中西思想差异与大学英语写作 大学英语口语自我修补性别差异探析

黄萍++祝永丽

摘 要：文章以英语专业八级面试为语料来历，调查性别差异对大学英语白话自我修补战略的影响，旨在完善并改善大学英语白话教育方式。研讨成果标明，性别不会对自我修补发作显着性影响，但男女生在不同信息修补和非正确修补上存在显着差异，且女生运用频率高于男生。

关键词：自我修补；性别差异；大学英语；白话

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）06-0052-02

自我修补是白话中普遍存在的言语现象，它不只指对失误或过错的更改，也用来指说话者对以为有或许影响两边了解或沟通的信息以及对不满意言语所进行的从头遣词或弥补。Rod Ellis以为性别是影响人类个体差异的重要社会要素，对白话的研讨不能短少对言语运用者要素的调查[1]。性别差异是我国二语习得研讨中不行忽视的变量，也是言语教育工作者所要重视的课题之一。因此，本文企图经过实证研讨来讨论性别差异对自我修补战略的影响。

一、研讨规划

（一）研讨问题

本文企图讨论以下问题：1.女生在显性自我修补上的散布特色怎么？2.性别要素是否会对自我修补的运用发作显着性影响？3.在自我修补各类型及其子分类中是否存在显着的性别差异？

（二）语料来历

本文语料来历于《我国学生英语口笔语语料库》中的白话子库，并从中选取2004—2007年间男女生各60人，每组高级和中等水平受试者各30人[2]。两组研讨方针有类似的教育布景、言语水平，在平等时刻内完结相同的使命，最大极限地确保本研讨的内部效度。

二、数据收拾与剖析

本研讨首要依据语音文件对转写好的语料进行屡次校正，然后对自我修补各类型进行手艺标示，并经过SPSS（19.0）对收集到的数据进行描述性计算和独立样本T查验。经计算，面试时刻共为388分钟，两组的字符数分别为20670、21170，总字符数为41840。

作者依据Levelt对自我修补的分类，并结合本文语料做恰当的调整和弥补。依据Level，修补分为显性修补和隐性修补[3-4]。本文主要对显性修补，即已输出言语中的修补行为进行性别差异剖析。详细分类如下：1.不同信息修补，分为转化论题修补和信息代替修补。2.恰当修补，包含恰当删去、恰当刺进和恰当替换。3.过错修补，分为语音过错、词汇过错、形状过错和句法过错。4.非正确修补，包含错—错修补和对—错修补。5.混合修补。

三、研讨成果剖析

（一）男女生自我修补运用的频率与散布特色

经计算，样本中共发作1308次修补现象，其间，男生组发作602个自我修补，人均运用10.02个；女生组共706个，人均施行11.68个自我修补。女生自我修补的运用频率均高于男生，阐明当白话输出呈现言语妨碍时，女生比男生更拿手施行自我修补战略。其散布状况如下：不同信息修补发作的频率最高（36.87%），然后依次为过错修补（35.71%），恰当修补（18.28%），非正确修补（9.14%）。经比照剖析得知，除非正确修补外，在其他各类型中，女生运用的频率显着高于男生。

（二）自我修补性别差异剖析

凭借SPSS软件包对收集到的数据进行独立样本T查验，成果标明，性别差异不会对英语专业学习者已表达信息中的自我修补发作显着性影响（差值在95%置信区间内（同下），t=-1.597， p=0.113，p>0.05）。那么，性别是否会对自我修补各个类型及其子分类的运用发作显着影响？以下针对这一问题进行深入剖析和讨论。

1.不同信息修补性别差异剖析。在选取的语猜中，男生发动212次自我修补行为，女生发动 268次，女生运用频率是男生的1.26倍。T查验成果标明，男女生在不同信息修补的运用上存在显着性差异（t=-2.070， p=0.041， p<0.05）。在其子分类中，性别差异会对转化论题修补的运用发作显着影响，（t=-2.337， p=0.021，p<0.05），女生运用频率高于男生。不同信息修补是指抛弃当时的表述对信息从头进行编码，无疑是一种论题逃避现象，也能表现出说话者信息输出过程中的逻辑才能。本文以为女生的言语逻辑和思维才能不如男生强，因此在表达中会频频地采纳不同信息修补战略以完结使命方针。

2.恰当修补性别差异剖析。恰当修补与二语学习者的语用才能密切相关，其运用条件是说话者把握根本的言语规矩并具有必定的言语表达才能，因此能够依据语境的要求运用得当的表达方式。依据剖析成果可知，性别要素对恰当修补没有发作显着影响。在其分类中，女生运用恰当删去和恰当刺进修补的次数略高于男生，在恰当替换修补中，男女生的运用频率存在显着差异（t=-2.180，p=0.031，p<0.05），而且女生施行的频率较高。该成果标明男生的语用才能比较强，在白话表达中，女生对语义上附近或相同的词汇以及词组在详细语境中的用法把握得不结实。言语的恰当性充沛表现出言语输出者在达到外交意图方面的本质与才能，这样的研讨成果能够微观、体系地反映出不同性别学习者在言语技术和言语运用心思方面的差异。

3.过错修补性别差异剖析。过错修补是指说话者对影响语义层面的言语进行更改，其发作频率能够表现出学习者对英语根本常识的把握状况。在此类型中，男生施行210次，女生施行255次，女生比男生多运用45次过错修补。进一步剖析显现，男女生在其运用上不存在显着差异。在其子分类中，性别差异对形状过错修补战略发作了显着影响（t=-2.026，p=0.045，p<0.05），此定论与陈立平（2005）的研讨成果不符。在他的研讨中，性别不会对自我修补发作显着影响。不同性别学习者在语音过错上并不存在显着差异，标明在如今男女平等的社会文明布景下，女人不用用语音的准确性来提高自己的社会位置。这一点与白解红的观念不符，她以为“女人比男性更重视发音的准确性，因为女人以为这是她们身份和受教养程度的符号，男性则能够经过其他途径来显现他们的位置和身份”[5]。词汇过错修补和形状过错修补的运用差异显现出女生更重视言语表达的准确性，一旦发现在已输出的信息中，存在语义或形状上的过错指出便施行修补行为。句法过错修补的频频运用表现出在我国应试教育体制下，英语教育者以及二语学习者对言语方式和语法规矩的准确性给予了较多的重视。

4.非正确修补性别差异剖析。现在，学术界对非正确修补的研讨比较少，详细是指说话者对以为影响外交意图的信息进行修正，修补的效果却拔苗助长。男生施行77次非正确修补，女生运用42次，男生运用频率是女生的1.83倍。剖析成果显现，不同性别学习者在其运用上存在显着性差异（t=2.336，p=0.022，p<0.05）。在错—错修补类型中，学习者的监督机制得到有用发挥，给予的注意力资源比较多，但学习者因为言语水平的约束，如：词汇量不够大、语法常识单薄、语用才能不强等要素，没能对不恰当的表达做出正确的更改，而在对—错修补类型中，说话者对已传递的正确信息持有置疑情绪。经进一步剖析，在错—错、对—错两种分类中，性别对对—错修补方式的运用发作显着影响（t=2.003，p=0.048，p<0.05），且男生运用频率显着高于女生。由此，本文以为男生对英语的体系性常识具有很大的不确定性。

四、定论

本文首要调查了男女学习者自我修补各个类型的运用频率和散布特色，发现男女两组研讨方针中言语的监控机制和注意力的分配并没有表现出共同的方式。详细表现在：1.男女生运用自我修补战略比较频频，女生倾向施行不同信息修补、恰当修补以及过错修补，而男生倾向运用非正确修补行为。2.从总体上看，性别差异不会对学习者显性修补的运用发作显着影响；3.在各个类型中，不同性别学习者在不同信息修补和非正确类型上存在显着性差异。男生组倾向运用非正确修补，而女生组施行不同信息修补战略的频率高于男生组。4.对自我修补各类型次分类的进一步剖析显现，不同性别学习者在转化论题修补、恰当替换修补、形状过错修补和对—错修补类型的运用上存在显着性差异，其间，除对—错修补外，均是女生组施行的修补频率比较高。

性别要素是二语研讨范畴不行忽视的变量。期望本文的研讨定论将进一步丰厚和深化我国外语教育的各环节、各层面的实践与研讨，并对学科的开展有所裨益，详细表现在：1.针对男女生在自我修补方式上表现的种种差异，进一步丰厚和完善我国的英语教育方式，做到因“性”施教。2.对我国英语教育的久远开展有重要的启示效果，例如：教材编写、教育改革、理论反思、讲堂活动组织、办法改善以及个性化教育等。3.自我修补的性别差异研讨是社会言语学与白话研讨相结合的一个突破口，不只将丰厚我国社会言语学性别研讨，一起也为交叉学科的研讨供给新的学术生长点。

参考文献：

[1]Ellis，R.The Study of Second Language Acquisition

[M].Oxford：Oxford University Press，1994.

[2]文秋芳，梁茂成，宴小琴.我国学生英语口笔语语料库

[M].北京：外语教育与研讨出版社，2008.

[3]Levelt，W.J.M.Monitoring and Self-repair in Speech

[J].Cognition，1983，（14）.

[4]Levelt，W.J.M.Speaking：From Intention to Articu-

lation.Cambridge[M].Mass：IT Press，1989.

[5]白解红.性别言语文明与语用研讨[M].长沙：湖南教育

出版社，2000.