三位一体游戏 “三位一体”教学方法在《轿车结构（上）》 课程中的使用

张蓉+许凌+王源绍

摘 要：依据轿车结构课程的特色，结合运用型本科学生的学习特色，将理论、试验、实践三环节交融，选用理论教育、现场辅导、网络教育，真实做到理论联系实际。实践证明，“三位一体”教育办法能有用激起学生学习热心，改善学生学习作用。

关键词：理实一体化 教育 考虑

《轿车结构（上）》是轿车效劳工程专业的必修课，本课程内容牵扯的零部件较多，有些结构较为笼统，假如过多的一味赶进展重理论，轻实践，作用不抱负。反之轻理论，重实践，也满意不了本科教育的要求。笔者经过不断探求研讨，得出比较合适运用型本科教育的教育办法，即“三位一体”教育办法。

“三位一体”教育办法，主要将理论、试验与实践三位一体，这起因于曾经的模块化教育。“模块化教育”是20世纪90年代由国际劳工安排研讨开发出来的以现场教育为主，以技能练习为中心的一种教育形式，教师在教法上做到知能一体，学生在学法上着重行知合一[1]。

依据对学习目标的研讨及教材的研讨，我以为《轿车结构》课程在教育办法上还需求不断地改善。本科校园所用教材一向由陈家瑞团队编写，该教材归于精品教材，但不同的校园、不同的学生仍是有距离，独立院校的许多学生关于笼统的原理图很费劲。因而，面临教材不变、学生不变、学习环境不变的状况下，教育办法需求进行改善。

一、依据三位一体教育办法的轿车结构教育模块化的区分规范

教育内容的安排以轿车发动机中各个系统、组织或总成为作业项目，每个项目为一个教育根本单元；而关于每一项目选用归纳化的组合，行将每一系统、组织或总成的结构、作业原理和保护归纳一同，使常识与才干有机的结合且有利于学生把握每一模块的常识和才干。课内教育采纳工学结合、理实一体化的教育办法，并将多种形式的现代教育手法灵活运用，融“教”、“学”、“练”、“做”为一体；一起鼓舞学生运用课外时刻参加课题研讨和归纳实训室建造，敞开实训室，使学生有更多的时刻进行技能练习，进步学生发现问题、剖析问题和处理问题的才干；培育学生的团队精神、敬业精神，进步学生的技能运用才干和归纳本质

2.轿车结构（上）教育模块的区分规范

教育进程中，教师是主导，学生是主体。俗话说：“身教重于言教”，教师应讲清拆装次序及应留意的一些问题，并将拆装进程写在黑板上，然后进行操作演示。例如因为水温报警，进行冷却系统查看时，首先让学生了解常用的冰点检测仪，然后教师讲测量办法及查看有无走漏，这需求了解冷却系的根本组成及哪些部件需求冷却，真实做到三位一体。详细见表1

2.轿车结构教育模块的实践

教育关键断定：依据人才培育形式及教育大纲要求，正确断定教育关键。作为理论实践结合强的课程，一般挑选常见故障的常识点作为关键，从各零部件功用、作业原理、查看调整办法等方面打开学习与评论。例如在讲轿车泛论时，首先让学生懂得什么是轿车？然后引出轿车的组成、代码、分類、开展等，做到层层递进，环环相扣，激起学生的学习热心。详细见表2讲堂施行状况

使命工单的规划：试验实践环节，主要将40名学生分红六个小组，每组选一名组长，担任本小组所用的实践东西及教育设备的收拾等。使命工单的规划也是小组协作完结。见表3

点评方法：传统教育办法单一选用试卷进行查核，新的教育查核方法有所改动，实践环节占理论环节的50%，可是在技能操作上简单失掉水准，有的学生平常表现不错，可操作时不太抱负，但有的教师仍是给其高分，这样简单形成天平的歪斜，因而，怎么做到既能正确查核又表现公平性，是理实一体教育进程中一向需求处理的问题。在轿车结构这门课实践教育进程中，我重视看学生的进程学习，尽管有的学生没有准时完结使命，但只需每一步都依照规范规范操作，或许成果较抱负。相反，有的学生急匆匆，零件坠落，乃至东西都不能正确运用，那么终究成果会不抱负。

此外，在教育进程中点评系统还需求进一步完善，这样才干更好地做到教-学-做。

二、依据三位一体教育办法的轿车实践场所的和谐

在教育进程中，因为分红若干小组，需求几位教师帮忙，那么教育办法上会有所不同，现场查核点评也会有所收支，因而需求一致拟定点评规范。此外，场所也会因为其他课程的学习或观赏项目遭到限制，因次，在施行每一个使命前，咱们都会提早做好存案，运用敞开式实训基地，全天候为学生效劳，真实做到以学生为中心。

此外，将轿车发动机总成各零件拆解、清洗后，配上称号及装配图或零件分化图，陈设在固定教室，便利上课运用。此外，为了轿车结构课程的正常教育，试验中心置办了多种类型的发动机及电控台架。 可是，因为咱们试验中心平常活动居多，再加场所有限，有些设备需求动来动去，对教具会遭到一点影响，所以需求场所工位固定。

结语

教师应依据不同的教育内容、不同的学习目标，采纳不同的教育办法。还要依据不同班级的学习进展状况，恰当的做一些与专业相关的小游戏.例如：下午学生上课简单犯困，能够选用人物交换的方法或玩5分钟轿车飞花令，极大地激起学生的学习爱好。 此外，[4]还能够结合自身在企业的作业经历及科研方面的堆集，经过事例法当令交叉一些相关论题，加强人文精神的熏陶，培育学生的工作道德本质。

参考文献

[1]刘闯，王俊发，邬万江.“理论+模块”教育办法在“轿车结构”课程中的运用[J].教育研讨，2015（3）：83-83

[2]伏军，汤远，贺婧雯，袁文华，李光亮，刘玉梅.研讨式教育模块实践探求-以“轿车结构”课程为例[J].现代教育科学高教研讨，2015年7月：77-81

[3]万茂松，徐晓美，羊玢，郑燕萍，田杰，吕立亚.“轿车结构”课程教育中的“虚”与“实”[J].江苏技能师范学院学报，2011（12）：145-147

[4]高伟，冯樱，王保华，罗永革.融入立异教育理念的轿车结构课程教育办法变革与实践.我国现代教育配备，2014（17）：60-64endprint