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拼音直呼法教育视频 拼音教育得有法

点击:0时间:2019-03-25 15:50:11

梁碧瑜

摘 要:汉语拼音是一种单调的表音符号,关于刚入学的孩子来说要他们短时间内内能读准并运用是比较难的。因而,留意针对儿童特色,教育中,创设情境,抓好教育办法,进步学生学习爱好和积极性很重要。

要害词:插图 情境 故事 游戏 歌诀

汉语拼音是小学语文教育重要的组成部分,是识字、学习普通话的有用东西,是培育学生对语文感爱好的要害期。因而汉语拼音是一年级的重头戏之一。不过,拼音的内容多并且单调,相对刚入学的孩子来说,年纪小,喜动猎奇,意志力单薄,自控才能差,学习行为在很大程度上跟着爱好的动摇而改变。教师们花尽心思,但每一年都会有些孩子把握的拼音常识不稳定,不结实。对此咱们都感到头疼,在此谈谈关于拼音教育我的办法。

一、插图提示法

在汉语拼音常识教材中的插图详细直观,贴近日子,赋有情味。咱们能够从书本的插图下手,启示学生发现插图跟字母音形的内在联系。例如:在教a时,先让学生调查图上画的是什么?(生:图上有医师和小朋友)你们知道小朋友在干什么?(生:小朋友病了,医师正要他张大嘴巴治病)平常你们有这样给医师看过吗?(有)那医师要求你说什么吗?(a)接着板书a。引导学生读,张大嘴巴a a a。让学生看,这个字母像什么?(生:它像小朋友的头型,圆圆的,尾巴像她的辫子)这样图文结合,启示学生梦想,不只增加了儿童情味,并且能协助学生回忆字母的音和形。

二、创设情境法

创设情境是咱们语文课常用的教育办法。它是教师用言语、插图、演示教具、表情等手法把学生带入某个情境中,使学生在一个轻松的环境中积极主动地参加学习的办法。比方我在教a o e 时,运用教材插图创设必定的情形:

在一个美丽的农家小院里前,绿草如茵,小河明澈,每天早晨,天还没亮,大公鸡就唱起了歌

1 3 5 i- i 5 3 1-

o o o o o o o o

它的歌声叫醒了小姑娘,她也来到小河滨唱起了歌

1 3 5 i- i 5 3 1-

aaaa aaaa

他们的歌声引来了正在游水的大白鹅,他也快乐地唱着歌

1 3 5 i- i 5 3 1-

eeeeeeee

在生动的情形中,孩子们会专注听课,梦想傍边的画面或情形。易于让学生承受。又如温习拼音表时,咱们还能够运用孩子的爱动性情来进行情形教育,如编一个“汉语拼音歇息操”:动着手,动动脚,咱们来背声母表bpmf......点点头,伸伸腰,咱们来背韵母表aoe......站要直,坐要正,咱们来背全体认读音节yi wu yu......专注听,勤动脑,学好拼音根底好。这样让学生的脑、眼、手、脚、口多种感官和谐活动,化难为易,学生学得轻松愉快。创设好教与学的境地,学生学得爱好盎然,教师教得兴味盎然。

三、爱好故事法

拼音是单调无味的符号,单一的教育让孩子觉得学而无味,爱好不浓。这能够使用学生喜爱听故事的特色选用故事教育法。教师可讲一些与课文内容相关的故事趣谈,发明一个愉快的空气,培育学生的梦想力、发明力。如我在教全体认读音节yi wu yu时,先讲一个故事:小i和小u是街坊,小i和妈妈大y一同住,两人常上街,大y总是牵着小i的手,走在一同成了音节yi。

小u和爸爸大w日子在一同,成了音节wu。今日小i一家和小u一家一同去玩,可快乐了!小ü没爸也没妈,看见小i有妈妈,悲伤得两滴眼泪直往外流,大y见小ü哭得好悲伤,所以来到他身边,摸摸它的头说:“好吧,我带你回家一同日子,但是你得把眼泪擦洁净,记住不许哭。”小ü快乐极了,擦干眼泪和y一同走。这样的一个故事学生对全体认读音节yi wu yu承受快,了解深,回忆牢,还能使学生对跟大y后边去掉两点引起留意。

四、游戏学习法

小学生天然生成爱玩游戏。拼音需求咱们多读多练才得以稳固深入。在读方面咱们要多种形式进行,小朋友最喜爱玩火车游戏,结合开火车的动作:“火车火车哪里开?(火车火车这儿开。火车火车怎样开?)火车火车顺着一组往后(前、左、右,两列一同)开。一旦火车中止就是输,试问哪位孩子想输呢?不想输就要仔细听,大声读,这样的火车赛小朋友爱好最浓。

书写拼音是汉语拼音教育中的一个重要环节,讲堂中进一步稳固字母和音节,有必要进行实践的着手操作操练。初学写拼音的学生,为鼓舞他们写得正确,写得标准,写得美丽,我在每节课中建立“谁能写得好”游戏。这一系列的竞赛游戏学生学习的积极性更强。因而,在教育中我常用游戏法,让学生在玩中思,玩中学,使认知与情感融为一体。

五、歌诀稳固法

儿童的感知具有含糊性,对音形附近的字母简单混杂,若选用编儿歌、口诀来区分字母的音和形,学生会更深入。例如:标调歌:a、o、e、i、u、ü,从大到小六兄弟,标调时要留意,大哥在家找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找三哥,三哥不在找四、五哥,四、五哥并排标在后,都不在家找小弟,先后次第要紧记。

又如稳固发音的顺口溜:(b p m f)爸爸带我爬山坡,爬山坡看大佛。喇叭里边正播送,保护大佛不要摸。(a o e)单韵母a o e,发音口形要把握,a大o圆e扁小,口形摆好音正好。

再如b p m f字形回忆:像个6字b b b,忧伤半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍fff。

教育在i上标调,头上圆点要去掉时,可记住口诀:i小妹,爱跳舞,平常都戴小圆帽,跳一下戴顶小平帽,跳两下换顶翘翘帽,跳三下换了蝴蝶帽,跳四下来顶下垂帽。

这些歌诀童谣突出了字母形体、音色等特色,形象生动,学生便于回忆。平常咱们也要引导鼓舞学生自编顺口溜,发挥学生的創造才能与言语的潜能激起出来。孩子们的歌诀顺口溜才是真实赋有童趣。

在讲堂上认读是远远不够加以娴熟的,咱们还能够请家长在日常日子中加以稳固,如:在坐车(地铁)跟孩子一同知道每个站名,这站名的音节怎样拼?(例:广州“芳村”站,先教孩子读准字音,再从字音中引导孩子“芳村”怎样拼读?芳村(fāng cūn),这样不光能够让孩子多认字还能够稳固拼音)。街上的招牌、路牌、餐牌……都是现成的日子教材。

总归,想要搞好一年级拼音教育,培育学生爱好是要害。我个人认为教育有法,但法无定法。教育有许多的办法,其实就看教师怎么恰当而有用地运用,怎样充分地、灵敏地、风趣地、恰如其分地运用于拼音教育之中,再加以充分调动了学生学习拼音的积极性,讲堂教育显得活泼而有序,就能收到了比较好的教育效果。

标签: 拼音 学生 火车
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