新课程理念下的评课考虑在线考试 新课程理念下中职英语教学考虑

摘 要：跟着新课程教育教育变革，中职校园英语教育也随之变革，促进学生自主学习，全面开展其素质教育。教育办法上，创设情形教育，协作学习；点评上，改动旧的单一的教育点评，改动旧的重成果忽进程的教育点评，鼓舞言语。

关键词：创设情形 协作学习 进程性

跟着新课程教育教育变革，中职校园英语教育也随之变革，改动老的陈腐的教育教育办法，单一的教育教育点评，真实的将新课程理念施行于教育中，以学生开展为本位，不听任任何个学生，激起学生爱好，促进学生自主学习，全面开展其素质教育。

一、教育办法

1.创设情形教育

创设情形教育，经过创设具体的生动场景，使学生似乎置身于英语学习国际里，有比较真实感觉，有利于激起学生的学习心情与爱好，促进学生自主学生，正确结实地把握所学常识。情形教育，就是使用景象、场景、环境、人物、情节引发人的心情和心里境地的教育。使用情形教育，创设具体的生动场景，使学生似乎置身于英语学习国际里，有比较真实感觉，有利于激起學生的学习心情与爱好，促进学生自主学生，正确结实地把握所学常识。

情形教育中，教师使用什物、动画、图片、多媒体、师生会话、歌曲、游戏、竞赛等，经过对图片的描绘、答复，激起学生内涵学习动力，活泼讲堂气氛，进而更好地发生阅读课文、了解更多信息希望，有利于更好教育。多媒体教育，可以全面调集学生耳听、口读、眼观、手写、脑想，多方位提高学生调查才能、思维才能。使学生感同身受，学习爱好激起，常识把握更结实。比方英语课上教风雨雷电时，多媒体展现风雨雷电时的情形，学生会简单回忆住单词。一起会呈现两句话练习，今天气候怎么样了，今天是晴天雨天阴天或暴雨雷电。下次一遇到这几种气候时，就会不自觉说出来。还比方牙疼、胃疼、伤风头疼课时，多媒体出示这几种状况，一起学生也可以跟着做相应动作，增强回忆。多媒体在情形教育上起到作用含义不行小看。因而，提高信息技术才能对搞好教育有直接影响。多媒体信息化教育，是如今教育趋势。教师应活跃提高信息化实践操作才能，活跃参加才能提高工程学习，仔细听课、仔细学习信息化教育运用，更好地实践教育。

2.协作学习

协作学习，使学生成为活动主体，经过自动参加活动，完结使命获取常识前进。学生经过协作学习，共同使命、明确分工、彼此协作、彼此沟通、彼此提高，获取成功高兴，学习爱好大大提高。小组里最好是优生差生互调配，这样有利于差生更好前进。不然，全都是差生或中差生，或许因为都不会使命难以完结，不能到达预期作用，难以获得前进。常4-6人一组，组内设小组长、记载员、报告员。小组长应该才能强，记载员应有好的学习情绪，仔细负责学习进程中重要内容记载，包含定论、成果、疑难问题及处理进程等。报告员应有好的言语表达力。小组协作学习内容，要有激起创造潜才能的功用，这样有利于学生学习爱好激起，自主学习考虑立异，有利于教育效益提高。

英语课上游戏活动一般小组协作。在教方位词时，上下左右前后时，可以使用什物做参照物，让学生调查说出哪在哪前后左右上或下。也可以直接叫某学生站到某学生的前后左右，小组内操作，后组内展现评比。在教几点钟，让学生知道挂钟刻度盘时，教师可以制造个挂钟刻度盘，经过转到刻度盘，指针转到不同方位，让学生答复几点。可以事前安置作业，让学生自己在家里做个挂钟刻度盘，第二天带过来教育关于挂钟几点钟英语表达办法。可以先学生跟着教师指令转到某点，说出几点钟。后小组内成员彼此沟通，组长宣布指令现在是几点钟了，组内成员一起转到刻度盘到几点钟，一个一个用英语表达呈现在几点了。之后组内代表展现组间互赛。经过组间互赛，教师检查问题。关于有前进学生予以鼓舞表彰。

二、点评办法

1.改动旧的单一的教育点评

单一的教师点评，对错好坏都由教师说了为准，学生处于被迫承受点评的位置，这不利于学生的主体性开展，不利于点评质量，不利于点评民主化。学生参加自评互评，参加点评主体，不只可以使学生活跃合作，还可以促进学生自动、客观地反思自我，彼此监督，改善缺乏，进一步完善自我。

2.改动旧的重成果忽进程的教育点评

只重成果忽进程，重学生分数，忽学生尽力进程，不利于全面点评学生开展。着重进程性点评，对学生学习进程中情感、情绪、价值观做出点评。选用生长记载袋方法，对学生学习进程体现逐个记载，包含讲堂答复问题状况，作业完结状况，活动参加状况等，归纳点评。具体到讲堂答问、作业完结、单元测评、日常调查等方法，运用“学生生长记载袋”点评方法，搜集可以反映学生进程和成果材料，全面点评学生学习状况激起学生学习爱好。比方小组活动时，小组成员内活动体现状况，互动沟通状况，体现好的和没开口过的，组内记载员都应该具体记载，作为学生生长点评根据。英语游戏中，学生参加热心程度上，高兴表情上，彼此协作进程体现上，运用英语表达时语句说的娴熟度上，归纳给予评分。

3.鼓舞言语

教师选用活跃必定言语，鼓励表彰言语，有利于增强学生自信心。对症下药，每个学生都有他特性闪光点，教师使用学生特性闪光点增强学生自信心，一般来说，人都喜爱被别人赞扬，被赞扬后的人，做事情的活跃性及功率会增高，有利于学生更好开展。

作者简介：何海琴，女，38岁，中二教师，湖北省襄阳市南漳县工作教育中心任职，邮编441500。