寓德育于数学教育之中 寓德育于小学数学教育之中

摘 要：小学数学是基础教育的一门重要学科。小学数学纲要指出：“使学生在把握基础知识的一同，智力得到开展，才干得到进步，遭到思维品德教育。”本文经过开掘教材内容，对学生进行爱国主义教育；让学生在学习进程中培育杰出的特性；用教师本身的人格魅力影响、教育学生来论说小学数学讲堂教育中德育的浸透。

关键词：联络日子 开掘教材内 容德育浸透

怎么多方位地浸透德育，建立教育与育人偏重的新观念呢？本文结合自己的教育实践谈些浅显的观念：

一、联络日子，增强学生酷爱日子的情感

《课标》指出：日子中处处有数学，把学习数学和体会日子有机地结合起来，使学生不只学得生动学得深入，进而使他们在“学”的进程中，逐渐感悟与体会：数学源于日子，日子中处处有科学，学识就在咱们身边。这样，既让他们理解，咱们的日子是美丽的，咱们没有理由不酷爱它；数学就在日子，学习是一件风趣的乐事。然后在开展学生的审美认识审美才干的一同，又激发了他们的学习决心与爱好。[1]

二、开掘教材内容，对学生进行爱国主义教育

1.使用网络同享资源，开掘德育资料进行浸透

跟着信息技术的迅速开展，可供教育教育使用的资源越来越丰厚了。这些多彩的网络资源，教师能够挑选赋有教育含义的、形象生动的插图、有说服力的数据和核算资料，使学生遭到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。[2]

2.使用典型模范的模范效应有的放矢地进行浸透

我国悠长的历史文化长河中，有着数不尽的英雄人物民族模范，有着丰厚多彩的人文景观优异传统，这些都蕴含着极强的德育因子，是咱们进行讲堂教育的德育浸透的资料。因此，教师在进行教育规划、施行教育进程中，都应该注重它们的模范鼓励的正效应效果，有机地把这些资料融入其间、浸透其间。[3]

三、用教师本身的人格魅力影响、教育学生

有人把童心比方成一支村歌，厚意、纯洁、温馨；也有人说童心国际犹如一泓清泉，纯静、通明、晶亮。这两种比方都充分阐明了童心美与质朴的实质。 教师的品德涵养、教育艺术、特性心思无时无刻都在感染学生。学生思维的改变、品德的培育不是靠说教就能见效的，需求教师和学生进行情感沟通。当学生从你的眼光中读出热心和关爱时，他将学会爱和贡献；当学生从你的言语中读出鼓励和鼓动时，他将会建立决心；当学生从你的微笑中读出宽恕和尊重时，他将学会善待别人。教育教育实践阐明， 教师的板书规划、言语的表达、教师的外表等都能够无形中给学生美的感染，然后熏陶学生的情趣。比方，为了上好一堂课，教师做了许多的预备，采纳了灵活多样的教育手法，这样学生不只学得愉快，并且在心里还会 发生一种对教师的敬仰之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对今后的学习作业都有巨大的推进效果。

四、让学生在学习进程中培育杰出的特性

在数学教育中咱们要十分注重对学生进行心思教育。《课程规范》指出，数学讲堂就是本质教育讲堂。合格公民的许多根本本质，如克服困难的自决心、毅力力等，是能够经过数学教育活动来培育的。因此在数学教育中，咱们还要留意学生心思本质的培育和习气社会开展的才干；在数学的练习中，教师要有意图、有认识地培育学生细心、严厉、刻苦钻研的学习态度，独立考虑、克服困难的精力，核算细心、书写整齐以及自觉查验的杰出的学习习气。让他们在未来将面临着的、十分激烈的社会比赛中，不只具有过硬的技术和高明的身手，还能具有杰出的心思。如辅导学生学习应用题时，教师应留意提示学生有必要耐性详尽地调查，细心剖析各个条件之间及其与问题的联络，才干找到正确回答办法。有认识地设置一些妨碍，向学生供给一些契合他们年龄特征的、具有挑战性的问题，使他们有时机阅历克服困难的进程，在让他们体会成功的高兴的一同，练习他们接受波折的才干，使学生构成克服困难的毅力；或安排一些比赛，培育他们习气才干的比赛认识等，并协助不同水平的学生制定不同的奋斗方针，使他们都能具有特性化的学习方针、具有特性化的日子寻求。教师在教育进程中，能够采纳灵活多样的教育办法耳濡目染的对学生进行德育教育，比方研讨性学习，协作性学习等。

1.学习习气是一种自觉的、自动的、耐久的、自动化的学习行为办法。数学学习习慣首要包含细心听讲的习气，勤于思索的习气，细心书写的习气，自觉查验的习气等等。心思学的研讨标明：任何一种杰出的习气都是学习和练习的成果，在童年期最简单构成，一旦构成，终身获益，具有广泛的搬迁价值。

2.数学思维办法是进行数学思维活动所表现出的思维与办法。它反映人类才智开展中构成的科学的认识论、办法论方面的根本观念和根本规则，既包含形式逻辑的思维办法，又包含辩证逻辑的思维办法。

与小学数学内容有关的思维办法首要包含调集思维、对应思维、函数思维、方程思维、核算思维和空间观念等。与小学数学学习有关的思维办法首要有调查与操作、剖析与概括、笼统与概括、分类与化归、概括与类比、联络与转化等。除此以外，还有详细的解题办法。数学思维办法的运用与数学知识的把握、数学技术的构成构成了数学才干，而开展学生的数学才干是小学数学教育的中心方针。

3.在数学中，有许多规则和规律假如光靠教师口头教授是起不到效果了，这时候就能够引导学生进行评论，一同考虑，总结。这样不断能够培育学生的各种才干，并且还能够培育他们团结协作的才干等。就教育办法来说，咱们能够采纳小组协作学习法，这种学习法同享一个观念：学生们一同学习，既要为别人的学习担任，又要为自己的学习担任，学生在既有利于自己又有利于别人前提下进行学习。在这种情形中，学生会认识到个人方针与小组方针之间是相互依赖联络，只需在小组其他成员都成功的前提下，自己才干获得成功。还能够从小让他们养成严厉看待别人学习成绩的习气。

总归，德育的施行是一项杂乱的进程，作为教师，咱们负有不可推卸的责任。在讲堂教育中，德育的浸透面是极端广大的，具有无限的生命力。只需咱们长于开掘，积极探究，加强政治涵养，进步本身本质，讲堂教育中的德育作业就会获得新的打破和发展。只需真实不断地充分自己、进步自己，使自己具有较高的思维涵养、品德情趣、教育水平，才干把数学学科中德育浸透到学生思维品德中。为社会主义培育出合格的“四有”新人，为祖国的现代化建设效劳。

参考文献

[1]义务教育课程规范教科书数学[M].北京：北京大学出版社，2006.

[2] 江应中； 对品德教育价值的若干考虑 [J]；教育探究； 1997年04期； 9-10

[3] 义务教育小学数学新课程规范[M].公民教育出版社.2004

作者简介

周知生，男，汉族，1967年9月28出世，现在勐腊县勐满岔河小学任教，中小学一级教师，大专学历，从事小学数学教育作业。