数控机床故障诊断与修理 根据作业进程的《数控机床故障诊断与修理》课程变革

赵冬冬++蒋晓

摘 要：对《数控机床毛病确诊与修理》课程以作业进程为导向进行了探求，提出来了课程变革的思路，并在此基础上进行了課程的详细规划和施行。

关键词：作业进程 课程变革 教育施行

《数控机床毛病确诊与修理》课程是作业院校数控技术专业的中心课程，具有内容跨度大、掩盖面广、实践性强等特色，要求学生既要把握机械、电气和液压等理论常识，又要具有在实践中进行概括确诊与修理的实践才能。在传统教育中，注重以“常识点”构建常识系统，注重按部就班地施行教育，在教育进程中往往以教师为中心，首要选用教育的教育办法，忽视学生的认知主体作用，导致学生学习的主动性不强，学习功率低下。因而说，传统的教育办法阻止了学生对数控修理技术的全面把握，数控修理教育的变革势在必行。

一、课程变革的思路

怎么培育能满意当今用人单位需求的高技术型修理人才是本次变革的着眼点。数控机床毛病确诊与修理教育只能围绕着“依据作业进程”这个中心进行，才能使整个教育变革具有真实含义。所谓作业进程是“在企业里为完结一件作业使命并取得作业效果而进行的一个完好的作业程序”。依据作业进程的课程观，已成为作业教育课程变革的方向，经过“做中学”，使学生亲身阅历完好的作业进程，在完结典型的、具有概括性的作业使命中取得作业进程常识，构成作业才能。

本次教育变革针对数控设备运用与保护专业相关作业作业岗位，结合国家数控机床装调修理中级工岗位要求，对其实践典型作业使命剖析、概括、整合，进行依据作业进程的《数控机床毛病确诊与修理》课程规划教育计划，经过情境闪现、仿真模仿等活动项目来安排教育。

二、课程规划

（一）作业进程剖析

学习范畴课程是作业典型作业使命剖析概括为举动范畴后再进行转化的成果，是在典型作业使命剖析的基础上进行教育剖析、规划。国家作业规范对数控机床装调修理工的界说为运用相关东西、工装、仪器，对数控机床进行安装、调试和修理的人员。所从事的首要作业内容：进行数控机床的安装与调整；编制程序并加工试件；判别并扫除机床的各类毛病。《数控机床毛病确诊与修理》在对作业典型作业使命剖析概括基础上整合教育内容，针对其预设才能方针进行学习型作业使命规划。

（二）学习情境规划

学习情境是学习范畴的详细化，是概括剖析学生的认知规则、教师的执教水平、校园的教育设施后规划的课程教育施行计划。一个学习范畴可由多个学习情境组成，每个学习情境的载体可所以一个事例、一个项目、一件产品或一种设备。本课程依据学生应把握的才能，规划5个不同的学习情境，每个学习情境分若干个小使命对学生进行练习，详细内容见表1。

三、教育施行进程

（一）教育办法规划

教育办法规划要遵从“才能培育按部就班”的规则。为了表现以学生发展为本，遵从学生的认知规则，表现按部就班与启发式的教育准则，以使命驱动教育法为主，将“学习进程作业化，作业进程学习化”，以执行“从做中教，从做中学”的作业教育理念。针对课程性质，选用解说和演示操作等办法相结合进行教育。

（二）学习办法规划

为充分利用教育资源，遵从“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如比一遍”的技术认知规则，选用“听、看、做、比”相交融的学习办法。在“听、看”进程中，以教师解说和演示操作为主；在“做、比”进程中，首要选用：小组协作探求法、实践学习法、比照剖析法、分组竞赛法等方法，活跃鼓舞学生以小组为单位进行协作探求，发现问题、评论问题、解决问题。经过实践学习，提供给学生更多的着手时机，培育他们勤于着手，乐于动脑的好习惯。经过自评互评，在进步学生的学习爱好的一起，进步学生团队认识及概括总结的才能。让学生在该使命的学习中，既进步了专业才能，又进步了办法才能和社会才能，然后进步了概括作业才能。

（三）查核办法立异

作业进程导向课程应该加强进程性查核。《数控机床毛病确诊与修理》课程进程性查核占60%，综结性查核占40%。进程性查核着重学生本质与才能的查核，依照每一个学习情境，对学生进行进程点评。

三、结束语

依据作业进程的课程变革，将与岗位相关的作业使命以学习情境的方法提炼出来。教师在整个教育进程中，是一个安排者，教育的中心由传统的教转向了学生的学。学生经过对详细作业使命的完结，把握了岗位作业进程的专业才能，进步了学生全面剖析、解决问题的才能，促进了学生往来互动才能、自我反思才能和协作学习的才能。

参考文献

[1]王志成.数控机床毛病确诊与修理课程“做中学”教育形式的研讨与实践[J].沈阳工程学院学报，2012（3）：397-399.

[2]薄晓丽.德国作业教育学习范畴课程中国化研讨[D].重庆：西南大学，2013.

[3]李虹.谈依据作业进程的数控机床修理课程变革[J].辽宁高职学院，2011（5）：59-61.

作者简介：赵冬冬（1988-），男，河南省济源市人，民族：汉，职称：助教，学历：硕士研讨生。研讨方向：数控技术方面的教育和研讨。