小学语文视频教程全集 例析信息技术在小学语文教育中的运用

崔炳宽

摘 要：在小学语文教育中，运用信息技术对文字、声响、动画等进行信息处理，进行视、听、触、想等多种方法的形象化教育，既激起学生的学习爱好，又有利于学生对文本教育内容的了解和把握，弥补了传统教育方法的直观感、立体感和动态感等方面的短少，使一些笼统、难明的内容易懂好学，然后进步教育质量。

关键词：语文教育 信息技术 运用

跟着现代科技的飞速开展，信息技术日益遍及，不断地为教育供给更多、更新的技术支持，尤其是对小学语文教育供给了极大便利，将现代信息技术运用语文教育中，能够再现人物形象、外化心理活动。信息技术具有文本功用，能执行语文练习，协助学生体会人物内心世界，有更好地了解全文内容。它还具衍变功用，能够把远的拉近，把虚的变实，把难的变易，能够有用的杰出教的要点，打破难点。信息技术的使用，让教师能更好地打开教育，也能协助学生取得更多的常识。

一、信息技术的运用，大大优化了讲堂教育

1.运用信息技术，激起学生学习爱好

在语文课中，运用现代信息技术能使单调无味的讲堂教育呈现出情形交融、生动活泼的画面，在颜色、动画及体现手法上比其他教育手法愈加形象、生动，这是其他教育手法无法比拟的。有了信息技术的辅佐，讲堂上极大地激起了学生的学习爱好。如教育《恐龙》一课，假如在导入课文时，播映一段恐龙的动画视频，视频中向咱们展现了恐龙宗族的日子情形，学生看得津津乐道，这段视频充分调动了学生的视听感官，激起学生的学习爱好和求知愿望，对课文的学习起到事半功倍的效果。

2.运用信息技术，为学生发明美的语文课

书中有许多写景的文章，如《庐山的云雾》、《拉萨的天空》、《西湖》等展现天然的美文。文中多处运用比方、拟人等修辞手法，描绘了美丽的天然风光。此刻，假如单凭讲读是远远不够的，学生无法领会到“美”之地点。因而，咱们凭借现代信息技术手法，把美丽的大天然景象展现在学生们面前，使他们深入地体会到庐山千变万化的云雾；拉萨湛蓝、透亮的天空；美丽的西湖，再加上美丽的乐曲，声情并茂的解说，将调查、阅览、思想、审美有机结合起来，使学生不只学到了常识，激起了酷爱大天然、酷爱祖国的思想感情，还受到了美的熏陶。

3.运用信息技术，进步学生的阅览水平

语文教材中触及内容比较多，常识也比较广泛，能够说是要上知地舆、下知地舆、博学多闻。课文中的许多人物故事、科学常识、天然现象对小学生来说，都是比较生疏的，这就要求咱们教师运用信息技术来打开教育。信息技术能为阅览教育供给详实的布景材料，将某一阅览目标复原到其时详细的天然社会情形中，协助学生较为深化而精确地了解阅览目标。因而，在教育中，咱们要长于使用信息技术的文、图、声并茂的特色，从学生和教材的实践动身，精心规划课件，一方面能够激起学生的阅览、学习爱好。另一方面能够开阔学生的常识视界，进步学生的学习功率。咱们在教育《问银河》一课时，课文中呈现的“伸着大鼻子的货轮”、“斜拉桥”、“葛洲坝水力发电站”、“拦河大坝”这些事物都是学生从没见过的，严峻阻止了学生的阅览。为了使学生清楚地了解这些事物的特色、效果，我就使用信息技术来辅佐教育。在讲堂上，給他们呈现出一幅幅图片以及它们的特色、用处，这样学生从前遇到的困难就能方便的处理了，阅览起来也比较顺利，并且在阅览的一起，常识面也得到了拓宽。

二、信息技术的运用，能有用进步讲堂功率

1.为学生自主预习课文供给协助

语文触及方方面面，通向五光十色的社会、天然、日子和文明。因而，要想更好地学好语文，有必要做好预习作业。例如，在学《“东方之珠”》一课时，咱们能够先让学生查阅相关“东方之珠”的材料，有个客观的形象，为深入了解课文作衬托。经过学生的查阅材料，学生会了解到“东方之珠”就是香港，然后从网络上能够阅读香港的各种材料。这对学生的讲堂学习有很大的协助。学习人物故事，前史故事时，常常鼓舞学生上网查找材料，这会对学生的语文学习起到耳濡目染的影响。

2.对打破重难点起到关键效果

重难点是一节课的主体部分，捉住教材重难点是讲堂教育的最基本要求。语文教材中的许多内容，学生无法经过文字来了解，此刻，就能够经过信息技术来打破。使用多媒体教育，既能供给直观形象，展现一些与教育有关的场景，又能设置一些教育悬念，捉住要点，打破难点。如《航天飞机》一文，对航天飞机的外形特色的描绘：三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。有的学生幻想不出，这时能够使用信息技术直观出示一架“航天飞机”，让学生调查其外形，便一望而知。还有让学生了解航天飞机的“飞得快”这个特色时，咱们能够出示中国地图，让学生从地图上看“从帕米尔高原到东海之滨”的间隔，再比较“一般飞机要飞翔4个多小时，而航天飞机只需7分钟”来阐明航天飞机速度快。这样形象直观的画面既能协助学生了解言语文字，杰出教育重、难点，又培养了学生的幻想力，然后，使他们在轻松愉快的环境中学到常识。

三、信息技术的运用，处理学生写作难的问题

在以往的写作过程中，学生常常苦于无话可说，无内容可写，跟着信息技术广泛运用于语文教育中，学生的写作方法也有了相应的改变。学生之所以会“无话可说，无内容可写”，首要是因为短少写作爱好，短少写作资料。现在，有信息技术的视频、图片辅佐，学生的写作爱好也会大大进步。如《为动物规划手刺》，以乌龟为例，首要出示乌龟的图片，引导学生们调查乌龟的外形特色，并相机板书，再辅导学生们依照必定的次序说一说。接下来播映一段“乌龟的日子习性”方面的录像，让学生对乌龟有整体形象，然后辅导学生依据录像安排言语，说一说对乌龟的了解。有了这样一段生动形象的录像，学生写起乌龟来也称心如意。

总归，在小学语文教育中运用信息技术，能够打破时刻、空间的约束，能够清楚地让学生看到事物开展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使单调的常识兴趣化，笼统的言语形象化，艰深的道理详细化，有利于学生加深对常识的了解、稳固和回忆，能够在常识的笼统性和学生思想的形象性之间架起一座桥梁，变革传统的教育方法，有用进步教育功率。