引导学生建立立异性思想方法 小学数学高段怎么引导学生思想

邓兴莲

摘 要：小学阶段数学教育的起点应该是促进学生的全面展开，数学教育不只要考虑数学本身的特色，更重要的是，在教育中应遵从学生在数学时的心思规则，加强对学生思想的引导，培育学生的逻辑思想和数学素质。本文就小学数学高段引导学生思想的含义以及就如安在小学高段引导学生思想的战略提出一些见地。

关键词：小学数学 学生思想 教育 引导

导言：在小学高段时期，学生现已对数学常识有了必定程度的把握，可是常识面临着整合和优化。引导学生养成杰出的思想习气，培育学生科学的思想办法，再辅之以合理的常识结构，进步学生数学常识的把握质量，让学生的数学思想可持续展开，是小学数学高段引导学生思想的含义地点，本文就小学数学高段怎么引导学生思想进行讨论。

一、小学数学高段引导学生思想的含义

1.培育和进步学生学习数学的积极性和主动性

爱因斯坦曾说：“能培育独创性和引发对常识的愉悦，是教师的最高身手。”教师在教育的过程中不只要将常识灌输给学生，更重要的是经过教师的教育让学生对数学发生稠密的爱好，常言道：“爱好是最好的教师”，学生只要对学习发生了稠密的爱好，才有动力更进一步的探求和研讨，尤其是对数学这样一门学科来说，假如缺少探求和求知愿望，学生在小学高段会对越来越难的数学发生厌烦和排挤的心思。

2.有用进步小学高段数学的教育质量

跟着小学生年级的升高，尤其是到了小学高段，数学的学习效果和教育质量呈现了必定程度的下滑，究其原因，不难发现，教师在上课时只注重了常识的教授，但忽视了学生的思想引导。小学数学高段，教师在讲堂上当令对学生进行思想引导，不只对学生培育杰出的讲堂习气和学习习气有利，而且对学生数学思想和数学素质的养成也有极大的协助，经过这样的办法终究完成小学高段数学教育质量的进步，为学生打好数学根底。

二、小学数学高段引导学生思想的办法

1.为学生发明有利于引导思想的环境

当时，许多小学讲堂的安置和摆设都比较严厉、刻板，教育要谨慎，但教育空气能够生动。一个安置的严厉、刻板的教室会让学生发生严重的心情，一旦严重的心情太多就会导致学生思想能力的下降，这不只不利于学生思想的引导还会让讲堂的教育效果大打折扣。为防止这种问题，正确的做法是：教师要相应的改变教室的陈设和装修，让学生在一个温馨、生动的环境中学习。一起，教师也要改变教育思想，在教育中多用友爱、爱好的言语，多于学生互动交流，尽可能消除学生对数学或教师的严重心情。总归，在小学高段的数学教育中，教师要为学生发明一个有利于引导学生思想的教育环境，然后进步数学教育的质量，确保小学生尤其是进入小学高段的学生数学学习的有用性。

2.为学生规划利于引导思想的问题和作业

人的思想是在本身的操控和别人的引导下展开完善的，学生在小学数学高段，数学思想现已初具雏形，教师在这时对学生思想的引导就十分重要。思想引导不只要在讲堂教育中进行，而且要为学生规划有关思想引导的问题和作业，让学生在课后的操练中强化相互学思想。例如，在学习《平行四边形和梯形》这一章时，教师能够在教授完根本的图形概念今后，让学生结合日子实践，考虑这些平行四边形在日子中的使用，或让学生自行收集调查经典的修建或绘画著作中的平行四边形和梯形，让学生分别从数学和艺术欣赏的视点来谈谈自己的见地。教师规划的引导学生思想的问题和作业不只让学生容易接受，而且加深了学生对常识的了解，一起也让学生将数学和其他科目相结合，让学生对常识的把握愈加全面、深入，全面培育和进步学生的数学思想和数学素质。

3.展开一些引导学生数学思想的教育活动

在当时这个年代，教师运用传统的教育手法教授数学明显现已不达时宜了，也无法满意小学高段学生对数学常识学习的需求。在新课改的指引下，教师要跟上年代潮流，习惯教育环境和教育内容的革新。对此，教师不只要充分使用多媒体手法教育，还要多展开一些引导学生数学思想的教育活动，让学生在常识性和爱好性的活动中构成自己的数学思想。例如，在四年级时会学习到《条形计算图》这一单元，学习这个单元的常识时，教师能够安排一些爱好性的活动。例如，能够模仿一次大型会议，让学生分组对参会人员的性别、职位等进行计算，制作条形计算图，让学生体会条形计算图在实践日子中的使用，在讲堂教育和活动的结合下引导学生的数学思想，进步学生的数学素质。

4.优化讲堂教育，调集学生的思想动力

教师在小学高段的数学教育中，首先要使用多样化的教育办法鼓舞学生，带动他们学习数学的爱好和热心，坚决摒弃传统的“填鸭式”教育办法，让学生对数学不再害怕和厌烦。其次，教师要科学合理的规划教育计划，讓学生在一个集新颖性和爱好性于一体的教育情境中学习数学。经过为学生规划悬念等手法，激起学生对数学的探求愿望，然后全面进步学生的数学思想能力。终究，教师在教育中要进行分层教育，学生个别之间存在差异，这是不容咱们忽视的现实。教师要根据学生对数学常识的把握程度的不同，进行针对性教育，而且要注意，教师应该对学生天公地道，尤其要多重视学习进展较慢的学生，极力激起每一个学生的内涵思想动力。终究，教师要常常与学生交流，及时处理学生学习时发生的问题，还要多鼓舞学生勇于对数学问题进行探求和立异，让学生在学习数学时取得成就感和满意感，在无形中进步学生的数学思想和数学素质。

结语

学生数学思想的养成绝非一日之功，这需求学生和教师的共同努力。这就要求咱们在小学阶段尤其是小学高段充分使用教育东西结合多样化的教育手法，环绕怎么引导学生思想这个中心，规划教育活动，这样既能够进步小学数学高段数学的教育效果和教育质量又能够促进学生数学思想的养成，终究完成学生的全面展开。

参考文献

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