抑郁症的10个先兆 浅谈留守学生的心理障碍及引导战略

张云霞

摘 要：留守学生的心思健康问题已越来越杰出，笔者企图经过剖析其体现及成因，结合自己的教育实践从加强师生间的情感交流、营建杰出的班团体空气、展开五光十色的活动、树立校园、家庭、社会“三位一体”的教育系统、教育者要加强学习心思健康理论，前进本身心思健康水平等方面来谈对留守学生的心思健康教育。

关键词：留守学生 心思妨碍 引导战略

一、“留守学生”普遍存在心思妨碍，首要体现在以下几方面：

1.在知道方面的强迫观念

“留守学生”的爸爸妈妈大多数在外地作业，因为平常与人交流比较少，“自我为中心”的思维更为杰出。他人要他这样做，他偏偏不听话；家人叫他做作业，他偏要看电视。尤其是“隔代教育”下的“留守学生”，他们很想脱节老一辈的监护，让自己脱离现在的窘境。

2.在心情情感方面的心境恶劣妨碍

“留守学生”往往操控不住自己的心情，常常平白无故的发脾气、气愤。在学习中心情低落，心神不定，神情恍惚；在与人往来中，显得顽固，或仗着自己有钱而专横，或因为自己孤单而灵敏，或因为年幼而激动，常常为一些小事与同学、家人发生冲突。

3.在行为体现方面的消沉性

“留守学生”—般在学习上不求前进、对学习体现好的学生妒忌或进行言语进犯。在这种行为消沉性的影响下，有些学生简单受外界某些不良而有招引力的事物所利诱而呈现顺从的状况，乃至依然故我，盲目放纵，简单作出过火行为。

4.在人际关系方面体现为人际排斥性

“留守学生”不能正确地把自己置身于同学、师生这个团体之中，体现为不相容、不肯挨近的人际关系。有的学生不肯与同学往来，常常处于孤单的情境之中。有一些“留守学生”为了脱节这种局势，也或许呈现“早恋”或暗恋心思。

二、原因探求

1.家庭教育不妥

因为留守学生监护人多为白叟，他们的文化知识、教育观念有必定的局限性，对孩子溺爱惯养、任其自然，在家里孩子有肯定的话语权，依然故我，使得这些学生心思问题得不到及时的处理，严峻影响了他们的身心健康。

2.学习压力增大

在乡村文化成績的凹凸是衡量学生的唯一规范，只需学生的分数高，全部都会亮光，就会得到家长和教师的呵护偏心。这样一好遮百丑，殊不知考分规范不只加剧了学生学习的担负，还使得学生在这样剧烈的学习环境中滋生了一些不健康的心思，不能全面展开，健康展开。

3.社会不良风气影响

在孩子的周围，打牌声、麻将声严峻影响他们的心灵，加上学生抵抗力不强，课外日子短少监管，打游戏、参与赌博的事便成了粗茶淡饭。这些恶劣的社会风气严峻地歪曲了他们的人生观，展开观。这些现象不同程度的使留守学生心思遭到损伤，使他们产生了严峻的心思妨碍。如厌学、考试焦虑、自卑感、丧失了自信心对学习失掉喜好、郁闷、压抑、害怕等。

三、引导战略

1.加强师生间的情感交流

留守学生在心思上正处于“心思断乳期”，但因为爸爸妈妈长时间与之别离，他们在心思上的情感需要就特别激烈。假如教师热情关怀他们，就能够补偿他们在家庭中短少的情感交流。特别是当学生对某一事物面对挑选或呈现行为误差时，教师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。教师应常常有意无意地挨近“留守学生”，在他们身上发现“亮光点”，使他们遭到鼓励。

2.营建杰出的班团体空气

班主任应注重营建杰出的班团体空气，教育学生关怀团体，保护团体，联合团体中的每一个成员，把个人的前进与团体的荣誉连在一起。一起班主任还应采纳相应的办法，例如把优秀学生与“留守学生”编在一组或同座，树立“课外喜好小组”，展开“手拉手”结对子、“小组学习比赛”等活动，让全体学生都紧紧地联合在团体之中，让“留守学生”实在感遭到团体的温暖、团体的力气，然后补偿其家庭教育中所残缺的情感交流与交流，以获得杰出的教育作用。

3.展开五光十色的活动

五光十色的班团体活动能够增强团体的凝聚力，对“留守学生”来说，因为心思妨碍而导致行为异常，更需要用五光十色的活动来招引他们，协助他们在团体活动中树立杰出的人际关系，协助他们在团体活动中磨练意志。首要，经过团委、学生会等安排，尽或许多地关怀协助他们，经过“帮带”等方式，使他们由被动到自动参与团体活动，融入到大团体中来。其次，班主任、科任教师要当令适度地经过家访、通电话等情感教育的方式，经过学习辅导和抱负教育等情感教育的内容，让“留守学生”在一个一起日子、一起学习、一起前进的大家庭中，感触日子的温温暖爱。

4.加强对“留守学生”的单个协助与辅导

“留守学生”的性情类型和性情特征的个体差异是客观存在的，要培育他们杰出的性情，有必要注重单个协助和辅导。在单个协助时，要辨明他们的不同家庭状况所带来的不同心思状况，剖析其性情中的活跃因素和消沉因素，展开活跃的性情特征，调整消沉的性情特征。如他们学习上有什么困惑，同学之间、师生之间往来上有什么妨碍，心思上有什么想不开的等。咱们能够让他们去找他们信得过的教师说话，内容可触及校内外学习、日子的方方面面。

5.树立校园、家庭、社会“三位一体”的教育系统

对“留守学生”的教育只是依托校园教育是不行的，还需要校园、家庭、社会三方面的合作，但校园教育应起主导作用。如为“留守学生”树立专门档案，对他们的家庭现状、学生在家体现、在校外体现、心思妨碍原因以及喜好专长等等状况做好调查记载，供给剖析研讨的布景资料，也为选用科学的教育办法供给根据。与此一起，还需家庭合作树立调查记载准则和家校联络准则，以使家长和教师之间能及时交流信息了解状况，有的放矢地展开教育。

6.教育者要加强学习心思健康理论，前进本身心思健康水平。

教师要学习研讨心思健康教育理论，尽力探究教育实践规则；了解研讨留守学生的身心展开特色、知识结构、性情特征、生长进程等，树立留守学生的档案，分类辅导，对症下药。让理论与实践相结合。

结语

总归，对留守学生心思健康教育的有效途径是每位教育作业者在实践教育作业中探索来的。教师只要结合自己的实践状况，用爱心对留守学生进行心思健康教育，才干培育出健康而又高兴的学生。