幼儿园大班整合课程上我的数学 幼儿园日子与数学教育整合初探

（云南省昭通市昭阳区联合路昭通市幼儿园，云南昭通，657000）

摘 要：整合教育观是我国当时教育观中的重要组成部分。本文依据该理论根底，要点研讨了幼儿园日子与数学教育之间的整合，首要立足于幼儿思想展开水平和数学常识性质视点剖析了两者结合的必要性，要点研讨了从环境的安置、资料的预备、讲堂活动进程和日常日子日方面提出了整合的战略和主张，为我国幼儿园数学教育的日子化和日常化供给理论依据。

要害词：数学教育 幼儿 整合

我国《幼儿园教育辅导大纲（試行）》中明确提出教育进程重视浸透性和整合性。并且教师从事教育活动的根底性特色之一为广延性和连续性，因而，教育活动不该局限于教育时刻规模内，而应扩展至学生的日子规模之中。数学教育作为我国教育系统中的重要组成部分，将其融入至幼儿园一日日子之中，由此以逐渐表现教育的整合性和教育进程的广延性和整合性是当时研讨的要点。

一、整合教育观的概述

整合教育观是当下我国教师观中的一种，最早呈现于西方国家的职业教育中，由美国教育家杜威提出该思想和理念的原型，现代教育的代言人杜威为了将职业教育和自在教育相结合，初次使用了“整合教育”的概念。伴随着该观念在教育中的广泛使用，其内在和外延等均发生了改变，本文将整合教育观中的整合目标特指幼儿园日子和数学教育，行将数学教育的进程和环节与幼儿园日子进程相结合，一起使得教育浸透于一日日子之中。

二、幼儿园日子与数学教育整合的必要性

依据幼儿思想展开水平和数学常识的性质两个视点，幼儿园简略数学常识和内容的教授要求教师建立整合教育观，其必要性表现于：其一，幼儿心智展开处于初级阶段，思想类型归于直观动作思想，即首要依托动作为支撑，抽象化的数学常识关于幼儿掌握而言难度较大；其二，数学常识具有系统性和逻辑性，从客观层面而言，学习进程较为单调。若在幼儿园开设传统方式的数学教育，往往效果较差，并且幼儿掌握程度无法到达抱负状况。因而，将数学常识分化并融入至幼儿园日子之中，使得学生在游玩和游戏中愉快地掌握简略的数学常识和内容。

三、幼儿园日子与数学教育整合的战略

幼儿园日子与数学教育的整合应从环境的安置、资料的预备、讲堂活动进程和日常日子日方面下手。

（一）幼儿活动环境的创设和安置

幼儿园日子和展开数学教育的场所是幼儿取得理性认知的首要来历之一。因而，教师应掌握重要场所环境的创设和安置，使得幼儿在日常日子和学习进程中充沛感触学习数学常识的空气以取得很多的直接经验。在幼儿常常活动的教室、活动区、游戏区以及宿舍等区域内进行精心肠安置具有重要性。例如，楼梯和游戏区设置各种数字和图形，教室内课桌、窗台以及其他空间内铺排指针表、各种形状的装饰物等。创设和安置要与幼儿阶段所学数学常识相结合，尽量以直观性的事物为主，使得幼儿可以亲自感触和体会到自己日子中的数学常识，在日子和游戏等进程中习得简略的数学常识。

（二）数学资料的预备和使用

幼儿园数学教育应结合幼儿心智展开特色，重视收集直观性的资料且有用地使用。已然将数学教育遵循到日子之中，因而，教师要长于从日子和天然中发掘和发现合适幼儿学习数学常识的资料，例如，日子中的纸杯、几许板、排序卡、纸牌等；可以有用使用日子中废旧的资料，如布条和废旧瓶盖等；教师还可以依据幼儿所在年级克己一些数学资料，如使用卡片克己日历、纸盘表等。资料的预备是展开数学教育的条件，也供给了必要的资料，更为重要的是可以让幼儿直观感知到数学常识源于日子，进步幼儿实践使用数学常识的才能。

（三）活动进程数学情境的创设

幼儿活动是幼儿一日教育的重要组成部分之一，数学情境的创设既要归纳考虑幼儿不同阶段的心智展开特色，又要融入简略地数学概念和常识，例如简略数字、图形的认知，计算概念的了解等。因而，活动进程可设置多样化的游戏，引导幼儿开始凭借数学常识。如创设超市购物情境，使用教师预备的资料，并为之张贴价格标签，引导幼儿了解元角分等概念和简略的数字加减法；又如模仿出产一线，引导幼儿使用卡片进行数字的排序，开始认知数字的巨细等概念；还可以设置角色扮演等游戏，教师为幼儿制造游戏所需的卡片，每位幼儿衣服上张贴一张数字卡片，经过“爱的抱抱”、“我是乖宝宝”等游戏学习知道数字。其间“我是乖宝宝”合适于年纪偏小的幼儿，即教师喊道某个数字，但凡衣服上贴有该数字的幼儿要敏捷站起来，说出“我是乖宝宝”的标语；而“爱的抱抱”首要学习的是数字的加法，即教师说出某个数字，幼儿经过抱团的方式操练个位数的加法，该游戏合适于年纪偏大的幼儿。

（四）日常日子中遵循数学常识

幼儿从上午入园到下午离园，大部分时刻都在幼儿园度过，这段时刻内幼儿活动教育时刻可以浸透数学教育，一起教师还要重视日常日子时刻的浸透和整合。如幼儿入园后教师引导幼儿构成自觉报数的习气，不只便于教师计算幼儿人员，还为幼儿供给了掌握数学常识的时机；别的，还可以引导幼儿记载自己每天喝水的次数、参加游戏的次数等，然后激起幼儿在日常日子中感知数量概念以及日子与数学常识的联系，为幼儿今后数学常识学习奠定厚实的根底。

总归，整合教育是我国幼儿园教育的最新理念，不只保证了幼儿教育进程的连续性，并且浸透了以幼儿为本的日子教育特色，使得幼儿在日子实践中学习数学常识和内容，由此可以培育幼儿对常识的不同了解，一起对幼儿身心健康成长也有重要的效果。因而，一线幼儿教师应重视掌握数学教育的办法和幼儿的身心展开特色，为幼儿供给学习简略数学常识杰出的空气和环境。

参考文献

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作者简介：黄玉美（1972.01-），女，云南省昭通市昭阳区，大专，一级教师，研讨方向：幼儿园数学教育的游戏化。