甘肃高职院校排名 反思高职院校语文教育中存在的问题

黄金玉

摘 要：高职语文课程的学习是一本很重要的根底课程，在学生培养方针中承当着一份重要的职责，在职业教育课程体系中有着重要的方位和效果。可是事实上，语文教育并未真实发挥效果，反思高职院校语文教育的效果和现状，发现在高职语文教育中存在必定的问题，本文企图探求问题的本源。

关键词：高职语文教育 存在的问题

关于高职学生而言，高职语文课程学习对他们的展开起着极其重要的效果。可是在新时期许多高职校园语文教育都呈现了比较遍及的问题，现在不少校园都在对高职语文教育进行变革，可是变革效果欠佳，尤其是在高职院校的人才培养方案中，语文课程并没有发挥其卓有成效的效果，我以为教师的教育和学生的学习都存在相应的问题。[1]

一、教师教育的缺少

1.教育办法单一

主要是指以教授型办法授课，将教育要点放在对教材的研讨上，对学生的心思活动和情感认识缺少满足的了解，使学生的学习成为一种被迫行为，学习潜能得不到充沛的开释，不能获得抱负的教育效果。[2]

教育仍旧连续传统的形式：以讲堂为中心，以教师为中心；重常识教授，轻才能培养；重理论、轻实践；重讲义、轻社会实践才能培养。这种教育形式缺少开辟认识和应变才能，约束了学生的思维空间，挫伤了学生学习语文的活跃性；学生吸纳承受才能被强化，主观性、能动性逐步弱化，严峻影响了学生学习的热心。

2.师资力气相对单薄

在《师说》中韩愈先生清晰指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”对教师的使命、效果作出了简练的归纳。可见教师对每个人的生长乃至成材，对一门学科教育质量的前进和教育科研的展开都起着无足轻重的效果，可是高职语文的教师在中文系的部队里算是一个弱势群体，他们的教育和科研不能很好地结合。在着重科研成果的局势下，这些教师整体上处于边缘化的方位，高职语文课程不断地遭到其他课程的揉捏，竞争力也在不断地削弱，现任教师转岗现象也时有发生，少量据守在这个岗位上默默耕耘的教师往往出于一份常识分子的职责感和良知。并且校园常常把此类课程的教育使命组织给经历少、教育才能相对差的教师去完结，承当高职语文课程的教师部队整体力气逐步削弱，直接影响了这门课程的影响力和教育质量。

3.教育效果点评办法不完善

高职语文课程的点评内容主要是考察学生对讲堂教育常识的把握程度，考试题型与中学考试题型相近似，如古文今译、问答与作文等题型。关于行将参与专升本考试的专科学生开设的高职语文课程、点评内容则紧密结合全国一致考试纲要，学生的口头表达才能、语文实践才能等未归入点评规模。

从点评成果上看，考试分数与教育的实践效果相差较大。为了学生工作时面子一些，只需修习了高职语文课程，教师都會给学生一个较好的分数，但其语文常识、人文本质和语文才能等方面的前进并不显着。

二、学生学习的缺少

1.学习方针不清晰，动力缺少

学生们刚刚完毕严峻的高中阶段的学习，进入高职学习，轻松的学习环境，脱离了爸爸妈妈的看管，学生们的学习方针逐渐不清晰，学习动力也缺少；进入高职院校学习的学生，没有进入抱负中的象牙塔心思有落差，消沉厌学的状况比较遍及；再次，高职院校的孩子们进校后混文凭的现象比较严峻，学生们对自己将来从事的岗位、岗位职责、岗位要求不清晰。

2.学习仔细程度不行，自控才能较差

现在职业院校对语文这门根底课的组织根本是大课，并且学生们学习的主观能动性不行，从语文学习的进程来看，学生们课前预习的现象十分的少。值得特别注重的是，在孩子们上课进程中，学生们不能会集注意力仔细听讲，玩手机的现象十分严峻。已然上课都不太仔细，课后复习的现象更是少，学生们对教师安置的作业乃至是作文，都是抄袭或许百度查找答案。

3.网络搅扰比较多，学生缺少正确的引导

高职学生具有喜爱承受新鲜事物、克己才能差和社会经历少的特色，面临网络这种全新的技能和媒体，关于网络手游的乐此不疲，难以自拔，因为网络的搅扰，使学生们分散了注意力，严峻影响了学生学习。其实网络是一把双刃剑，现在也有许多学生经过一些手机APP进行在线学习。总而言之，关于网络问题而言，学生需求正面的活跃的引导。[3]

当时高职院校语文教育中存在的问题以及效果差、不行有用的现状，需求教师遵从语文教育人文性特色，探求新的教育形式和办法，使语文教育充满活力。因而，高职院校语文教育不但要注重文学性、人文性、美学情感的浸透，也要注重常识性、东西性的培养练习。

高职教育中的语文教育，不仅仅是高职学生的根底课程，也是高职学生归纳本质的载体，高职学生语文课程的学习才能是学生完成本身展开的根本才能，对学生归纳本质的前进具有重要效果。现阶段高职语文因为遭到功利主义思维的影响，遍及不被注重。语文教师应结合学生实践，改动教育办法，更多地选用实践性教育，使学生把握语文学习的办法和规则，学生们也应该承受教师们的辅导运用手机APP拓展学习的形式和办法。

综上所述，在高职院校中展开高职语文教育是必要的，它是一门重要的人文本质课程，是给学生日子和学习带来更多才智的课程。高职院校及教师有必要注重高职语文课程的重要性，合理定位高职语文的效果，选用优质的教材，弃除高职语文教材的糟粕，丰厚教育内容，摒弃教育手法的单一化，清晰高职院校的教育方针，改动教育思维，前进学生学习的活跃性，促进学生对言语的使用才能，突显高职语文的重要方位。

参考文献

[1]那莹.高职院校语文课程教育的三个维度[J].教育理论与实践.2014，（34 ）.

[2]赵恩兰.姜燕晓.旅行高职院校学生语文本质培养立异研讨[J].山东商业职业学院学报.2014， （ 4）.

[3]刘康声.李瑛.张丹.“大学语文”的文化本质培养功用探求[J].厦门城市职业学院学报.2014， （ 6）.endprint