高职院校校企协作 高职院校校企协作中企业文化对接的探究

程峥嵘

摘    要：文章从当时高职院校校企协作人才培育现状动身，论述了校企文明对接的含义，探究依据协作的校企文明对接途径，使文明对接成为完成人才培育方针的有力方法，然后有用进步学生的作业本质和可持续展开才干。

关键词：高职院校;校企协作;文明对接

中图分类号：G640          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2015）12-0085-03

一、校企协作人才培育现状

当时，高职院校在校企协作中比较重视学生的专业技术培育，但学生作为作业人所需求的敬业精力、协作情绪、责任心等归纳作业本质的培育未能得到应有的重视，构成的实践问题是培育的学生与企业所需人才之间存在脱节，很多的结业生不具有各类作业岗位所需的作业本质，相当多学生进入企业后很难习气企业文明办理，学生人物与职工人物的转化呈现妨碍，导致结业与作业的磨合期加长，学生频频换岗，在给本身可持续展开带来妨碍的一起，也给用人单位带来困惑。经查询，现代企业对高职院校结业生的作业本质满意度远低于对其专业技术的满意度。企业特别期望结业生认同企业文明，恪守企业纪律，具有责任感、吃苦耐劳和奉献精力等，增强在企业的习气性和稳定性。因而，高职教育迫切需求在校企协作培育人才中融入企业文明，只要把“校企协作”深化到企业文明和先进作业价值观层面，才干完成校园育人与企业用人的双赢，“校企协作”才是安定有用的[1]。只要把企业文明与作业教育的深层次对接作为人才培育方针和进程规划的重要内容，才干有用进步学生的作业本质和可持续展开才干，完成高职教育的培育方针。

二、校企文明对接的含义

（一）饯别作业教育变革立异展开的需求

《国家中长期教育变革和展开规划大纲（2010—2020）》对作业教育变革立异展开提出“以人为本、推进本质教育;着力进步学生效劳国家公民的社会责任感、勇于探究的立异精力和长于解决问题的实践才干”的要求[2]。国务院关于加速展开现代作业教育的决议（国发[2014]19号文）也清晰提出“全面施行本质教育，科学合理设置课程，将作业道德、人文本质教育贯穿培育全进程”的展开思路，要求把进步作业技术和培育作业精力高度交融，培育更多习气经济社会需求的高本质技术技术人才[3]。高职院校在校企协作中对接企业文明是深度校企协作的必定产品，是拓宽作业院校教育变革的深度广度，立异人才培育方法，促进作业教育健康展开和学生归纳本质进步的必定挑选。

（二）正确指引学生学习与建造特征校园的需求

高职院校在与企业协作培育人才进程中浸透融入企业文明，能够引导学生了解企业对高职人才本质的要求和自己应具有的本质，增强他们学习的意图和成才的自觉性，对他们结业后敏捷习气企业文明办理，缩短作业习气期，顺利完成作业人的人物转化有着活跃的推进效果;能够指引高职院校建造具有作业特征的校园文明，发挥文明育人的功用和效果，进步本身的中心竞争力和创立办学特征。

（三）满意与习气社会及用人单位的实践需求

高职教育在校企协作中浸透融入企业文明，能够将企业的先进作业价值观教育前移到高职院校，能真实使校企协作两边在一起作业价值观的引导下，消除协作盲区，增强契合度，完成作业院校学生和企业职工的一体化改造，有用培育学生的作业情感和作业价值观，完成结业生与企业所需的专业技术、价值理念、作业精力的“零距离”，满意和习气社会及用人单位的展开需求。

三、校企协作中企业文明对接的途径

高职院校应以进步学生作业技术和企业文明本质的全面进步为意图，把校企文明对接作为校园展开的重要内容，探究依据协作企业参加的校企文明对接途径，从企业文明交融的高度对人才培育的各个环节进行合理规划和深度变革，发挥企业文明在校企协作人才培育方法变革中的先导性和根底性效果。

文章以国家主干高职建造院校中山火炬作业技术学院包装印刷专业与中山中荣、松德等公司的订单培育协作为校企文明对接研讨的切入点，从培育计划修订、课程建造、教育变革、师资建造、教育环境建造、教材立异、岗位实习、作业本质点评系统建造等人才培育的各个环节探究企业文明浸透途径，将校企文明对接育人探究贯穿于人才培育全进程，使文明对接成为完成人才培育方针的有力方法，促进学生养成杰出的作业道德和作业行为习气，习气企业需求和促进学生可持续展开的需求。

（一）以培育计划修订为要点，拟定作业本质教育与专业教育融通的人才培育计划

中山火炬作业技术学院包装印刷专业依托与企业协作的“中荣”、“松德”等订单班为根底，将企业实践、企业需求、企业文明办理下的作业本质要求有机融入到人才培育中，由校企共定培育计划，强化专业常识教育与企业文明的联络，把企业文明的宣扬、灌注以选修课程的方法归入校园教育系统，拟定学生作业本质教育与专业教育相融通的培育计划。构成“一条主线、两个结合、三个系统、四个模块”的根本思路，即：“一条主线”是以专业技术和企业文明本质培育为主线;“两个结合”是采纳产学结合、理论教育与实践教育相结合;“三个系统”指构建理论教育、实践教育和作业本质培育系统;“四个模块”即作业通用本质模块、作业中心技术模块、适岗作业才干模块以及专业拓宽模块[4]。企业彻底参加人才培育计划的拟定和课程规划，在重视学生专业技术培育的一起加大企业文明元素的交融，加强企业作业价值观教育，杰出学生“作业性情”和“作业质量”的培育，让学生在进入职场前就能知晓作业文明和具有必定作业本质。

（二）以课程系统建造为抓手，将企业文明的精华与专业课程进行深度交融

学院包装印刷专业挑选以出产岗位为切入口，以出产性实训校区、知名企业及订单协作企业为渠道，以专业人才的常识才干和本质结构为依据，与企业共建契合企业文明特征的作业教育课程系统。一是课程设置与专业岗位需求结合，课程教育内容紧扣专业岗位需求的专业技术及作业本质，引入企业出产办理准则、方法和产质量量标准要求，杰出学生作业才干和作业本质的培育。二是将企业产品及产品出产进程与教育项目及教育进程结合，与协作企业开发“教育做一体化”课程系统，引入企业的新产品、新工艺、新技术，与教育项目、教育进程有机结合，建造优质课程并融入企业文明本质要求。三是专业课程内容与作业资格标准对接，将作业培训标准归入专业课程系统予以施行，中心课程与企业共定课程标准、内容和项目，重视学生立异思维、实践才干及作业本质的培育。四是课程系统融入企业文明和作业本质要求，开设“企业文明”根底课、添加“作业本质”选修课程，展开作业规划教导，延聘企业人员来讲课，以企业实践事例及要求培育学生杰出的作业道德和作业行为标准。

（三）以教育变革为突破口，大力展开工学结合

教育方法由传统的以校园和课程为中心的学院式教育向“工学结合、校企协作”的教育方法改变，在人才培育中加大企业文明的浸透交融，以满意社会高本质技术型人才的需求。

1.立异人才培育方法。校企协作展开作业室及兴趣小组等人才培育方法变革，推广作业进程教育方法，用企业实在项目，按企业使命施行的方法对学生展开项目教育。在教育中有用植入企业文明基因，将作业精力、作业情感和先进价值观教育浸透到专业讲堂教育中，重视学习日子行为与作业习气养成教育相结合，促进学生作业本质的养成。

2.推广“实战化”实训教育。专业实训课组织在协作企业车间或实训基地，以标准的出产车间环境、设备、工艺和要求展开技术实练，使实训和实践出产结合严密，到达作业标准要求。引入企业查核方法及办理方法，依据出产要求安置实训使命，依据客户质量要求查核实训效果，重视学生归纳本质、作业本质和着手才干的培育。

3.变革课程查核方法。对学生的才干点评准则从单一的理论或技术考试方法转向技术、作业本质、立异才干等多方面的考察。课程施行进程查核、项目查核、实践和著作查核、以证代考、以赛代考等新的工学结合查核方法，更好地促进学生对作业的理性认识及企业对学生培育方向的引导，然后全面进步学生的归纳本质与才干。

（四）以教师作业文明本质进步为根底，完成师资水平与作业化的“零距离”

学院包装印刷专业立足于校企协作，立足于深化企业实践进步教师企业文明本质。组织青年教师采纳脱产或半脱产、顶岗轮训等方法下企业实践训练至少半年;凭借作业室渠道，组织企业兼职教师对专任教师进行技术培训;组织教师参加作业技术大赛和考取作业技术证;构建专兼教师一起承当一门课程的教育办理机制，使用“兼职教师政府补贴”鼓励准则，加大兼职教师聘任力度，打造一支专兼结合、校企互通的优异双师团队。在内部培育和外部引入师资中将企业文明融入到教师文明，完成师资水平与作业化的“零距离”，并影响学生。以“中荣班”为例，延聘协作企业多名兼职教师授课，在培育学生专业技术时进行作业标准、作业道德等方面的文明传递，引导学生构成社会和企业所需的杰出质量。

（五）以环境建造为窗口，打造作业文明环境系统

重视校园作业文明环境建造，用作业空气育人。在教育场所和显着方位标明具有显着作业文明特征的校训“立德明志、精业唯新”，凭借橱窗宣扬学生的优异实习实训效果和优异结业生的业绩等，营建明显的作业文明环境。探究专业与作业企业协作机制，选用多种协作方法，引入企业的工厂和出产线走进学院，建立校内实训基地。加强与企业的订单培育协作，以“中荣”、“松德”等订单培育协作企业名称命名班级，建立企业奖学金，充分使用协作企业资源优势共建校内外出产实训基地，并以企业姓名命名，创立实在的出产教育环境，构成“校企一体化”的人才共育机制和环境。实践教育讲堂搬到企业车间和实训基地，完成教育环境与出产环境的对接，强化学生作业感触，完成理论课程教育、实践才干培育、作业本质进步“三轨”同步运转。学生在这些校企协作渠道中以准职工身份学习，承受企业文明熏陶，标准思维行为，体会学生与作业人的两层人物，他们在进步技术使用才干的一起培育作业归纳本质，顺利完成从校园到企业的跨过。

（六）以教材立异为切入点，构建符协作业技术和本质要求的教材

结合订单培育、专任教师下企业实践阅历和专业范畴及作业岗位（群）的任职要求，依托作业协会、协作企业拟定教材标准，编写与包装印刷企业实践项目相结合的作业进程化专业教材，建立习气出产要求的以岗位才干要素和本质要求为根本单元的新系统。将包装印刷作业企业的新技术、新工艺、新标准等编进专业教材，融入经营办理理念、作业标准、作业价值观等企业文明，编写习气作业的系列教导教材，构成教材浸透系统。使用专业教材对学生进行作业道德和先进作业价值观教育，学生在学习专业技术的一起对作业企业文明发生认同感，自觉地承受企业价值观，并根本具有与企业职工相同的行为标准。

（七）以岗位实习为桥梁，构建分段递进的作业本质教育系统

学院包装印刷专业在整个教育进程中，遵从“学生—准作业人—作业人”的人物展开规律，施行五段式的岗位实习。即：半个月的企业认知实习、一个半月的技术考证实习、一个月的企业习气性岗位实习、三个月的企业出产性岗位实习、三个月的企业作业性岗位实习[5]。构建“递进式”的作业才干和作业本质教育系统，五个阶段的岗位实习组织在不同学期施行，将作业本质教育和企业文明熏陶贯穿高职人才培育全进程，让学生零距离融入企业文明。拟定“五段式岗位实习标准办理准则”， 清晰每一段实习的作业才干要求和岗位才干要求、查核方法和方法，添加作业本质查核。建立校园企业双导师一起教导和办理的运转机制，每个阶段实习做好实习计划、进程监督、实习查核与总结，使岗位实习有序完成对学生作业才干培育的方针，最大极限地消除或缩短学生进入作业岗位后的文明习气期，满意学生可持续展开的需求。

（八）以作业本质点评系统建造为保证，施行活动层面的校企文明交融

立异作业文明活动系统，将包装印刷作业的文明理念和价值观浸透到文明教育活动中。以校内勤工助学、社会义工活动、作业作业技术大赛等为途径引导学生建立杰出的作业道德质量。组织学生以准职工的身份参加“中荣”、“松德”等订单协作企业举行的各项文明活动、座谈活动等，充分使用学生的特色让其融入企业文明日子，进步作业认同，培育杰出的作业精力。施行《大学生本质拓宽证书》项目，把作业本质点评作为促进人才培育质量进步的重要手法。要求学日子跃参加社会作业体会，将参加状况归入查核和积分，到达规则的积分结业时发放本质拓宽证书。本质拓宽点评融入了根本道德本质、作业本质、作业情绪、交融团体及社会的才干、作业技术培育和技术立异等内容，使学院的文明活动与高职办学方针严密结合。

高职教育校企协作中对接企业文明是完成人才培育与人才需求全面对接不行短少的重要部分。经过以上途径将企业文明交融贯穿于人才培育全进程的探究，重视了学生专业本质的养成教育和学生可持续展开才干的培育，专业范畴协作企业直接参加的实践，完成了真实含义上的校企文明对接，有用进步了学生的作业才干和作业本质，培育了学生的作业情感和作业价值观，完成校园育人、企业用人和学生可持续展开的三赢方针。

参考文献：

[1]汪向东.校企文明对接是“校企协作”的根底工程[J].西

部大开发，2011，（10）.

[2]新华社.国家中长期教育变革和展开规划大纲（2010-

2020）[DB/OL].[2015-05-04].http：//www.gov.cn/

jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[3]中华公民共和国教育部.国务院关于加速展开现代作业

教育的决议（国发〔2014〕19号文）[DB/OL].[2015-05-

04].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/busiess/

htm-lfiles/moe/moe_1778/201406/170691.html.

[4]调整优化专业结构和人才培育计划[DB/OL].[2015-05

-04].http：//www.docin.com/p-257747950.html.

[5]陈小明，李衡.人才培育方法立异的准则途径——以中

山火炬职院出产性实训校区建造为例[J].新课程研讨，

2010，（8/9）.