儿童数学早教视频 浅析数学区活动中幼儿的游戏性体现

翁明英

摘 要：数学区活动是指幼儿参加到活动中亲自动手操作，进行逻辑思想的一个游戏场所，不只是幼儿学习数学的有用手法，也是幼儿园游戏化课程的首要组成部分。可见在数学区活动中，安排数学学习活动，调查幼儿的游戏性体现，对剖析幼儿在数学学习上的优缺点具有重要意义。文章首要剖析了数学区活动中幼儿的游戏性体现，以供参阅完善。

关键词：数学区活动 幼儿 游戏性体现

数学活动的知识点具有抽象性的特色，假如在活动中运用的办法不恰当，就会让幼儿对数学发生恶感，无法会集他们的注意力，不利于进一步教育。而游戏教育，注重寓教于乐，让幼儿在毫无压力的游戏中，顺利完结学习使命，并领会到成功带来的高兴。因而在《3～6岁儿童学习与展开攻略》的布景下，运用何种有用手法完结游戏与数学的深度交融，是值得讨论的问题。

一、幼儿园游戏性体现的特征

1.身体自发性

在数学区活动中，浸透游戏化教育，可以进步幼儿手指的灵敏度，一起便利教师经过游戏调查幼儿肢体动作的扩展与表情改变，然后推断出幼儿数学的学习水平。

2.显着愉悦性

传统以教师为主的教育形式过于注重幼儿实践操作才干的培育，要求幼儿花费更多的时刻来完结学习使命，疏忽了幼儿的特性展开特征，简略让幼儿发生焦虑、烦躁等心情。因而在数学区活动中，有用浸透游戏化教育，经过歌唱、舞蹈等娱乐活动，可以敏捷会集幼儿的注意力，激起他们对学习数学的热心。

3.认知自发性

幼儿的智力还未老练，自控才干单薄、极易分神、无法长时刻会集精力，而在数学区活动中，安排展开游戏化数学活动，可以经过教师的引导，让他们积极参加到数学活动中，进行查数、数字排序和计算数量等数学学习，以进步他们归纳运用才干[1]。

二、数学区活动中幼儿的游戏性体现剖析

1.创设日子情境，激起学习的热心

在《攻略》中明确指出：“幼儿的学习首要以直接经验为根据，所以有必要在日子与游戏中进行。”因而在实践教育时，教师应坚持以幼为本，尊重幼儿的特性特色与认知水平，为幼儿立异日子化教育情境，激起幼儿学习的热心，让幼儿可以在毫无压力的情况下学习数学知识[2]。例如教师可创设这样的日子情境：明日是春游，每一个同学可以得到10块钱到小卖店购买出游时所需求的食物，可是所花费的金额不能超过10块钱。在购物的过层中，不同特性、思想特色的幼儿，所体现的购物方法与特色也不同，有的幼儿不论食物的价格，纵情地购买自己习气的食物；有的孩子会先检查食物的价格，在合理选购；有的幼儿优柔寡断，不会取舍；而有的幼儿非常决断，可以根据活动的要求来购买。并且在购买的过程中，部分幼儿还会与火伴、营业员（教师）互动。经过这样的学习方法，无疑能让幼儿逼真进入到数学活动中，享用数学。

2.恰当掌握使命难度，注重幼儿愉悦性的领会

尽管以游戏的方法安排展开数学教育活动，可以启示幼儿思想，培育学生数学逻辑思想才干，可是假如游戏操作难度设置不妥，超出幼儿的学习规模，反而拔苗助长，让幼儿损失对数学学习的自信心。因而在进行数学区活动中，教师有必要根据幼儿的学习才干，合理设置游戏使命的难度，从简略到困难、从简略到杂乱，按部就班，让游戏操作起来简略、易成功，以进步幼儿的学习愉悦性。例如在学习依照某一个特征进行分类时，教师可根据幼儿的学习才干，分3次投进活动的资料：第一次投进红萝卜与白萝卜的图片，让幼儿根据色彩特征将两种萝卜放入篮子里，待到幼儿完结后，将巨细、色彩不同的塑料球投入活动区，学习按色彩、巨细特征来分类，最终投入巨细、色彩和形状不同的几何图形，依此类推，让幼儿挑选合适自己的资料来操作、探求，以领会成功带来的高兴。

3.在操作领会中感知，探求数学

在《攻略》中与数学认知有关内容着重，教师在教育时，有必要充分发挥本身导向效果，支撑与鼓舞幼儿自主探求，让幼儿在“注重”、“感知”、“发现”、“领会”、“领会”、“探求”与“测验”中掌握数学知识[3]。例如在大班游戏化数学区活动中，为了引导幼儿学习10以内的加减法，教师可经过“赢糖块”的游戏，将事前预备数学投进的资料：红、黄、蓝与绿等4个色彩的正方形果盘个1个；若干个红、黄、蓝与绿等色彩的糖块；一套1～10的数字卡；1个骰子；每人一个篮子、一支笔与一本记录本。详细玩法为：在玩游戏的过程中，在糖块盘子中心放上一张数字卡，然后让幼儿轮番掷骰子，根据掷出的数字，選择相应的数量糖块，色彩可自行挑选；谁放满，谁就可以将糖块装进自己的篮子，最终比一比谁的糖块最多。经过这样的方法不只可以激起幼儿的热心，还可让幼儿在实践探求中自行学习数学，领会到学习带来的高兴。

结语

综上所述，在安排展开数学区域活动的过程中，要想进步学习功率，教师有必要以《3～6岁儿童学习与展开攻略》为根据，从幼儿的视点动身，紧扣活动方针，恰当投进活动区的资料，以进步操作资料的探求性，培育幼儿构成认知才干。此外，在安排展开活动前，教师还需恰当掌握使命难度，注重幼儿愉悦性的领会，这样才干激起幼儿学习的热心，真实做到玩中学、学中玩。

参阅文献

[1]黄秀云.《攻略》引领凸显四性——幼儿园数学区资料投进的探求[J].教育艺术，2016（3）：25-26.

[2]高尚，王春燕，秦元东，等.数学区活动中幼儿的游戏性体现[J].学前教育研讨，2015（7）：35-42.

[3]杨亚琴.幼儿园5-6岁幼儿数学区域活动的规划与施行研讨[J].未来英才，2016，（22）：105.endprint