进步小学数学课堂教育的有效性 小学数学教育规划的有效性剖析

陈静

摘 要：要想从根本上进步小学数学教育质量，有用的教育规划是根底。鉴于此，本文首要对小学数学教育规划重要性进行了扼要剖析，并详细探讨了进步小学数学教育规划有用性的战略，以供参阅。

要害词：小学数学 教育规划 有用性

科学的教育规划能够确保教育实践活动的顺利开展，并获得杰出的教育效果。经过教育规划，能够协助教师明晰教育活动中的方针，并对各项教育活动进行合理规划，因而教育规划是调查教师专业技能的要害内容之一。而要想从根本上进步小学数学教育规划有用性，就有必要构建明晰的教育方针，有创造性地剖析教材，并尽力将数学特征表现出来。

一、小学数学教育规划重要性

在新课程变革不断深入的布景下，小学数学教育中，教育规划替代了传统的教案编写被运用于教师备课中。新时期，小学数学教师在进行讲堂教育活动组织和规划时，需求经过教育规划来打开预设，整个教育规划都是环绕进步学生归纳素质而打开的。

我国部分专家学者以为教育规划是交融教师经历与教育理论的成果，教师需求有机组合各种教育资源，从全体上合理组织教育内容；还有部分学者以为从全体上对教育进行体系规划即教育规划，在这一进程中需求归纳考虑教育内容、学生特征以及详细的教育方针等内容，以此来进步教育活动的科学性和合理性等[1]。

由此可见，我国学术界并没有针对教育规划构成一致的界说，可是从实质上来看教育规划所包括的基本要素是相同的，即学情、教育内容、教育方针以及教育办法等，而教育规划的最终方针都是进步实践教育效果。

在这种情况下，小学数学教师在活跃打开教育活动的进程中，需求从小学数学教育实践、小学生学习特征等视点动身，合理运用各项资源不断完善教育规划，然后构成明晰的教育方针、能够对教材进行创造性的剖析，更能够杰出数学实质、表现数学特征，在此根底上打开教育活动，关于小学生的全面培育具有重要含义[2]。

二、进步小学数学教育规划有用性的战略

1.经过表里结合明晰教育方针

表里结合法是教育规划中表述教育方针的首要办法，表里结合法能够有用结合心思进程与外显行为，将教育方针愈加明晰的表述出来。即要求教师充沛描绘学生在整个学习进程中的行为表现，并重视学生的内部心思改变进程。

例如，在“三位数乘两位数笔算乘法”相关常识教育中，运用表里结合法来明晰教育方针，教育规划中教育方针能够确定为：①学生熟记三位数乘两位数笔算办法，并能够独立完结竖式核算；②学生能够把握各种算法，如预算、口算和笔算等，能够依据实践需求合理挑选算法高效回答问题；③在三位数乘两位数实践运算中明晰有关算法、数学常识的内在，树立数学常识运用自信心[3]。

2.创造性地剖析教材

小学数学教育规划中，教材剖析是重要内容之一，有用进行小学数学教育规划，要求教师对教材进行创造性的剖析[4]。通常情况下，需求经过课程标准学习、教科书内容剖析、学习教育参阅资料三个途径来完结教材剖析作业，在学习课程标准中，教师应对数学课程发生微观认知，明晰教材编写的意图以及教育含义；在教科书内容剖析中，需求从全体上剖析教材结构、内容以及习题；在学习教育参阅资料中，能够经过学习其他教育资源来进步本身教育规划的完善性。

例如，在“不规矩图形面积的预算”相关常识的教育规划中，教材剖析首要应从课程标准学习下手，要求学生经过学习能够对各种不规矩图形的面积进行有用预算。因而教育中教师应引导学生对图形面积预算办法进行把握，能够归纳运用比较、核算和记载等办法打开预算；其次，教科书内容剖析中，教师应将这一章节常识同前面所学的三角形、平行四边形、正方形和长方形等的面积核算办法进行结合，引导学生学会将不规矩图形转换成近似图形进行面积预算的途径；最终，学习教育参阅资料。依据《教师教育用书》等东西，引导学生运用各种办法进行不规矩图形面积的估量。

3.杰出数学特征

值得注意的是，有用的小学数学教育规划有必要能够将数学常识的特征突显出来，然后招引学生的注意力，激起学生的数学学习热心。因而小学数学教育规划中应防止形式化现象，尽力完成教育活动与数学思维的有用结合。小学数学教师在活跃进行教育规划时，要想杰出数学特征，就能够归纳运用证明、试验、调查和猜测等活动，这些活动都具有较强的数学特征，且能够招引学生活跃主动参加到讲堂学習活动中来，因而能够到达愈加杰出的教育效果。

例如，在“圆柱的体积”相关常识教育中，为了杰出数学特征，教师能够进行以下教育互动给规划：榜首，引导学生自主探求正方形面积与正方形中最大圆的面积之间的联系。学习活动中，学生能够自己着手实践，在正方形中画出最大圆并将其裁剪下来进行比照。在此根底上教师将圆面积公式与正方形面积公式进行交融，就能够促进学生把握二者之间的真实联系；第二，引导学生自主探求原正方体体积与正方体中最大的圆柱体积之间的联系[5]。经过调查能够发现，两个活动的规划具有较强的层次性，能够引导学生由浅入深的把握数学常识内容，在讲堂学习活动中能够活跃主动进行比照、探求、猜测，并在实践中对自己的猜测进行验证等。因而这一教育规划更有助于丰厚学生数学经历，促进学生对数学常识概念发生深入的认知。

结语

综上所述，新课程变革不断深入的布景下，小学数学教师在打开教育的进程中，应对教育规划的重要性发生深入的认知，并从经过表里结合明晰教育方针、创造性地剖析教材、杰出数学特征三个视点动身，尽力进步小学数学教育规划有用性，为进步小学数学教育质量，完成人才的全面培育奠定杰出根底。

参阅文献

[1]沈威，卢建川，曹广福等.美国纽约CCSSM布景下小学数学教育规划的特征与启示[J].外国中小学教育，2016（10）：60-65.

[2]徐建勇.浅谈问题情境教育形式在小学数学教育规划中的运用[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（5）：100.

[3]汪淑英.浅谈小学数学教育规划的几点战略和办法[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（12）：4.

[4]徐彩霞.小学数学教育规划中存在的问题与对策[J].中外沟通，2016（16）：256-256.

[5]赵剑.问题情境教育形式在小学数学教育规划中的运用战略[J].软件（教育现代化）（电子版），2016（10）：377.