素质低下 论技校学生语文素质低下的原因及解决办法

陈辞

一、技校学生语文本质低下的原因

构成技校学生语文本质缺失的原因许多，但要害的有以下三个方面：

⒈校园重视不行

二十世纪九十代，我国经济体系处于转型期，技校的结业生国家不再包分配，读技校的学生越来越少，为适应我国社会主义商场经济体系的变革局势，技校提出了“商场引导作业、作业指导办学、办学效劳社会”的办学思维，依据商场的需求，提出了培育“有品德、守纪律、能喫苦、专业强、技术精、具有直接上岗才干”的合格技术人才的培育方针，教书育人重在专业技术的培育，忽视文明课的教育，在紧缩文明课课时的一起，没有一致标准的质量评价，在语文查核办法上采纳单一的考试形式，标准化出题，考试题仅限于书本上学生学过的常识，乃至考试规模界定在学生了解的习题上。

⒉学生的片面知道

受招生准则的影响，进入技校的学生，绝大多数都是中考落榜乃至初中还没读结业的学生，不管是学习根底、学习习气，仍是学习心理都相对较差。他们大多有失利的阅历，心里有阴影，自信心缺少，自卑心理严峻，承挫才干软弱。许多学生以为读技校就意味着抱负的幻灭，往后只肄业一门技术，找一碗饭吃。在学习、实习进程中，稍有不顺，很简单就会灰心丧气，毫无斗志，乃至破罐子破摔。他们自以为现已学了近十年的语文，根本把握了一般的文字和言语沟通技术，现在和将来都不或许从事文学作业，所以没有必要愈加深化地去学习语文，目前所把握的常识现已满足。加之当下各招聘单位对应聘者的查核一般首要重视专业技术，而对根底常识的查核根本不做，这种信息耳濡目染地影响了学生，导致学生重专业课、轻根底课的倾向更为严峻。因此学生普遍以为学好专业课就行了，文明课学不学无所谓。

⒊教师的教育观念、办法陈腐

一些技校的教师也过错地以为，技校的文明根底课可有可无，学生只要把专业课学好就行了，文明根底课好不好无所谓。面临学习根底差、纪律差难于办理的学生，许多教师在教育进程中投入的情感和精力也不行。备课仅仅照着教参依葫芦画瓢，上课仅仅照着备课笔记照猫画虎，一堂课，从头讲到尾，忽视学生的特性差异，不能有针对性地与学生进行情感沟通，乃至不沟通。受应试教育的影响，有些教师上课只忙于灌注常识点，完结教育使命即可，讲堂言语板滞，无法引起学生的爱好。还有些教师只垂青分数，轻视成果差的学生，没有按对症下药的准则实施分层次教育，教育采纳一刀切，简单抛弃根底差的学生。

二、进步技校学生语文本质的途径

根据以上三个方面的原因，笔者以为：要进步技校学生的语文本质，应从教育观念、教育内容、教育办法、这三个方面加以探究。

1.改动语文教育观念

受应试教育的影响，许多教师依然没有脱节应试教育形式的捆绑，这不利于学生归纳本质的进步。因此，技校语文教师首要有必要改动教育观念，建立正确的教育觀。

（1）改动应试教育观，建立本质教育观

在应试教育的影响下，语文教育存着许多不尽人意之处。有些初中结业生，学了八九年的语文，竟写不出一笔标准的汉字，做不出几篇像样的作文，说出的话也是口是心非，辞不达意。正如今世语文教育家张志公先生所言：“不管在教师方面，仍是在学生方面，花在语文课上的时刻精力与它的效果是不相称的，其成果是达不到学以致用。”因此，技校语文教育有必要从应试教育的怪圈里走出来，有必要重视和杰出本质教育。

（2）改动常识教授教育观，建立开展教育观

党中央清晰指出社会主义商场经济变革要“坚持以人为本，建立全面、和谐、可继续的开展观，促进经济社会和公民的全面开展。”技校教育的首要方针是为社会培育立异才干强、归纳本质高的应用型、技术型劳动者。因此，技校语文教育要改动以常识教授为中心的教育观念，坚持以人为本，安身人的开展，培育才干，建立以学生开展为方针的教育开展观，确保人获得全面开展。

（3）改动教师中心教育观，建立学生主体教育观

传统的教育观念过火着重教师的主导位置而忽视发挥学生的主体位置，教师备课苦心研究教材，规划完美的常识教授教案，力求使每堂课都有清晰的教育方针，都能捉住教育要点，成果形式主义的成分多，整个教育进程根本上以教师为中心，教师唱主角，学生当副角。所以教育就呈现了这样的状况：教师在讲台上讲得喜形于色，声嘶力竭，学生在下面听得昏昏欲睡，爱好索然，被迫听讲，导致学生缺少学习的主动性、自觉性、积极性。技校语文教育应改动以教师为中心的教育观念，建立以学生为主体的教育观，防止把教育进程分成教和学两个进程，要让教和学有机的结合起来，构成一个全体。

2.立异语文教育内容

重视工作才干培育，进步语文本质

技校结业生能否在竞赛剧烈的社会中顺畅作业，能否在社会上安身，其工作才干的凹凸起着决定性的效果。工作才干是技校结业生从事某种工作有必要具有的并在该工作活动中表现出来的多种才干的归纳。工作才干是作业的根本条件，是担任作业岗位的根本要求，是安身社会、获得社会认可、追求社会开展的根底。因此可从三方面下手：

（1）养阅览才干，养成阅览习气

（2）强化应用文写作，培育从业技术

（3）视白话外交教育，增强人际交往才干

3.立异语文教育办法

技校学生因为没有升学压力，学习上相对于普通中学的学生缺少紧张感，因此讲堂学习的自觉性、积极性相对较差，注意力也往往简单涣散。针对这些状况，技校语文教育的手法更应杰出灵活多样，以进步学生的学习爱好。

（1）讲堂导入激趣

① 开宗明义，提醒新课

② 总结旧课，引出新课

③ 凭借诗词，导入新课

④ 故事启迪，引进新课

⑤ 置悬念，导入新课

（2）办法、手法激趣

① 精心解说，激起学生语文讲堂的学习爱好

② 经过带有美感的教育言语，激起学生语文讲堂的学习爱好

③ 使用现代化的教育手法激起学生语文讲堂的学习爱好

④ 结束激趣

⑤ 作业安置激趣

结语

总归，语文本质是一个杂乱的全体，要做到全面进步技校学生的语文本质并不是一件垂手可得的工作，而它的养成也不是单纯的“教”，所以只要在各位语文教师深刻理解语文本质内在的前提下，师生共同努力，积极探究有用的途径，才干全面进步学生的语文本质，完成语文教育的方针，终究完成人的全面开展。endprint