幼儿园传统民间游戏 浅谈传统民间体育游戏在幼儿园中的使用

李增耀

摘 要：《幼儿园教育辅导大纲（试行）》明确指出：“幼儿园有必要把维护幼儿生命和促进幼儿健康放在作业首位”、“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要方针，要依据幼儿的特色组织生动风趣、方式多样的体育活动，招引幼儿自动参加”。本文对传统民间体育游戏在幼儿园中的使用进行了研讨，传统民间体育游戏来自民间，并且与当地的风俗风俗联系密切，许多传统民间体育游戏伴跟着朗朗上口的歌谣，赋有童趣，增添了游戏的趣味。传统民间体育游戲能够在促进幼儿身心展开方面起到不行忽视的作用，为幼儿带来深入的影响。

关键词：幼儿园 传统民间体育游戏 融入

导言

传统民间体育游戏是幼儿园幼儿体育活动的重要组成方式。五光十色的传统民间体育游戏，有助于幼儿体育活动的展开、幼儿身体素质的展开、增进幼儿健康发育；传统民间体育游戏以其独有的特性，不光有助于丰厚和完善幼儿品格、促进幼儿智力展开与身体健康展开，并且能够满意不同幼儿的不同需求，遭到孩子们的喜欢。幼儿园应大力开发和使用传统民间体育游戏资源、有用组织合适幼儿园展开的活动，并引导教师在传统民间体育游戏活动中给予有用的辅导。[1]

长时刻以来，“传统民间体育游戏”并没有作为一个专门的概念或许课题提出来加以体系地研讨，所以至今还没有一致的界说。依据对各类详细的风俗游戏、游艺活动的调查可知，传统民间体育游戏具有传统性、民族性和文娱性的特色。王德刚对其的界说为：“必定区域内广泛撒播于民间并世代相传的、含有竞技特征但扫除在正式比赛项目之外的、能够带来充沛文娱作用的游艺活动”。毛静在她的文章中给传统民间体育游戏界说为：“撒播于广大人民群众之间的文娱活动，是人们在长时刻的共同日子中逐步构成的，经过实践查验才撒播至今的一种活动，具有明显的地方特色”。综上所述，传统民间体育游戏具有来自并撒播于民间、是人们代代相传的文娱活动等特色。依据本文研讨的内容，笔者参照毛静对传统民间体育游戏的界说。[2]

一、传统民间体育游戏的教育价值表现

1.传统民间体育游戏有助于幼儿杰出毅力的构成

幼儿对游戏规则的把握是决议传统民间体育游戏能否顺利进行的重要条件，一同也取决于幼儿的自我点评以及成人的监督。这就展开了幼儿辨别是非、正确对自我及他人的点评才干。一同在游戏中，幼儿能够不断战胜自身的缺点，恪守游戏规则，训练自己接受波折的才干，逐步构成杰出的心情与毅力品质，进一步的促进幼儿身心调和展开。[3]

2.传统民间体育游戏有助于幼儿动作展开

传统民间体育游戏离不开各种动作和活动，幼儿在游戏中各种感官处于活跃的状况，这样能够训练幼儿身体各部位的肌肉和骨骼，促进幼儿动作的展开，增强幼儿体质。别的，幼儿在游戏活动中还能够进步运动体系与神经体系的生理机制，进步自身的适应力与抵抗力。

3.传统民间体育游戏有助于幼儿社会性的展开

许多传统民间体育游戏都要求幼儿成群结队一同游戏，经过相互调和、仿照、学会与他人友好相处，使他们助人、协作的心思品质得到更好的展开，并学会自己处理人际联系，处理与火伴之间的对立，学会控制自己的心情与行为。幼儿能够愈加活跃自动参加体育训练，在活动中心情愉快，自主性强，能够自动和其他幼儿沟通，具有较好的协作才干。

4.传统民间体育游戏有助于亲子联系调和

传统民间体育游戏是一种促进和改进亲子联系的载体，它架起了幼儿与家长之间沟通的一座桥梁。因为现在的爸爸妈妈大都忙于作业，很少陪孩子一同游戏，许多家长习惯用各种玩具来满意孩子玩游戏的希望，即使是有空了，也不知道陪孩子玩些哪些游戏。幼儿园平常举行的亲子运动会有着传统民间体育游戏的参加，能够促进亲子之间的沟通。幼儿在园期间学会的传统民间体育游戏，在家中与家长一同玩时，孩子和家长的情感天但是然地融入到了游戏之中，无形之中亲子之间的联系也变得更调和了。[4]

二、怎么促进传统民间体育游戏的使用

在任何游戏活动中，教师都仅仅是活动的组织者，参加者与辅导者。教师要清楚自己仅仅组织游戏、指出方向和在关键时刻给予辅导的人，幼儿才是游戏活动的真实主体。因而，咱们需求为幼儿的传统民间体育游戏创设了多种多样条件和时机，引导幼儿进行自主学习，能够自主展开。

幼儿园的教育教育活动首要以健康、科学、言语、社会和艺术五大范畴的课程方式来展开，将五大范畴与传统民间体育游戏有机结合，能够丰厚幼儿园课程体系，扩展幼儿园教育内容，提高教育趣味性，然后优化教育作用。在活动设计时咱们能够有用使用传统民间体育游戏资源，如，在言语活动中，展开以展开言语为主的传统民间体育游戏，如“拍大麦”、“拍手歌”、“城门几丈高”、“小小邮递员”等游戏。在体育活动中经过团体赛、小组赛、个人赛的方式展开“跳绳”、“滚铁环”、“打沙包”、“跳皮筋”等游戏，激起幼儿对传统传统民间体育游戏的爱好，体会协作游戏和比赛带来的高兴。在培育幼儿共享行为的社会会集教育活动时，能够以“找朋友”这种游戏作为导入，引出与同伴之间的往来主题，在完毕活动部分能够共享零食，让幼儿体会到共享的高兴。在社会主题活动“春节了”中组织“舞龙”、“舞狮”、“扭秧歌”、“踩高跷”等传统民间扮演游戏，丰厚主题活动，一同让幼儿了解有关传统节日的风俗、风俗。在科学主题活动“丰盈的秋天”中融入“送粮食”、“推小车”等传统民间体育游戏，让幼儿感触丰盈后的喜悦之情，并懂得粮食来之不易，培育幼儿从小节省的认识。

1.教师建立正确的教育观和儿童观

教师在挑选传统民间体育游戏的时分不能只考虑自己的教育方针和便当程度，不要把要点放在固有常识的传递和学习，更多的是要从幼儿自身动身，以儿童为本，依据幼儿的需求和爱好来挑选和使用传统民间体育游戏，尊重幼儿的个别特征。尊重幼儿的年纪特色，依据幼儿年纪展开的需求来挑选传统民间体育游戏的内容。大班幼儿年纪较大，认知、行为都比小班的多，所以教师要花更多的时刻去了解本班幼儿的年纪特色和展开水平，然后挑选合适本班幼儿的传统民间体育游戏。

2.改进环境，融传统民间体育游戏于幼儿一日活动快递

环境是教育的重要资源，它给幼儿供给了便当的活动条件，游戏环境包含物质环境和心思环境，其间物质环境包含游戏的时刻、空间、资料以及玩具。在这里，幼儿园环境首要包含教室区角、主题墙、走廊和田径场。环境创设还应表现和契合游戏内容。幼儿园能够为幼儿游戏发明风趣的野外环境，如：在幼儿园进行环创时，咱们能够在宽广的走廊以及操场上画上五颜六色的“点子”、“方格”、“圆圈”图，幼儿入园、离园时，就情不自禁地玩上了“跳点子”、“跳格子”、“跳圆圈”之类的游戏；午间游戏时，幼儿能够自在结伴玩“抓籽” “伐鼓传花”等游戏；在一日活动中其他零星的时刻内（例如饭前饭后、离园等候）能够展开“找东西南北”、“石头剪刀布”、“木头人”、“金锁银锁”等不受时刻场所约束的游戏。还能够在园内创设“民间游戏挑战区”，比如在攀爬区，能够在攀爬墙添加木梯、吊环、绳子等资料，经改造后的攀爬墙有助于幼儿攀爬；在空中也可使用梯子、绳子、秋千等资料添设凹凸落差的悬挂式绳梯，让幼儿进行攀爬、吊、荡等方式的民间游戏；在地面上可用木桩、可乐瓶等增设“梅花桩”，训练幼儿的平衡才干。但在创设环境时，要一直遵从安全性准则。

除了改造物理环境外，教师还应为幼儿发明一个轻松愉悦的心思环境，如，需求教师对幼儿的关怀、了解、尊重、信赖和调和幼儿之间的联系，这样幼儿才干真实做到在游戏中放松身心，斗胆活跃地去探求周边环境。

结语

游戏是儿童的天分，儿童离不开游戏。倡议和开发传统民间体育游戏，是为了传承天然与文明赋予儿童的幼年趣味，尊重儿童游戏的希望与权力，促进儿童身心全面调和的展开。但是跟着社会进步及文明的展开，传统民间体育游戏逐步消失在咱们的幼年日子中，在实际的教育环境下遭遇到展开窘境，其共同的社会和教育价值还没有在幼儿园得到充沛的发掘和完成[5]。传统民间体育游戏是一种珍宝，给一代又一代的幼儿带来了高兴。咱们需求不断发掘包含的内涵潜力，将它合理的使用到幼儿园活动中来，用以促进幼儿身心全面的、健康的展开，让每一代，每一位幼儿都能享用传统民间体育游戏带来的高兴。

参考文献

[1]王德刚.传统民间体育游戏的根由、价值和维护 [ J ]. 齐鲁学刊，2005（06）.

[2]毛静.我国传统民间游戏在数字游戏中的使用探求[D].江南大学，2013.

[3]邱学青.论民间儿童游戏的教育价值.教育导刊，1997，（02）.

[4]周立川.民间体育游戏-校园体育活动的新生机[J].运动.2013，（02）.

[5]王建霞.怎么將传统游戏融入幼儿园活动之中[J].考试周刊.2015（12）.