及高琨博士对光纤技能开展的奉献）：2课时。

13.电力线通讯（介绍电力线通讯技能的特色及其PLC上网技能）及平流层通讯（介绍平流层通讯技能的特色及其对未来通讯技能开展的影响）：2课时。

14.电路剖析、模仿电子线路、数字电路及通讯电子线路课程介绍：2课时。

15.信号与体系、通讯原理、信息论与编码及数字信号处理课程介绍：2课时。

16.核算机网络、现代沟通原理、宽带接入技能、物联网导论等课程介绍：2课时。

17.观赏试验室及试验安全教育：2课时。

18.考试：2课时。

以上合计18次课，36课时。考虑到每学期都会由于法定节假日及比如校园运动会等活动使课程的实践授课时数不能确保36课时，因而以上教育内容及组织可依据每学期的实践授课时刻及任课教师实践状况加以删减及调整。当然，若有条件可带学生到闻名的电子通讯公司与企业观赏，请业界知名人士来给学生做讲座并与学生进行互动沟通等，增强学生对通讯工程专业及其未来作业方向的了解。

三、查核方式及规范的树立

主张该门课程的考试成果由三部分组成，即平时成果、期中成果及期末成果。分数按百分制核算，其间平时成果占10%（10分），期中成果占30%（30分），期末成果占60%（60分）。

平时成果可由学生的出勤状况决议，若学生上课时发作迟到、早退、中心溜号等现象则在平时成果所占总成果的10分中减掉1分，若无故旷课则减掉其2分。假如某个学生发作迟到、早退、中心溜号及旷课现象严峻，10分悉数扣光则视该学生此门课程不通过，按总成果0分核算。

期中查核可让学生写一篇学习心得，讲讲其听完某次课的收成和领会，然后将学习心得交到主讲这次课的教师那里。考虑到该门课程由多位教师教育，而每位教师对学生所交学习心得的评分规范会有所不同，因而可考虑答应学生针对不同课程主题交1—3篇学习心得（详细几篇由学生自己决议），分数则取其所交学习心得中所得分数的最高分（分数选用百分制，成果乘以30%，再加到总分中）。为了使教师所给分数相互平衡，可规则每位教师打分时，90分以上者不能超过其某次课所收学生学习心得份数的三分之一，80至90分者不能超过其某次课所收学生学习心得份数的三分之一，其他人的成果则应给在80分以下。

期末考试选用考卷方式进行，考试方式可选用开卷考试方式或闭卷考试方式。若选用闭卷考试方式主张考题题型应以填空题、挑选题及判别对错题等题型为主。若选用开卷考试方式，则可添加必定难度的归纳题型（如核算题、证明题、问答题等题型），但考试时只答应学生将听课笔记带入考场，其他的材料及书本一概禁绝带入考场，当然更不答应其运用各种电子产品（如笔记本电脑、手机、电子核算器、电子词典等（因有的授课内容为英文））。考试内容及试题由授课教师共同完成，主张各位任课教师依据自己的授课内容，供给填空题、挑选题、判别题及归纳题等考题内容，树立“通讯技能导论与导学”这门课程的考试题库，题库试题分值应为500分左右。考试时，依照讲堂教育内容从考试题库中按份额提取考试试题，试卷分值为100分，学生的终究试卷成果乘以60%参加总成果。

四、定论

大学专业导论类课程是大一重生入学后学生了解专业培育计划，研讨内容、范畴及方向，断定未来作业方针的一门重要的专业入门及辅导课程。通讯工程专业是一门学习难度较大的工科专业，在中心民族大学2010级通讯工程专业学生入学时，专业培育计划中还未开设有专业导论这一类的课程。在大一榜首学期期末中心民族大学开端榜首次转专业时，2010级通讯工程专业的48名学生中就有13人向学院提交了转专业请求表，占学生总人数的份额为27.1%。终究有3名学生转专业成功，他们转入的专业分别为金融学专业、新闻传播学专业和汉语言文学专业。以上这三个专业都是中心民族大学转专业学生期望转入且竞赛反常剧烈的专业。这几名能转入以上几个专业学习的学生应该说其归纳本质是很高的，而他们转入到其他专业学习是通讯工程专业的丢失。

通讯工程系从2014级通讯工程专业学生开端开设“通讯技能导论与导学”这门课程。在本学期末，2014级通讯工程专业32名学生中只要4名学生向学院提交了转专业请求表，占学生总人数的份额为12.5%。提出转专业请求的4名学生中有2人期望转入金融学专业，有一人期望转入生物科学专业，一人期望转入汉语国际教育专业，转专业的首要原因均为个人对期望转入专业的爱好。如期望转入金融学专业的两位女学生，其报考中心民族大学的榜首专业自愿都是金融学。而别的提出转专业的两位男生，其期望转入的生物科学及汉语国际教育专业均为他们高考时报考中心民族大学的榜首专业自愿。可见“通讯技能导论与导学”这门课程对进步学生对通讯工程专业的爱好，了解通讯工程专业在现代社会开展中的位置与效果及该专业杰出的作业远景都起到了活跃的教育与引导效果，为学生们可以留在本专业安心学习起到了必定的安稳效果。因而搞好该门课程的教育作业，不断进步其教育质量应该是咱们不断尽力的方针。

参考文献：

[1]赵岩，李会，姜永增.高校“通讯工程导论"课程教育改

革研讨[J].教育探究，2013，（1）.

[2]钟耀霞.根据剧本式教育的通讯工程导论课程变革研讨

[J].新技能，2014，（14）.