小班思维品德教育内容 中职思维品德生活化教育的考虑

李海顺

摘 要：因为结业就面临着工作，思维道德教育关于中等职业校园的学生就显得尤为重要。中职教育中的思维道德教育主要是向中职学生传递道德习气认识和法令法规知识，然后进步学生的道德修养和为将来工作后的社会日子做准备。本文就怎么将思维道德教育进行日子化做深化研究。

关键词：中职 思维道德教育 日子化

一、中职学生的学习思维特色

1.依据中职学生的年纪特色来剖析

中职校园的学生一般都是初中结业后进入中等职业校园的学习，正是求知希望激烈的一段时期。众所周知，这是一个信息技术飞速开展的年代，每天有太多的信息影响着咱们的神经细胞。中职学生所承受的信息面之广，令人惊叹，特别是经过网络这个便当的途径，成为多种资源的占有者。可是大部分中职学生对校园的文明课内容并没有多大的爱好，思维道德课程也是如此。经过对中等职业校园学生学习爱好的查询发现，除了计算机、焊接工艺、面点烹饪、数控机床等等极具操作性的课程很受中职学生的欢迎之外，像语文、数学、思维道德这类的文明课，学生就遍及觉得厌恶，即使是专业理论课学生们也体现出厌烦。为什么会发作这样的状况呢？那是因为大都学生以工作为方针，他们以为文明课毫无用处，是在糟蹋时间。学生的这种学习动机单一，且大都倾向于实用功能，经过快速学习，然后快速工作，如此既糟蹋校园供给的教育资源，又对进步本身归纳本质晦气。

2.自我认识激烈，有交际希望

什么是自我认识？自我认识包含的规模很广，是指自我利益、自我位置、自我才干、自我情感、自我形象、自我行为等等方面的认识。而现在的中职学生在自我认识上特别激烈，自我利益要争夺，自我体现要活跃，对自己有利的活动也会活跃参加等等。当然，自我认识激烈的长处有许多，比方团体活动的创造性和全体性会有很大进步，可是缺陷却很显着，那就是组织纪律性比较差，不服从办理；法令观念也相对无视；社会责任感认识不强，处处以自我为中心。思维道德教师在教授学生政治知识时，应留意维护学生的自我认识，测验将学生与学生的认识交融，既要做到自我认识显着又不会阻止他人的认识行为。

3.逆反心思遍及存在，并且体现冷酷

中职校园的学生在入学之初就被贴上了这样那样的标签，例如“学习欠好，道德不高，行为不端，言语粗鄙”等等。他们中有大大都都是根底教育考试中，因为达不到指定分数，而被送到中职校园进行再学习。与根底教育高中生的激烈反差，使得中职学生有着严峻的失落感，又因为短少中职学生体现自我的时机，他们就会企图经过逆反或许与你进行敌对抵触来到达自我存在感的完成，也就此发作逆反心思。假如中职学生找不到自己的自傲点，就很难不想方设法，来招引他人对他的重视度，久而久之，品格必定歪曲。中职学生在交际方面也体现的反常冷酷，比方思维狭窄，善吃醋，性情浮躁，易与他人发作口角乃至打架，一起又比较依靠，内心深处不肯独立，性情孤僻，神经质等等。扯谎，乃至敲诈勒索，盗窃也层出不穷，这些不良性情或许边际性情的学生在中职教育的讲堂体现可想而知。仅仅靠教师个人很难真实改动学生的心思，学生家庭要素也是至关重要的，只需家长和中职教师齐心协力才干真实拯救孩子的未来。

二、怎么施行思维道德教育的日子化

1.师生联系全体改进，优化教育思维

中职学生学习文明知识和技术技术，除了本身工作的学习动力之外，很大程度上是取决于中职教师的品格魅力。只需教师规矩自己的教育情绪，改进师生联系，将中职教育尽量日子化，让学生知道学习其实是日子的一部分，既有助于中职教育教育质量的进步又能推动教育进度。

在传统教育方法中，中职教师对待自己的学生，也就是所谓的“差生”，多是简略处理，粗犷对待，缺少应有的交流，教师说教式的交流方法，学生并不配合，进而呈现教师不喜欢学生，学生厌烦教师的状况，教育效果极差。因而，思维道德教育日子化首要要求教师有正确的教育思维，尊重学生是根底，在教师尊重学生之后，才有或许迎来教师与学生相互尊重的局势。中职教师因为所教授的学生的特殊性，工作起来往往困难重重，但只需时间谨记以学生的开展为底子，处处为学生的生长和开展考虑，在讲堂上多一些宽恕和保护，少一些批判和责备，学生会很容易承受。

2.中职思维道德教育内容合理日子化

现行的中职思维道德教材尽管理论全面，但内容现已脱离年代，过于陈腐，实例稀疏且也过期，说教内容显着多于深化剖析，理论与实践很难结合。这些教材既枯燥乏味又过于深化，学生很难了解，致使学生损失学习这类课程的爱好。中职教师在教育过程中，应对教材内容进行整合，择优选取进行教育，将脱离实践的内容摒弃，跟着新课标做合理地改动。教材中的日子实例大都都现已过期，教师在授课时应尽量提取日子中学生周围的实例进行教育，将课程内容专题化，专题又以日子为根底，且尽量高于日子，只需如此，中职学生才干对课程有爱好。例如在讲工作指导中的面试技巧时，教师就应抛开教材中的条条框框，从实践事例中为学生敞开面试技巧的大门。能够在网上搜索面试视频播映给学生，有成功面试的视频，也有面试糟糕的视频。每播映一个，就向学生发问：这个人面试哪里做的好，哪里做的欠好呢？同学们会对评论他人的工作十分有爱好，讲堂空气也因而变得火热。学生不知不觉参加到了教师营建的讲堂空气里，既进步了教育质量，又增进了中职教师与学生之间的联系。

3.教育方法紧贴学生日子

思维道德教育其实就是日子教育，教师在授课时应尽量让授课方法靠近中职学生的日子环境。陈腐板滞的传统教育形式很显然现已不适应现在的中职教育，中职教师只需将教育方法多样化，内容丰富化，创设日子教育情形为学生们授课，学生才会发自内心地承受。例如，中职教师可组织学生进行林林总总的课外活动，经过调查各种社会现象，鼓舞学生说出自己的观念。这不仅能够有用进步学生未来工作的社会竞争力，更能进步中职学生的归纳本质。

总而言之，中职思维道德教育关于教育工作者来说任重而道远，只需将思维道德教育活动日子化才干从底子上改动学生关于文明理论课的情绪。 教師引领学日子跃立异，探求教育内容，激起学生爱好的一起，尽量将教育方法日子化，然后培养出优异的社会人才。

参考文献

[1]孙晨洋.中职思维道德教育日子化战略探求[J].年代教育，2014（20）：77

[2]周庆军.中职思维道德日子化教育的剖析[J]. 新课程导学. 2014（09）endprint