维护家乡从小事做起 家乡沟通交流中“小事不小视”

张曙光

摘 要：在幼儿园作业的过程中必不可少的一个环节就是家乡交流。经过家乡交流可以有用衔接教师和家长，然后进行信息的互通有无，然后促进幼儿园作业的顺畅展开。在展开家乡交流作业的过程中应该注重交流的有用性，妥善为家长处理各类问题，然后有用发挥家乡交流的作用。因而在家乡交流的过程中应该坚持“小事不小视”的准则。

要害词：家乡交流 小事不小视 办法

导言

要想顺畅的展开幼儿园办理作业，就要高度注重与家长的合作，经过与家长进行有用交流，然后使家长了解校园的每一项组织，使其可以活跃参加到幼儿园的办理作业中来，然后进步幼儿园的办理水平。而与家长进行有用的交流，在进行家乡交流的过程中应该秉承“小事不小视”的准则，使家长感受到作业人员的一片热诚之心，可以更合作作业人员展开作业。[1]

一、活跃自动的交流是做好家乡交流的条件

在家乡交流的过程中应该坚持一种活跃的情绪。使家长可以感受到教师关于孩子仔细担任的情绪，然后赢得家长的了解，有利于教师教育作业的顺畅展开。假如在家乡交流的过程中，教师无法做到活跃自动的参加到其中去，就会导致家乡交流作业的作用得不偿失。例如，年幼的孩子进入幼儿园后，大多数家长都期望与教师进行深化的交流，然后了解孩子在幼儿园的体现，假如教师在与家长进行交流的过程中持消沉的情绪，用“很好”、“不错”等抽象的词语唐塞家长，就会使得家长对教师构成一种负面知道，以为教师在作业的过程中不行担任，不愿意信赖教师。[2]

在这种情况下，教师假如改动交流情绪就可以收成天壤之别的交流成果，尤其是在与那些不善于与教师进行交流的家长，教师应该活跃自动的与其进行交流。例如，在与想要了解孩子在幼儿园体现的家长进行交流的过程中，教师应该活跃自动的和家长进行交流，并将学生在幼儿园的详细体现描绘给家长，必要的情况下还可以凭借图片、小视频证明自己的说法，使家长可以全身心的信赖你。因而在展开家乡交流的过程中应该自动与教师进行交流，然后使教师可以赢得家长的信赖。

二、满意的交流时刻是做好家乡交流的确保

家乡交流需求教师与家长就孩子存在的问题进行交流，而交流必然需求必定的时刻，只要确保满意的交流时刻，才可以将问题进行深化的攀谈，然后可以确保交流过的有用性，削减家乡之间的对立。可是部分教师在进行作业得过程中，知道不到交流的重要性，因而忽视了交流作业的展开，简略导致一些问题的呈现。例如，孩子在幼儿园学习的过程中可能会呈现磕碰的情况，教师假如没有和家长进行满意的情况，就会导致家长不信赖幼儿园，以为幼儿园的教师对自己的孩子照料不到位、作业不担任任。针对这样的情况，教师应该注重交流作业的展开，定时与家长进行交流，就学生在校园的一些情况与家长进行交流，然后使家乡之间构成一种信赖的联系。关于与教师碰头比較少，交流不变的家长，教师可以挑选凭借等东西与其进行交流，然后确保有满意的交流时刻，家长可以了解教师的作业，然后确保教师作业的顺畅展开。

三、相等的交流方位是做好家乡作业的要害

所谓相等的交流方位是指家长与教师进行交流的过程中，要将两者放在相等的方位上，可以进行疏通的交流，然后确保交流的有用性。可是令人遗憾的是，家长和教师在进行交流的过程中简略呈现方位的失衡，总有一方站在了“威望者”的视点，这也就使得家乡交流的作用得不偿失，不利于交流作用的进步。在家乡交流过的过程中，假如教师总是将自己放在“威望者”的视点，就会使得其在与家长进行交流的过程中会将自己放在较高的方位上，指令家长做这做那，然后使家长发生厌烦心思，下降家长与教师交流的作用。假如家长将自己放在“威望者”的方位上，就会使得家长在与教师交流的过程中，将教师当成自己家庭的私有物品，要求教师的全部行为都为自己的孩子效劳，一旦教师无法满意其需求，就会对教师恶言相向，然后恶化家乡联系，不利于构成调和的家乡联系。为了可以改进这种情况，在家乡交流的过程中应该教师和家长都应该摆正自己的方位。教师摆正自己的方位，就要把自己和家长放在相同的方位上，可以理性的听取家长的定见，然后赢得家长的信赖，进步家乡交流的功率。家长摆正自己的方位，可以平心静气的与教师进行交流，以主张的口气表达自己的观点，然后

使教师可以仔细考虑家长的主意，使家乡之间可以构成杰出的交流联系。[3]

四、科学的交流技巧是家乡交流的重要确保

在进行家乡交流的过程中，要想取得较好的交流作用，就要注重交流技巧的运用。经过恰当、科学的交流技巧的运用，可以进步交流功率，推进杰出的家乡联系的构成。首要应该注重言语的简练性。教师在与家长交流的过程中，为了体现自己的担任性，往往会把简略的作业辗转反侧的讲，使得家长发生厌烦心思，然后使得家乡交流的作用不高。为了可以改动这种情况，教师在与家长进行交流的过程中应该运用简练的言语。其次，做到仔细倾听，在家乡交流的过程中，有的教师关于家长反映的问题一带而过，不行注重，使得处理作用达不到家长预期，然后引起家长的不满，不利于调和的家乡交流联系的构成。因而教师在与家长交流的过程中应该注重倾听，了解家长的需求。终究，注重反应。教师在听取的家长的定见今后，应该就终究的处理成果反应给家长，使家长感受到来自教师的注重和担任，然后推进杰出的家乡联系的构成。

结语

在展开幼儿园作业的过程中，必不可少的需求进行“家乡交流”，杰出的“家乡交流”可以搭建起校园与家长之间的交流桥梁，削减家乡之间的对立，然后可以进步幼儿园的教育水平。在进行“家乡交流”的过程中要注重作业办法的挑选，依据详细的问题挑选科学的办法，然后可以在家乡之间构成一种相互信赖、相互了解的联系。在进行“家乡交流”的过程中应该坚持“小事不小视”的准则，有用处理各类问题，然后可以构成调和的家乡联系。

参考文献

[1]刘云艳； 陈希.幼儿园教师家乡交流担任力特征及其进步战略[J[.学前教育研讨，2016（02）.

[2]徐红.家乡交流的现状及其改进对策[J].教育导刊（下半月），2012（10）.

[3]陈易萍.幼儿园教师家乡交流担任力现状与影响要素研讨[D].天津师范大学，2017（05）.