小学数学学科教育实践和考虑 小学数学实践活动的有用展开与反应考虑

于桂芝

（长春市榜首外国语中学小学部 吉林长春 130031）

摘 要：在小学数学教育进程中，想要充沛确保数学教育的有用性，教师就应该重视结合学生的实践状况，结合学生现已把握的日子经验和已有常识。一起，教师应该重视创设丰厚的教育情境，安排和引导学生在调查和实践操作中进行有用的推理和交流活动。教师应该引导学生能够从数学的视点去调查和考虑问题，进步学生的数学归纳才能。

关键词：实践活动 展开 反应考虑

导言

跟着新课标施行的不断深入，在小学数学教育实践中，教师应该重视充沛结合学生的日子经验展开教育活动。教师应该重视增强学生的情感体会，使学生在能够从生动的详细的教育情形中关于数学常识有愈加深入的了解和知道。活动课作为重要的实践活动，能够使学生关于数学常识的认知得到有用添加。在实践课中，学生能够纵情地享用精彩的数学活动。这样关于加深学生关于数学常识的了解，进步小学数学教育的功率有着重要的效果。[1]

一、科学合理拟定活动方案

在小学数学教育进程中安排学生展开实践活动，教师应该重视结合学生的实践状况和详细的教育内容，科学合理地拟定活动的方案。教师应该重视充沛发掘教材中能够使用的而教育要素。一起，应该紧密联络学生的学习和日子实践，结合学生关于数学常识的了解水平缓学生的知道才能，科学合理地展开教育活动方案，确保意图清晰。在安排活动方案的时分，除了结合教材内容和学生要素外，还应该关于活动所需求的时刻以及安全等要素进行有用的考虑。关于学生自行设计的实践活动方案，教师应该加强指导，确保方案愈加切实可行。教师在安排学生展开数学实践活动的时分，应该做到通盘考虑，做大心中有数。只需这样，才能够有用防止实践活动流于形式，使其效果得到真实的发挥。[2]

二、重视数学和日子之间的联络

在传统的数学教育进程中，教师比较重视数学理论常识的教授，可是关于数学常识与学生之间的联络不行重视。许多时分学生学会了数学常识，可是却不要能够使用数学常识处理实践的问题。而且，学生也短少使用数学眼光去看待实践日子中的一些问题，这样就会导致常识与日子、常识与才能呈现脱节的状况。许多学生都会感觉到数学常识比较笼统，不容易处理，关于学习数学常识也就会短少爱好。因而，这就需求教师在展开数学实践活动的时分，应该重视加强数学和学生日子之间的联络。这样关于进步数学学习的有用性，确保数学教育的功率有着重要的效果。[3]

例如，在学习《长度单位》的时分，教师能够安排学生进行丈量身高的实践活动。这样学生就能够把自己学习到的常识使用在实践中，而且能够在实践中找到数学常识的实践使用。这样的方法关于进步学生学习数学常识的功率，确保数学教育的有用性有着重要的效果。一起关于培育学生使用数学思想了解日子中问题的才能也有着重要的协助效果。

三、重视实践操作的进程

人的手和脑之间存在着许多的联络，手使大脑愈加正确，脑使手得到更好的展开。实践操作活动就是让学生的手和脑充沛的结合在一起，然后愈加有用地促进学生思想的展开，使学生的各种感官能够参加到学习活动中。这样教育形式的功率比较高，学生的才能进步比较快。因而，这就需求教师在教育进程中，应该重视实践操作的进程，让学生在实践操作的进程中关于数学常识有愈加形象化的知道，然后充沛确保小学数学教育的有用性，使学生的而数学归纳才能得到有用进步，起到很好的教育效果。

例如，在学习数学常识《图形与改换》的时分，教师能够安排学生进行实践操作，让学生操作图形的改换。这样关于训练学生的幻想才能，拓宽学生的思想才能有着重要的效果。而且，学生在实践操作的进程中，关于数学常识的回忆比较深入，学习的功率自然会得到很好的确保。

四、充沛训练和培育学生的调查才能

日子处处有数学，在日子中咱们只需用心调查，都能够发现数学常识的实践使用。关键在于学生是否具有杰出的调查才能，是否长于调查身边的事物。因而，这就需求应该加强引导，充沛训练和培育学生的调查才能。教师应该重视创设杰出的条件，使学生能够走向社会，在社会中更好地了解数学常识的实践使用。教师要让学生具有杰出的调查才能，然后更好地体会数学的价值，建立学生学习数学常识的决心。

例如，在学习《克与千克》的时分，教师就应该培育学生的调查才能引导学生产于调查周边的事物，关于其分量进行猜测，然后经过实践或许查询，来断定自己的猜测。经过这样的方法，学生会具有杰出的数学认识，数学学习的功率会大大进步。

五、培育学生自主探求才能

跟着新课标施行的不断深入，在小学数学教育进程中，关于数学教育提出了新的要求。教师应该在教会学生数学常识的前提下，加强引导训练学生的自主探求才能。这样关于进步小学数学教育的功率，培育学生终身学习的认识有着重要的效果。因而，这就需求教师加强引导，培育学生展开自主探求学习的认识。例如，在学习《图形的拼组》的时分，教师能够创设独立考虑的而教育情境，引导学生进行自主探求学习，了解图形拼组的规则。经过这样的方法，会使学生的思想得到有用的拓宽，学生关于数学常识的了解会愈加有用，数学教育的功率会得到很好的确保。[4]

结语

综上所述，在小学数学教育进程中展开实践活动课，关于进步小学数学教育的功率，进步学生的数学归纳才能有着重要的协助效果。因而，这就需求教师应该做好各个环节的作业，充沛确保数学教育的有用性。首要，教师应该科学合理拟定活动的方案，重视数学和日子之间的联络。一起，教师要重视实践操作的进程，使学生关于数学常识有愈加形象化的了解，在调查和操作的进程中熟练把握数学常识。最终，教师要重视培育学生探求才能，进步学生的数学归纳才能，然后完成促进学生全面展开的重要方针。

参考文献

[1]许瑛. 谈小学数学实践活动课的教育现状和战略[J]. 学周刊，2016，（32）：165-166.

[2]沈根林. 浅谈小学数学實践活动的有用展开[J]. 教育教育论坛，2014，（36）：161-162.

[3]李彦强. 小学数学实践活动课教育的几点考虑[J]. 教育教育论坛，2011，（19）：201-202.

[4]王翠兰. 怎样上好小学数学实践活动课[J]. 中国教育技术装备，2011，（04）：48-49.