浅谈初中英语听力教育 浅谈乡村中学英语听力教育存在的问题及对策

王二红

摘 要：因为我国英语学习环境的特殊性，听力教育是很大的难题。因为年代的开展，言语外交才干十分重要，而英语听力是进行外交的根底。可是乡村校园存在许多不利条件，中学生英语听力的教育遭到了约束。因而要针对乡村中学英语听力教育存在的问题采纳相应的处理办法。

要害词：乡村中学 英语教育 听力 存在问题 对策办法

听是进行言语外交的根底，听力也是言语学习的重要内容之一，也是言语学习中完结互动的根本条件。可是在英语学习中许多学生关于听力感到很费劲，关于乡村学生更是感到束手无策。因为乡村教育环境的特殊性，学生在英语学习上听力水平低于该学科的其它才干。许多学生关于言语的分辩才干低，关于语流的连接才干弱，词义语义的判别才干差，口音的分辩才干差，难以捉住主题，重要信息不能正确了解，因而英语听力方面的考试成绩不抱负。[1]

一、乡村中学生英语听力的影响要素

1.没有把握必要的言语文明常识

言语的学习和文明常识存在相关，言语文明常识也是英语听力学习的根底条件。进步英语听力水平要重视英语的语音和词汇以及相关文明常识，因而关于英语听力的教育要结合这些影响要素。[2]

（1）缺少足夠的词汇量

没有把握满足的词汇量是影响英语听力的一个重要原因，词汇量在英语学习中发挥着十分要害的作用，也是学习英语的根本条件。所以，词汇量的短缺会影响到中学生的英语听力水平。英语听力课文是由不同的句子组成的，而句子是经过词或许词组构成的，因而英语听力水平缓把握的词汇量存在直接的联系。[3]

（2）语音区分才干差

关于许多乡村中学生来说，英语学习感觉到很困难，相比起其它学科的学习，因为英语的起步水平较低，英语学习的作用欠好，特别是许多乡村中学生的语音区分才干较差。因为这方面的原因影响到学生的英语沟通作用，也影响到英语听力。因为语音区分才干差，导致英语内容不能正确的区分，学生的听力水平低。语音区分才干差表现在学生对单词不能正确读出；单词中的附近音素不能正确分辩；单词的重音分不清；强读和弱读不能差异等。

（3）缺少言语布景常识

不同的文明具有不同的言语布景。英语听力会涉及到多方面的内容，体裁十分广泛，具有内容多样性和紧密结合年代开展的特色。因为乡村中学生的常识面较窄，许多的文明布景常识没有听说过，对听力内容的了解遭到了约束，即便听懂了部分内容，但对听力内容的全体把握作用较差。

2. 听力反响才干的限制

在英语听力操练中，遍及存在一个遍及问题是学生关于许多单词都感觉到似曾相识，可是无法快速分辩出其间的语义。学生因为思索造成了中止，影响到后续内容的了解，整个听力内容无法连接起来。这方面的主要原因仍然是因为学生对词汇量的把握作用欠好。特别是没有把握一些专业术语，无法听懂详细的内容。

3.回忆作用欠安

英语听力能够考察学生的听力水平，也能够考察学生对英语的回忆才干。一般能够将回忆分为感观回忆、短时回忆和长时回忆。在学生听的时分，耳朵会继续遭到外界的影响，这就办法了感观回忆，因为回忆的时刻特别时间短，也就是产生了瞬间回忆；假如学生对听力内容开端留意后，就会转化为短时回忆，这个时期的回忆比较稳定；学生今后接收到的常识会转化为长时回忆，就能够根本把握悉数听力内容了。可是因为适当部分学生的回忆才干较差，听完一遍，难以复述相关内容，听力作用会遭到影响。

4.听力操练的缺少

许多乡村中学的教育资源较落后，因为多种原因的一起作用，学生的听力操练难以完结，这也是乡村中学生听力水平较低的一个重要影响要素。比方有的乡村中学没有相应的听力电教设备，往常的听力操练经过教师的说来进行，教师替代电教设备为学生朗诵听力资料。学生假如习惯了的这种听力操练办法，会导致学生真实面临听力考试时难以听懂相关的内容。

二、怎么进步乡村中学生听力水平

1.听力教育要采纳由易到难的办法

言语的学习要根据认知规矩：逐步添加难度，教育内容要靠近学生的“最近开展区”。因为乡村中学生的英语根底较弱，所以听力操练要从简略下手。重视操练听力的根本功，为学生创立宽松的操练环境，有助于听力水平进步。

2.扩展言语常识

教师要重视音标的教育，协助学生学好音标，音标的学习作用会直接影响到语音、语调的把握。学生有了好的语音根底，听力水平会相应得到进步；其次还要把握朗诵技巧。教师在英语的教育中要关重视音、音变和语调等朗诵技巧，朗诵技巧的操练需求有时刻的堆集，需求持之以恒的操练才干收到作用。学生在词汇学习时要强化回忆，要结合读音规矩完结回忆。

3. 听说读写的彼此结合

听与说是彼此结合的全体，教师在课堂教育时要鼓舞学生运用全部时机运用英语表达。关于文字资料能够采纳边听边读的办法，有这利于增强语感，进步语流的分辩才干。听读结合能够完结音、形、义的结合。因为听力与阅览相关，经过阅览能够把握更多的常用词语，就会把握英语思想，促进英语听力的进步。听写操练也能够进步学生的听力水平。听写因为具有限时性强和输入量大的特色，能够充分调动言语常识，这也有助于进步听力水平。

4.日常教育的听力操练

学生的听力操练要日常教育结合起来，在日常的课堂教育中，教师要尽或许运用英语完结教育，这也是听力操练的一种办法。教师要结合新课标的要求，结合乡村学生的言语才干，挑选适中的言语资料，将精读和泛读紧密结合，这有助于学生了解英美文明常识。教师能够充分运用网络教育资源丰富的优势，发挥视觉和听觉的彼此作用，将视与听有用结合，给学生发明听力操练的实践，进步学生的听力水平。

结语

听力是英语教育中的重要组成部分，乡村中学存于多方面的原因，学生的听力水平遭到了限制，影响了英语的教育作用。因而要针对乡村中学的特殊性采纳相应的教育办法，进步学生的听力。

参考文献

[1]张俊辉.乡村中学英语听力教育浅探[J].新课程学习：根底教育，2016（03）.

[2]吴艳.进步乡村初中英语听力教育质量的几点考虑[J].智慧，2015（10）.

[3]吴夏连.浅谈乡村初中英语听力教育的现状、原因及处理办法[J].读与写：教育教育刊，2015（12）.